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空气占据空间空气占据空间 创新实验设计方案创新实验设计方案 作者 代作者 代 勇勇 1 1 实验在教材中的地位与作用实验在教材中的地位与作用 1 空气占据空间 是科教版小学科学三年级上册的教学活动 让学生在 探究的过程中认识空气的存在 空气和其他物质一样 能够占据空间 为后面 空气占据空间的变化 空气的重量 的学习奠定基础 2 通过实验过程 培养学生的观察能力 探究创新能力 对发展学生科学素 养具有重要的作用 2 2 实验原型及不足之处实验原型及不足之处 1 1 原实验 原实验 把纸团紧塞在杯底 将杯子倒立竖直 压入水中 再竖直拿出来 根据杯中的纸团不 会潮湿 证明空气占据空间 2 2 不足之处 不足之处 1 学生在实验操作时不易把握 导致部分 学生由于方法不当 把杯子压入和拿出水中时没有完全垂直 水很容易进入杯 中 2 实验过程中 纸团很容易落在水中 从而影响实验结论的产生 3 如果学生用湿手触摸纸团 感知纸团的干湿 就会影响实验结论的产生 4 让学生通过观察纸团是否潮湿的现象 理解空气占据空间 比较抽象 学 生很难理解 三 创新实验设计方案 三 创新实验设计方案 1 实验原理 空气要占据一定的空间 2 实验器材 塑料盆 滴管 打气筒 烧杯 红墨水 制作三脚架 底部有小 孔的塑料杯 塑料管 带孔橡皮塞 玻璃管 气球 塑料瓶 去底的塑料瓶 3 创新实验 1 1 操作过程 塑料盆装上水 滴入几滴红墨水 将水染成红色 将制作 三脚架安置在塑料盆里 底部有小孔的塑料杯固定在制作三脚架上 并将塑料 瓶装满水 说明塑料杯中不存在空气 用塑料管连接有小孔的塑料杯和打气 筒 2 实验现象 向塑料杯中注入空气 塑料杯上移动 杯中的水下降 3 实验结论 说明塑料杯中有空气存在 证明了空气占据一定的空间 4 创新实验 2 1 操作过程 1 根玻璃管连接 2 个橡皮塞 1 根玻璃管连接气球 将 2 个橡皮塞安装在 2 个塑料瓶上 用烧杯向去底的塑料瓶装水 2 实验现象 去底塑料瓶中的水在不断下降 玻璃瓶里边的水在上升 同 时气球变大 3 实验结论 说明玻璃瓶中的空气进入了气球 使气球变大 证明了空气占 据一定的空间 4 4 创新实验的效果 创新实验的效果 1 1 改进后的实验器材为生活中的废弃用品 实验操作既简单 又安全 可重复实验 便于推广 组装实验装置简单 实验原理通俗易懂 同一个实验装置可重复使用 回收利用 可以得到同样的效果 具 有很高的推广价值 2 将静态的实验转为动态的实验 实验现象很明显 突破了实验的的重难 点 提高了学生参与实验的积极性 小学科学小学科学 光沿直线直播光沿直线直播 学生自主演示实验主题活动学生自主演示实验主题活动 1 活动时间 活动时间 2015 4 1 2015 4 10 2 活动对象 活动对象 全班学生 三 活动设计 三 活动设计 代 勇 四 活动方案 四 活动方案 1 活动要求 学生通过自主对课本的学习 自己准备所需的材 料来证明光沿直线传播的 然后分享自己自主的实验作品 2 活动目的 通过自主的实验 让学生明白光是直线传播的 培养学生的动手能力 思维能力和动手能力 从而提高了学生的科 学素养 3 活动材料 生活中的废弃物 自行选择 4 活动时间 2015 4 1 2015 4 10 准备时间为 10 天 2015 4 10 星期五 进行实验展演 5 5 活动过程 活动过程 经过 10 天的准备时间 2015 年 4 月 10 日学生们都拿出了属于 自己的实验作品 分别给大家都展演了自己的实验作品 也到达了 预期的实验效果 如下 1 学生 1 的展演实验 1 实验材料 1 块小木板 4 张小塑料纸 手电筒 2 实验过程 3 张小塑料纸在同一高度打一小孔 1 张小塑料纸 步打孔 将不打孔的小塑料纸安装在小木板的末端 作为屏幕 3 张小塑料纸分别安装的相同距离的的小木板上 用手电筒朝第一张 小塑料纸有孔的部位射光 大家在屏幕上看到了小光斑 学生 1 拉 动了第二张小塑料纸 屏幕上的光斑不见了 这些现象引起了学生 的思考 学生明白了光是直线传播的 2 学生 2 的展演实验 1 实验材料 手电筒 小木板 1 张塑料纸 1 根塑料直管 1 根塑料弯管 2 实验过程 学生 2 讲手电筒沿直管射入光时 在屏幕上看到一 个光斑 在向弯管射入光时 光斑不见了 学生们思考了 光斑为 什么不见了 学生们知道了光是直线传播的 6 6 实验效果 实验