语文人教版四年级下册扁鹊治病教案设计

扁鹊治病教学设计扁鹊治病教学设计 教学目标 1 正确读写 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 敷烫 扁鹊治病 无能为力 等词语 2 把握课文主要内容 联系上下文 结合重点词句 体会人物心理 3 体会人们要防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取别人正确意见 的道理 教学重点 把握课文主要内容 联系上下文 结合重点词句 体会 人物心理 教学难点 体会人们要防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取别人 正确意见的道理 课时安排 1 课时 一 导入一 导入 1 谈话导入 同学们你们生过病吗 生过 有没有去看过中医呢 有 医生是用什么方法给你看病的 2 了解扁鹊 今天我们就来认识一位神医 他的名字叫扁鹊 板书 扁鹊 老师找了一些资料 帮助大家了解扁鹊 看到大屏幕 扁鹊真名叫秦越人 是战国时代著名的医学家 他救死扶伤 药到病除 而且能做到妙手回春 起死回生 最神奇的还是他创造 了望闻问切四大诊法 望 指的就是看病人的症状 闻 指的 就是闻一闻病人的身体的味道 问 就是询问病人的一些问题 切 就是为病人把脉 扁鹊所创的望闻问切四大诊法 在几千年 后的今天 还被中医沿用 3 揭示课题 今天我们来学习一篇关于扁鹊的寓言故事 扁鹊治病 板书 二 初读课文 把握课文主要内容二 初读课文 把握课文主要内容 1 自由读课文 要求 读准字音 读通句子 想想课文讲了一件什么事 2 我们先看看这课的生字词 同学们一起来读一读 看看能不能读 准确 一个读一遍 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 敷烫 扁鹊治病 无能为力 师评价 同学们读得很准确 3 区分形近字 同学们有没有发现 刚刚生字里的这三个字比较相近 怎么区分和 记忆它们 你能给它们分别组一个词吗 指名说 师评价 你很有方法 你很会读书 4 课文讲了一件什么事 扁鹊拜见蔡桓公 几次指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 但是 他坚信自己没有病 对扁鹊的态度不理不睬 最终小病变成了大病 最后病死了 过渡语 到底蔡桓公是怎样一步步走到无药可救的呢 我们再次默读 课文 根据课文内容 边读边填写这个表格 帮助名医扁鹊整理一 下蔡桓公的病历 三 精读课文 理清事情发展顺序三 精读课文 理清事情发展顺序 1 刚刚初读课文 我们知道了扁鹊几次见蔡桓公 四次 请同学们分别把每一次见的日期 病情发展 治疗方法和患者心理 找出来读一读并填在这个表格里 2 老师带着你们完成第一次的内容 后面的你们根据老师的方法自 己完成 好吗 四 走近扁鹊 感受他的医术高明 医德高尚四 走近扁鹊 感受他的医术高明 医德高尚 1 从这个表格你体会到扁鹊是个怎样的医生 板书 医术高明板书 医术高明 医术如此高明 真不愧称为名医啊 2 扁鹊几次劝说蔡桓公治病的 三次 请同学们从课文中找出扁鹊三次劝说蔡桓公治病的句子 想一想扁 鹊每一次是带着怎样的心情来说的 你能读出来吗 大王 据我看来 您皮肤上有点小病 要是不治 恐怕会向体 内发展 您的病已经发展到皮肉之间了 要不治还会加深 您的病已经发展到肠胃里 再不治会更加严重 3 感受扁鹊医德高尚 过渡 我听出来了 扁鹊的心情是一次比一次着急 为什么会这样 因为蔡桓公的病越来越严重 不仅如此 还因为蔡桓公的态度是怎 样的 不理会不高兴 即使是这样 扁鹊还是会为病人的病情着急 可以看出他是位怎样 的医生 板书 医德高尚板书 医德高尚 扁扁鹊诊鹊诊断蔡桓公断蔡桓公专用病历专用病历 诊次诊次日期日期病情发展病情发展治疗方法治疗方法患者心理患者心理 第一次第一次有一天皮肤上有点小病热水敷烫认为自己没病 第二次第二次过了十来天病在皮肉之间扎针很不高兴 第三次第三次十来天后病在肠胃服汤药非常不高兴 第四次第四次又过了十几天病已深入骨髓只能等死奇 怪 五 体会道理 五 体会道理 蔡桓公遇到医术这么高明医德这么高尚的医生还是病死了 为什么 这就叫讳疾忌医 把这个成语和它的意思读一遍 那他应该怎么做才不至于病死呢 要及时治疗 从小病开始治疗 用一个成语来说 叫做防微杜渐 2 这则寓言故事告诉我们什么道理呢 要防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取别人正确的意见 否则后 果将不堪设想 5 5 结合生活 迁移运用结合生活 迁移运用 联系我们的学习 生活 说说你受到了什么启发 举例 学习上遇到不懂的问题 要向同学或老师请教 及时解决 这样 就不会使问题越积越多 学习跟不上 例如如果不注意写字的正确姿势 久而久之导致了近视眼 有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话 心中抑郁 导致自杀 6 作业作业 回去用自己