英语人教版六年级下册六年级英语下册unit2A.Let's tak

九年义务教育教科书 九年义务教育教科书 PEP 人教版 人教版 六年级六年级 下册下册 Unit 2 Last weekend A A Let sLet s talktalk 第一课时 第一课时 执教者 林一如执教者 林一如 广东省湛江吴川市梅菉中心小学广东省湛江吴川市梅菉中心小学 一 一 教学目标教学目标 1 语言知识 语言知识 1 本部分学习的核心句型是 How was your weekend It was good What did you do I stayed at home with your grandma Did you do anything else 2 四会单词或词组 cleaned washed watched stayed cleaned my room washed my clothes stayed at home watched TV 3 理解句子 How was your weekend It was fine thanks What did you do I stayed at home and watched TV 2 语言技能 语言技能 1 学生能运用听力技巧完成 Let s try 相关练习 2 能够听 说 读并且在有意义的语境中 恰当运用句型 How was your weekend It was good What did you do I stayed at home with your grandma Did you do anything else 谈论自己的周末活动 3 初步感知一般过去时的构成与使用 4 能够在一定语境中正确使用语音升降调 连读以及重音 3 文化意识文化意识 让学生了解到英国人有喝下午茶的生活习惯 联系到五年级下册 教过的西班牙人吃完饭的时间为晚上九点到十点 让学生知道这跟 中国人就餐时间和饮食生活习惯有所差异 4 情感态度情感态度 1 培养学生合理安排周末活动的意识 2 渗透对待学习和工作都要有劳逸结合的意识 5 学习策略学习策略 1 引导学生对话教学的过程中要引导学生关注对话的意义 句与句 的逻辑关系以及语言的运用 2 理解 多说一句 say more 的对话策略 并尝试在自编对话时 运用该策略 二 教材内容分析 二 教材内容分析 本节课教学内容是人教 PEP 版六年级英语下册 Unit2 Last Weekend 中 Part A 和的 Let s try 和 Let s Talk 板块 教材 Let s try 部分是 Mike 和 Sarah 的对话 Mik 与 Sarah 通电话 Sarah 询问 Mike 的周末活动 而 Let s talk 部分 是 Mike 和 爷爷的对话 Mike 给 爷爷打电话 并与爷爷 谈论上周末的活动 本单元学习的主题是 Last Weekend 结合 Mike 的微博主情 景图引出讨论过去生活的主题 并点明本单元的学习重点 过去时态以及讨论过去的生活和存在的状态 本课时是第一课时 这是学生第一次接触一般过去时的陈 述句与一般疑问句形式 如何开好局让孩子明白一般过去 时的意义和构成形式就变得尤为重要了 本课时的教学重 难点是能够运用一般过去时询问别人以及描述自己在过去 的时间内所做的事情 三 教学对象分析 教学对象分析 本课时是第一课时 这是学生第一次接触一般过去时的 陈述句与一般疑问句形式 本课时的主题是上周末的活动 周末活动这个主题学生一点儿也不陌生 教师通过头脑风 暴活动或者竞猜活动 Did you 激发学生的背景知识 复习相与周末活动有关的动词词组 以师生对话和生生对 话进行对话学习 并且以问题引领对话学习 同时通过文 本重构中的活动来驱动学习小组合作 丰富孩子们的语言 输出 四 教学策略与过程四 教学策略与过程 1 教学设计思路教学设计思路 1 教师通过头脑风暴活动或者竞猜活动 Do you 激 发学生的背景知识 复习相与周末活动有关的动词词组 激发学生思维 通过一般现在时引出一般过去时 引导学 生运用新句型 Did you 进行猜测 衔接更为自然 再由 教师的本周末自然引入到老师上个周末的谈论 为进一步 学习一般过去时做好了情境铺垫 2 在理解 last weekend 的含义的问题上 教师引领学生 在日历上直观的对比 this weekend 和 last weekend 帮助学 生理解词义 很自然地引出 What did you do last weekend 3 借助林老师的 QQ 空间引出 3 月 5 号上周末的活动 图文并茂 用描红的方式引导学生关注动词词组的过去式 ed 理解过去时的意义 更重要的是解决了本课时对话 教学中的核心词 watched TV washed clothes drank tea cleaned the room and stayed at home 4 文本重构 1 Predict 问题驱动 说 联系 let s try 关注情景图 What are they talking about 2 Read and guess 阅读感知 3 Discuss in pairs 结对讨论 4 Listen and check 听音佐证 5 Discuss and complete 形成完整对话 5 Retell the text 对话变体 看图简短复述 Mike 和 Grandpa 的周末活动 6 引导学生关注文本的动词过去式的构成 并且提问学 生进行总结动词过去式加 ed 的规律以及与过去时相关的时 间状语 7 拓展 提供情景 教师给出一定的语言支架 学生选 择给出的 QQ 空间的周末活动进行调查对话 同桌之间进行 思考猜测交流 由于每个人的猜测不一 因此对话涵盖内 容不一样 所创编出来的对话也就精彩纷呈 A How was your weekend B It was A What did you do last weekend B I What about you A I Did you do anything else B Yes I No 2 教学过程教学过程 Step 1 Warm up Revision 1 Free talk 借助 mind map 谈论新教师的个人信息引入话题 T I m your new teacher Do you want to know something about me Look at this mind map You can get some information about me You can ask me some questions S1 What s your name T My name is Lin Yiru S2 How old are you T I am 34 S3 What s your favourite day T I like Saturday 设计意图 通过借助 mind map 说说出示教师的信息 师生进行对话 创设轻松愉快的学习氛围 这样更容易 让学生了解老师 自然引入话题 weekend 如图 如图 2 Guess the teacher s weekend activities 1 Guessing game T I enjoy my weekend What about your weekend Is it fun What do I do on the weekend Do you S1 Do you play football on the weekend T No I don t S1 Do you read books on the weekend T Yes I do S2 Do you T Yes I watch TV read books wash clothes drink tea clean the room and stay at home with my grandma 2 I usually watch TV read books wash clothes drink tea clean the room and stay at home with my grandma What is the date It s Mar 10th This weekend is coming It s Tree Planting Day What am I going to do this weekend 3 What about my last weekend How was my last weekend 4 由此引出 Did you last weekend 设计意图 通过猜测活动 激发学生思维 通过一般 现在时引出一般过去时 引导学生运用新句型 Did you 进行猜测 由教师的本周末自然引入到老师上个周末的谈 论 为进一步学习打下基础 用描红的方式引导学生关注 动词词组的过去式和过去的时间状语 如图 如图 2 lead in Weekend sharing 周末分享周末分享 借助林老师的 QQ 空间引出 3 月 5 号上周末的活动 图 文并茂 用描红的方式引导学生关注动词词组的过去式 ed 更重要的是解决了本课时对话教学中的核心词 watched TV washed clothes drank tea cleaned the room and stayed at home 如图 如图 3 Talk about Ss weekend 谈论学生的周末生活谈论学生的周末生活 Pair work T I enjoyed weekend What about your weekend How was your weekend What did you do last weekend 引导学生 同桌相互了解彼此的周末生活 Step 2 Presentation and practice 1 Talk about John s weekend 引入引入 Let s try 由 Mike 的微博引入 Sarah 与 Mike 对话内容的猜测 如 如 图 图 2 完成完成 Let s try 相关练习相关练习 听录音并圈出相关的答案 在完成练习过程中了解到 Mike 上周末干了什么以及 Mike 和 Sarah 通话结束准备打电 话给外祖父母 设计意图 利用博客 激发学生想去了解外国小朋友 周末活动的兴趣 引导学生猜测 并通过听对话验证猜测 完成练习 为接下来 Let s talk 的学习做好铺垫 3 Predicting Guess grandpa s weekend 谈论课文插图 猜测 Mike 与 grandpa 相关的谈话内容 设计意图 在解构和建构文本时 思考 What are they talking about 通过引导学生观察图片进行猜测 这一步主要引导学生关注 语境 培养学生的 分析思维能力 如图 如图 4 学习学习 Let s talk 文本重构 文本重构 1 Read and guess What are the missing sentence 学生根据上下文猜测缺失 的句子 圈住关键提示句帮助学生 如图 如图 设计意图 通过视图的方式 让学生阅读 挖空了核心句的 重难点后 使上下文存在信息差 让学生补全信息 这些句型是在 教学中学生容易混淆的重难点或者是需要学生关注的语言点 引导 学生一句句猜测图中人物所说的语言 引导学生初步感知核心语言 培养他们的理解 分析和推理能力 2 Discuss and choose 小组讨论选择合适的句子补充对 话 设计意图 素质教育和应试教育有效结合 利用骨架文本 引 导学生关注句子之间的联系 设计时给出的选项有多余的选项 干 扰项 并引导学生讨论选择补充文本的关键句子 使通过结对讨 论 进一步分析并初步形成完整对话 在这里 通过小组活动 可 以为中下层学生降低难度 通过优生的帮助得出初步答案 如图 如图 3 Listen and check 听音佐证 听音佐证 设计意图 通过听对话的录音 验证自己的猜测是否正确 4 引导学生关注文本的动词过去式的构成 并且提问学生引导学生关注文本的动词过去式的构成 并且提问学生 进行总结动词过去式加进行总结动词过去式加 ed 的规律 如图 的规律 如图 5 Try listen and imitate 鼓励学生根据连读等符号进行尝试 朗读 进而对比模仿跟读课文录音 设计意图 教师引导学生进行模仿跟读 注意连读 句 子的语调 培养学生正确的语音语调 培养学生模仿地道 英语的自主意识和习惯 6 Dub the cartoon 教师播放课文录像 分角色为录像配音 请学生表演展示 7 Retell the text 对话变体对话变体 看图简短复述 Mike 和 Grandpa 的周末活动 如图 如图 设计意图 通过表演 学生加深对文本的理解 内化学 习内容 引导学生对对话文本的进行变换人称复述 是文 本建构的有效途径 Step 3 Production 8 创造型重构文本 拓展 提供情景 教师给出一定的语 言支架 学生选择给出的 QQ 空间的周末活动进行调查对话 同桌之间进行思考猜测交流 由于每个人的猜测不一 因 此对话涵盖内容不一样 所创编出来的对话也就精彩纷呈 A How was your weekend B It was A What did you do last weekend B I what about you A I Did you do anything else B Yes I No 设计意图 教师鼓励学生发挥想象 运用核心句型进 行猜测 利用学生已有的生活经验引导学生进行真实的交 际 最后创设情境 引导学生创编对话 表演对话 灵活 运用所学知识 实现对文本的创造性重构 如图 如图 Step 4 Summary 设计意图 结合本课核心句型进行课堂小结 进行思想 教育 合理安排周末 劳逸结合 Step 5 Assigning homework 1 Listen imitate and try to recite the passage 2 Talk about your weekend with your friend 设计意图 作业 1 促学生重视语音 练好语音 提升 语音素养 进而背诵课本 作业 2 是本课的基本要求 旨在 让学生巩固教材内容和语言点 你对你在本节课中的表现你对你在本节课中的表现 打打 GoodWonderful Excellent 板书设计 板书设计 Unit 2 Last weekend A A Let sLet s talktalk How was your weekend It was What did you do last weekend I ed last weekend 教学反思 教学反思 1 1 整体评价 整体评价 教师基本功扎实 语音纯正 口语比较流利 亲和力强 课 堂气氛活跃 引入自然 通过一般现在时引出一般过去时 引导学 生运用新句型 Did you 进行猜测 衔接更为自然 再由教师的本 周末自然引入到老师上个周末的谈论 文本建构 文本解构 文本重 构等环节环环相扣 能有效地激活学生的思维 强化了孩子们的主 动探索能力 思想教育和跨文化意识渗透自然得当 watched TVcleaned the roomwashed the clothes stayed at home watched TV drank tea 2 2 亮点 亮点 1 创设情境自然恰当 贴近学生的真实生活 教师通过头脑风暴竞猜活动 Do you 激发学生的背景知识 复习相与周末活动有关的动词词组 激发学生思维 通过一般现在 时引出一般过去时 引导学生运用新句型 Did you 进行猜测 衔 接更为自然 再由教师的本周末自然引入到老师上个周末的谈论 为进一步学习一般过去时做好了情境铺垫 借助林老师的 QQ 空间 引出 3 月 5 号上周末的活动 图文并茂 孩子比较容易理解过去式 的意义 2 以大量的语言输入激活已有知识 用对话策略提升学生的对话 品质 课堂伊始 教师让学生谈论周末的活动 为了帮助学生回忆已有 知识 教师提供大量词组 如 wash clothes drink tea read books wat