用乘除两步计算解决问题

用乘除两步计算解决问题用乘除两步计算解决问题 说课稿说课稿 张蓉张蓉 一 说教材 1 教学内容 人教版二年级数学下册 31 页例 4 及相关练习 2 教材简析 用乘除法解决问题 是 数学课程标准 中 数与代数 领域内容的一部分 它在除法 的初步认识教学中孕伏 学生在理解和掌握用 2 6 的乘法口诀求商的方法的基础上 结 合除法计算进行教学的 用乘法和除法两步计算解决问题的过程 实质是分别用乘法 除 法解决两个相关联的简单问题的过程 教材编排内容 注重用学生熟悉的 有兴趣的购物活动和摆花盆事例设计情境 促使 学生 走入情境 去发现问题 提出问题 探索解决问题的方法 为学生探索解决问题提供 了这是数学课程教材改革的一个变化 学生在获取知识的同时 滋生应用数学的意识 3 教学目标 根据教材的内容 学生的年龄 心理特点 从学生的知识建构形式及学情发展出发 我确定了以下教学目标 知识技能目标 学生根据 12 元买 3 辆小汽车 解决 买 5 辆小汽车用多少钱 两个相 关联的问题 让学生学会要解决 买 5 辆小汽车多少钱 就先要解决 一辆小汽车多少钱 的问题 能力目标 学生在解决问题的过程中 体会和理解数量之间的相互关系 从而培养 学生观察 操作 分析和解决问题的能力 情感目标 通过提供丰富的 现实的 具有探索性的学习活动 使学生养成爱动脑 筋分析和解决问题的习惯 培养应用意识 4 教学重 难点 根据材料中提供的信息 12 元可以买 3 辆小汽车 来解决 5 辆小汽车多少钱 这是 有联系的两个问题 必须要先解决 一辆小汽车多少钱 这个中间问题 这样的实际问题事 例情境比较复杂 是教学的重点和难点 5 教学准备 为了更好地突出重点 化解难点 我准备了直观 形象 生动的多媒体课件及学生操 作用的小粘贴图案等 二 说教法 学法 在教材处理上 充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境 引导学生用数学去解决身边 的问题 在教学思想上 努力体现学生是学习的主人 教师只是学习的组织者 引导者和 合作者 让学生始终参与到教学活动中 根据学生的年龄特征 知识水平和认识规律 为了充分调动学生学习的积极性和主动 性 更好地突出重点 化解难点 因此 在教学方法上 我采用动手操作 直观演示 自 主探索等方法 使学生在主动获取知识的同时 提高搜集信息能力 动手操作能力 逻辑 思维能力和分析推理的能力 在教学手段上 采用多媒体辅助教学 增加了直观性和趣味性 增强了教学效果 同 时 利用 发现法 的原理激发学习动机 并培养学生自问自解 合作交流 操作探索等学 习方法 三 说教学过程 基于以上思路 我预设了以下教学过程 教学环节 教学流程 设计意图 一 情境导入 激发兴趣 1 师 小朋友们 你们去过商场吗 去过 今天 明明和芳芳就来到了儿童用 品商店 出示例 4 的情境图课件 他们要买什么呢 2 让学生观察画面 说一说观察到的情况 柜台中物品的价格 3 学生观察后 回答问题 设计意图 把学生带入商场 身临其境 提高参与学习的积极性和主动性 二 合作交流 探索新知 1 发现问题 讨论解决方法 师 小明和小芳到底要买什么呢 他们在说什么 出示售货员和明明 芳芳的对话 指名学生读出现的对话 在这个基础上 呈现出要解决的问题 师 明明说要买 5 辆小汽车 芳芳提出一个什么问题 生 明明应付多少钱 师 怎样才能求出买 5 辆小汽车应付多少钱呢 要求出 5 辆小汽车应付多少钱 应先 知道什么 怎样才能求出 现在四人小组讨论一下 各小组讨论探索解决问题的方法 教师适时给各组适当点拨 通过讨论 交流 使学 生知道要解决提出的问题 需要先解决 买一辆汽车用多少钱 的问题 师 要求出 买 5 辆小汽车应付多少钱 就要先求出什么 生 买一辆小汽车用多少钱 师 那么买一辆小汽车用多少钱呢 生 题目里没有告诉我们 师 那该怎么办呢 生 从售货员阿姨说的 12 元可以买 3 辆小汽车 可以知道一辆小汽车的价钱 师 这 位小朋友的说法可以吗 师 谁再来说说 怎么知道一辆小汽车多少钱 请一生说一说 师 一辆小汽车的价钱是多少怎样列式 生 12 3 4 元 买一辆小汽车需要 4 元 设计意图 让学生体会先要求出一辆小汽车的价钱 经历解决中间问题的过程 师 知道了一辆小汽车 4 元 那么 5 辆小汽车需要多少钱 怎样列式 生 4 5 20 元 买 5 辆小汽车需要 20 元 2 总结方法 师 小朋友们刚才表现得都很好 那么谁能通过刚才我们解决的这个问题 说一说我 们是怎样解决问题的 集体回忆刚才的解题过程 进一步深化解题过程 3 鼓励学生再提出这样的问题 如 15 元可以买 3 只小熊猫玩具 7 只熊猫玩具多少 钱 20 元可以买 2 个娃娃 50 元可以买几个娃娃 等等 4 小结 揭题 要解决这类实际问题 首先要寻找解决问题所需要的信息数据 缺 少什么信息数据 就把它当作先要解决的问题 先解决这个问题 获得需要的信息数据后 才能解决所提出的实际问题 设计意图 把探索知识的主动权交给学生 通过思考 讨论 交流 汇报的形式 找 出解决问题的方法 让学生真正成为学习的主人 为学生提供选择的空间 引发主体意识 培养学生发现问题 分析问题的能力 三 练习巩固 拓展应用 1 出示依据教科书第 31 页 做一做 制成的课件 请学生看题 说说图意 提醒学生想一想 要解决 用这些花可以摆多少个图案 这个 问题已经有什么数据 小朋友设计的 每 6 盆花可以摆一个图案 和 两组盆花 每组有 9 盆 花 还缺少什么信息数据 一共有多少盆花 应怎样解决 2 让学生自已尝试解决 学生完成后 请学生交流解决问题的过程 促使学生弄清 楚解决用乘法和除法两法计算解决问题的步骤 3 让学生自己提出问题 解决问题 注意引导学生提出用乘法和除法计算的问题 4 汇报交流 说说自己提出的问题先解决什么 再解决什么 师选择有价值的问题 写在黑板上 5 比较发现 巩固算法 让学生比较例 4 和 做一做 有什么相同点和不同点 特 别是不同点 让学生观察得出例 4 是先解决一辆小汽车的价钱是多少元 再解决 5 辆小汽 车多少钱 做一做 是先解决共有几盆花 再解决可以摆几种图案 使学生明白乘除两步 计算解决问题的不同特征 设计意图 多种形式的练习 使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题 四 课堂总结 1 请学生回忆 这节课你有什么收获 2 教师补充总结 这节课我们知道了怎样去解决问题 学会了要解决一个问题 必 须找出所需要的信息 如果缺少了什么数据信息 就把它作为先解决的问题 最后解决提 出的实际问题 五 随堂练习 书本练习七中的 1 2 3 4 题 在解决这些问题时 让学生同桌说说我