新湘教版高中地理必修二：4.2《人地关系思想的演变》教案

第二节第二节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变 人类社会自诞生以来 就开始了对自然环境和自然资源的人类社会自诞生以来 就开始了对自然环境和自然资源的 开发与利用 随着人口的增长和社会生产力的发展 人类对开发与利用 随着人口的增长和社会生产力的发展 人类对 自然资源开发利用的深度和广度越来越大 人类活动对环境自然资源开发利用的深度和广度越来越大 人类活动对环境 的影响 由弱变强 由小到大 由局部到全球 与此同时 的影响 由弱变强 由小到大 由局部到全球 与此同时 人类为解决各种环境问题的人地关系思想也在不断进步与深人类为解决各种环境问题的人地关系思想也在不断进步与深 化 本节课主要学习了古代人地关系思想的产生历程及现代化 本节课主要学习了古代人地关系思想的产生历程及现代 人地关系思想的发展进程 让我们充分认识到可持续发展论人地关系思想的发展进程 让我们充分认识到可持续发展论 是人类社会发展到一定阶段的必然选择 是人类社会发展到一定阶段的必然选择 在教学方法上在教学方法上 注意与其他的联系 在对学生的思想进行注意与其他的联系 在对学生的思想进行 教育时 应多找一些身边的事例或典型的案例 必要时指导教育时 应多找一些身边的事例或典型的案例 必要时指导 学生阅读一些关于环境问题的科普著作 学生阅读一些关于环境问题的科普著作 教学重点教学重点 1 1 人地关系思想产生 发展的渐进过程 人地关系思想产生 发展的渐进过程 2 2 现代几种人地关系思想类型的内涵 产生条件及其影响 现代几种人地关系思想类型的内涵 产生条件及其影响 教学难点教学难点 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选 择择 可持续发展论 可持续发展论 教具准备教具准备 多媒体课件 图片等 多媒体课件 图片等 课时安排课时安排 1 1 课时课时 三维目标三维目标 一 知识与技能一 知识与技能 1 1 了解古代人地关系思想的产生过程 了解古代人地关系思想的产生过程 2 2 掌握现代人地关系的发展进程 掌握现代人地关系的发展进程 3 3 了解现代几种人地关系思想的内涵 初步认识其演变的了解现代几种人地关系思想的内涵 初步认识其演变的 条件 原因 学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产条件 原因 学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产 生的后果 生的后果 二 过程与方法二 过程与方法 1 1 自主学习 主动探究 深入讨论 对比归纳 自主学习 主动探究 深入讨论 对比归纳 2 2 认真阅读教材图及补充资料 归纳几种人地关系思想的认真阅读教材图及补充资料 归纳几种人地关系思想的 内涵 掌握归纳法的运用 内涵 掌握归纳法的运用 3 3 查阅资料 了解不同人地关系思想的代表人物及论著 查阅资料 了解不同人地关系思想的代表人物及论著 通过媒体 电视 广播 互联 报刊 书籍等 获得关于人通过媒体 电视 广播 互联 报刊 书籍等 获得关于人 地关系的新观点 新思想 地关系的新观点 新思想 三 情感态度与价值观三 情感态度与价值观 通过学习 初步了解通过学习 初步了解 人类社会与地理环境相互协调和可人类社会与地理环境相互协调和可 持续发展持续发展 思想 树立科学的发展观 思想 树立科学的发展观 教学过程教学过程 导入新课导入新课 师师 第一节我们学习了人类面临的主要环境问题 明确了第一节我们学习了人类面临的主要环境问题 明确了 环境问题是在人类过度开发利用资源环境的情况下发生的环环境问题是在人类过度开发利用资源环境的情况下发生的环 境破坏或环境退化 从而危害人类和其他生物生存与发展的境破坏或环境退化 从而危害人类和其他生物生存与发展的 所有问题 针对由人类引发的环境问题 人类自身对这个问所有问题 针对由人类引发的环境问题 人类自身对这个问 题是怎么看待 又是如何对待的呢 也就是说人地关系思想题是怎么看待 又是如何对待的呢 也就是说人地关系思想 是如何随时间的推移 生产力的发展而演变的呢 这就是本是如何随时间的推移 生产力的发展而演变的呢 这就是本 节课我们共同探讨的内容 节课我们共同探讨的内容 板板 书 书 第二节第二节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变 推进新课推进新课 师师 我们首先探讨古代人地关系思想的产生历程 我们首先探讨古代人地关系思想的产生历程 板板 书 书 一 古代人地关系思想的产生一 古代人地关系思想的产生 师师 阅读教材阅读教材 P P94 94 P P95 95 自主学习 按表格中 自主学习 按表格中 四个阶四个阶 段 填写表格内容 回答 对应的人地关系思想内容是什么 段 填写表格内容 回答 对应的人地关系思想内容是什么 是如何不断进步与演化的 是如何不断进步与演化的 古代的四个阶段古代的四个阶段相应的人地关系思想相应的人地关系思想 人类社会发展的早期人类社会发展的早期 A A 农业革命以后农业革命以后 B B 人类驾驭自然能力的提高人类驾驭自然能力的提高 C C 社会经济的进一步发展社会经济的进一步发展 D D 生生 归纳回答 归纳回答 A A 肤浅 被动适应环境肤浅 被动适应环境 B B 地理环境决定论地理环境决定论 C C 人定胜天人定胜天 D D 天人相关论 因地制宜天人相关论 因地制宜 师师 阅读下列图表 进而巩固提高 从工业文明时期就进阅读下列图表 进而巩固提高 从工业文明时期就进 入我们要探讨的第二个大问题入我们要探讨的第二个大问题 现代人地关系思想的发展 现代人地关系思想的发展 课件展示 课件展示 图表 图表 时期时期时间时间阶段特点阶段特点人口人口人地关系人地关系 思想的演思想的演 变变 采集渔猎采集渔猎 时期时期 距今距今 300300 万年万年 公元前公元前 8 8 000000 年年 人类人类 社会发社会发 展初期展初期 约约 0 10 1 亿人亿人 地理环境地理环境 决定论决定论 地地 理环境决理环境决 定人类的定人类的 生理和心生理和心 理特征 理特征 进而决定进而决定 人类的民人类的民 族生理特族生理特 征 文化征 文化 发展及经发展及经 济基础 济基础 上层建筑上层建筑 等 并由等 并由 此决定人此决定人 类社会的类社会的 发展 人发展 人 类只能被类只能被 动地适应动地适应 地理环境地理环境 农业文明农业文明 时期时期 公元公元 1818 世纪世纪 初初 约约 6 6 亿亿 人人 工业文明工业文明 时期时期 公元公元 2020 世纪世纪 6060 年代年代 末末 约约 3030 亿人亿人 人类中心人类中心 论 单纯论 单纯 地把地理地把地理 环境看成环境看成 人类活动人类活动 的场所和的场所和 任意开发任意开发 的对象 的对象 从自身需从自身需 求出发 求出发 盲目追求盲目追求 征服征服 自然 造自然 造 成人地关成人地关 系对立 系对立 地理环境地理环境 制约社会制约社会 经济持续经济持续 发展 甚发展 甚 至威胁人至威胁人 类未来的类未来的 生存和发生存和发 展展 新技术革新技术革 命时期命时期 公元公元 20012001 年年 61 361 3 亿人亿人 人类中心人类中心 论 单纯论 单纯 地把地理地把地理 环境看成环境看成 人类活动人类活动 的场所和的场所和 任意开发任意开发 的对象 的对象 从自身需从自身需 求出发 求出发 盲目追求盲目追求 征服征服 自然 造自然 造 成人地关成人地关 系对立 系对立 地理环境地理环境 制约社会制约社会 经济持续经济持续 发展 甚发展 甚 至威胁人至威胁人 类未来的类未来的 生存和发生存和发 展展 板板 书 书 二 现代人地关系思想的发展二 现代人地关系思想的发展 师师 阅读教材阅读教材 P P96 96 P P97 97 自主学习 探究讨论 回答下列问 自主学习 探究讨论 回答下列问 题 题 1 1 产业革命后 人地关系紧张的原因是什么 产业革命后 人地关系紧张的原因是什么 2 2 现代人地关系思想类型依时间顺序主要有哪些 现代人地关系思想类型依时间顺序主要有哪些 3 3 地理环境决定论 可持续发展理论的内涵 产生条件 地理环境决定论 可持续发展理论的内涵 产生条件 后果各是什么 后果各是什么 师师 结合问题阅读教材 讨论回答 结合问题阅读教材 讨论回答 师师 针对学生回答情况 激励性评价并总结精讲 针对学生回答情况 激励性评价并总结精讲 1 1 产业革命极大地提高了人类的生产能力 机器和矿物燃产业革命极大地提高了人类的生产能力 机器和矿物燃 料的大规模使用 使自然资源的开发利用达到了空前的规模料的大规模使用 使自然资源的开发利用达到了空前的规模 和程度 工业社会在给人类带来巨大福利的同时 也使环境和程度 工业社会在给人类带来巨大福利的同时 也使环境 问题日趋尖锐 大自然对人类的报复愈演愈烈 问题日趋尖锐 大自然对人类的报复愈演愈烈 板板 书 书 背景 主要理论背景 主要理论 2 2 地理环境决定论 可能论 适应论 生态论 人地协调地理环境决定论 可能论 适应论 生态论 人地协调 论 可持续发展论论 可持续发展论 3 193 19 世纪 德国地理学家世纪 德国地理学家 F F 拉采尔受达尔文进化论的影拉采尔受达尔文进化论的影 响 认为各地区人类活动的特征取决于所在地的地理环境性响 认为各地区人类活动的特征取决于所在地的地理环境性 质 拉采尔的观点有其正确的一面 但后来被其他人利用 质 拉采尔的观点有其正确的一面 但后来被其他人利用 片面地夸大了地理环境的作用 并发展成为近代的片面地夸大了地理环境的作用 并发展成为近代的 地理环地理环 境决定论境决定论 板板 书 书 可持续发展是必然选择可持续发展是必然选择 2020 世纪世纪 8080 年代 又出现了一种更新 更全面 更深刻的年代 又出现了一种更新 更全面 更深刻的 理论理论 可持续发展论 可持续发展论是人类社会对人地关可持续发展论 可持续发展论是人类社会对人地关 系认识深化的体现 可持续发展论强调社会经济的发展要与系认识深化的体现 可持续发展论强调社会经济的发展要与 人口 资源 环境等诸多因素相协调 是从更高层次和更广人口 资源 环境等诸多因素相协调 是从更高层次和更广 泛的意义上来阐述人地关系 泛的意义上来阐述人地关系 课堂小结课堂小结 人地关系思想的演变是一个渐进过程 在不同时期 人类人地关系思想的演变是一个渐进过程 在不同时期 人类 对地理环境的影响 在方式 范围和强度等方面是不同的 对地理环境的影响 在方式 范围和强度等方面是不同的 进而产生相应的人地关系思想类型 这些思想又指导人类对进而产生相应的人地关系思想类型 这些思想又指导人类对 环境的开发利用 可持续发展理论是人类社会发展到现在的环境的开发利用 可持续发展理论是人类社会发展到现在的 必然选择 必然选择 板书设计板书设计 活动与探究活动与探究 活动与探究的课题题目 人地思想关系的演变过程活动与探究的课题题目 人地思想关系的演变过程 活动与探究的内容 活动与探究的内容 1 1 人地关系思想的演变 大致可划分人地关系思想的演变 大致可划分 为哪几个阶段 为哪几个阶段 2 2 人类对人地关系的认识发生变化的主要原因是什么 人类对人地关系的认识发生变化的主要原因是什么 3 3 农业社会和工业社会时期 人类对地理环境的影响 在农业社会和工业社会时期 人类对地理环境的影响 在 方式 范围和强度上有什么不同 方式 范围和强度上有什么不同 活动与探究的过程 方法 将全班同学分成活动与探究的过程 方法 将全班同学分成 4 4 组 各组从组 各组从 有关媒体中收集古今中外人类对地理环境认识的各种说法 有关媒体中收集古今中外人类对地理环境认识的各种说法 观念或典型事例 并对其进行分类整理 观念或典型事例 并对其进行分类整理 活动与探究的结果 将自主探究或合作探究的结果在全班进活动与探究的结果 将自主探究或合作探究的结果在全班进 行讨论交流 行讨论交流 追踪练习追踪练习 一 选择题一 选择题 下列各题的四个选项中 只有一个是正确的下列各题的四个选项中 只有一个是正确的 1 1 可持续发展思想的萌芽开始出现于可持续发展思想的萌芽开始出现于 A A 采猎文明时期采猎文明时期 B B 农业文明时期农业文明时期 C C 工业文明时期工业文明时期 D D 现代文明的信息社会现代文明的信息社会 答案 答案 B B 2 2 人地关系呈现全面不协调 人地矛盾迅速激化的阶段是人地关系呈现全面不协调 人地矛盾迅速激化的阶段是 A A 崇拜自然崇拜自然 B B 改造自然改造自然 C C 征服自然征服自然D D 谋求人地协调谋求人地协调 答案 答案 C C 3 3 竭泽而渔 虽得鱼而明年无鱼 焚薮而田 岂不获得 竭泽而渔 虽得鱼而明年无鱼 焚薮而田 岂不获得 而明年无兽而明年无兽 这句话启示我们 这句话启示我们 A A 农业生产要因地制宜农业生产要因地制宜B B 要保护生态平衡要保护生态平衡 C C 要走可持续发展之路要走可持续发展之路D D 要考虑区域差异要考虑区域差异 答案 答案 C C 4 4 我国战国时期的孟轲 在我国战国时期的孟轲 在 孟子孟子 公孙丑公孙丑 中提出了中提出了 天时不如地利 地利不如人和天时不如地利 地利不如人和 其体现了人地关系何种 其体现了人地关系何种 思想思想 A A 地理环境决定论地理环境决定论B B 人定胜天论人定胜天论 C C 可持续发展论可持续发展论D D 天人相关论天人相关论 答案 答案 B B 5 5 古希腊亚里士多德认为古希腊亚里士多德认为 A A 地球上所有纬度都适合人类居住地球上所有纬度都适合人类居住B B 热带最适合热带最适合 人类居住人类居住 C C 温带最适合人类居住温带最适合人类居住D D 寒带最适合人类寒带最适合人类 居住居住 答案 答案 C C 6 6 著名地理学家著名地理学家F F 拉采尔是拉采尔是 A A 法国人法国人B B 德国人德国人 C C 英国人英国人D D 美国人美国人 答案 答案 B B 二 综合题二 综合题 7 7 阅读下列材料 阅读下列材料 材料一 为人君而不能谨守其山林菹泽草莱材料一 为人君而不能谨守其山林菹泽草莱 长水草的沼长水草的沼 泽泽 不可以立为天下王 不可以立为天下王 管子管子 材料二 秦材料二 秦 田律田律 规定 规定 春二月 毋敢伐林木山及壅春二月 毋敢伐林木山及壅 堤水 不夏月堤水 不夏月 注 七月前注 七月前 毋 毋 毒鱼鳖 置井罔毒鱼鳖 置井罔 到 到 七月而纵之 七月而纵之 百姓犬入禁苑中而不追兽及捕兽者 勿敢百姓犬入禁苑中而不追兽及捕兽者 勿敢 杀 其追兽及捕兽者 杀之 杀 其追兽及捕兽者 杀之 湖北云梦出土秦简湖北云梦出土秦简 田律田律 材料三 汉兴 海内为一 开关梁材料三 汉兴 海内为一 开关梁 道路道路 弛山泽之 弛山泽之 禁禁 史记史记 货殖列传货殖列传 材料四 初 材料四 初 东汉东汉 平帝时 河 汴决坏 未及得修平帝时 河 汴决坏 未及得修 而浚仪令乐俊上言 而浚仪令乐俊上言 昔元光昔元光 光武帝年号光武帝年号 之间 人庶炽盛 之间 人庶炽盛 缘堤垦殖 而瓠子缘堤垦殖 而瓠子 地名地名 河决 尚二十余年 不即拥塞 河决 尚二十余年 不即拥塞 后汉书后汉书 王莽传王莽传 请回答下列问题 请回答下列问题 1 1 材料一中管仲提出了什么主张 材料一和材料二之间材料一中管仲提出了什么主张 材料一和材料二之间 有何联系 有何联系 2 2 材料二有何具体规定 材料二有何具体规定 3 3 根据材料三 材料四 说明造成黄河水患的原因 根据材料三 材料四 说明造成黄河水患的原因 4 4 以上材料给我们什么启示 谈谈你的看法 以上材料给我们什么启示 谈谈你的看法 答案 答案 1 1 阐述 我国可持续发展的思想源远流长 早在阐述 我国可持续发展的思想源远流长 早在 20002000多年前的春秋战国时期 我国已经有了可持续发展的思多年前的春秋战国时期 我国已经有了可持续发展的思 想萌芽和一些实际行动 从周代开始 人们在利用自然的同想萌芽和一些实际行动 从周代开始 人们在利用自然的同 时 已开始有意识地保护自然界的生物资源 反对过度利用时 已开始有意识地保护自然界的生物资源 反对过度利用 或肆意破坏它们 西周时期颁布的或肆意破坏它们 西周时期颁布的 伐崇令伐崇令 规定 规定 毋坏毋坏 屋 毋填井 毋伐树木 毋动六畜 有不如今者 死无赦 屋 毋填井 毋伐树木 毋动六畜 有不如今者 死无赦 这是我国古代较早的保护水源 森林和动物的法令 而且这是我国古代较早的保护水源 森林和动物的法令 而且 极为严厉 西周政府把对人口居住环境的考察和保护列入了极为严厉 西周政府把对人口居住环境的考察和保护列入了 西周的朝政范围 西周的朝政范围 周礼周礼 地官地官 规定大司徒的职责是 除规定大司徒的职责是 除 掌管天下舆图与户籍外 还要掌管天下舆图与户籍外 还要 以土宜之法 辨十有二土之以土宜之法 辨十有二土之 名物 以相民宅而知其利害 以阜人民 以蕃鸟兽 以毓草名物 以相民宅而知其利害 以阜人民 以蕃鸟兽 以毓草 木 以任土事 木 以任土事 就是说大司徒的工作职责包括 考察动植就是说大司徒的工作职责包括 考察动植 物的生态状况 分析其同当地居民的关系 并对山林川泽和物的生态状况 分析其同当地居民的关系 并对山林川泽和 鸟兽等动物加以保护 使之正常繁衍 保持良好状态 最终鸟兽等动物加以保护 使之正常繁衍 保持良好状态 最终 使人们生活在良好的生态环境之中 使人们生活在良好的生态环境之中 管仲在齐国为相 他从发展经济 富国强兵的目标出发 管仲在齐国为相 他从发展经济 富国强兵的目标出发 十分注意山林川泽的管理及生物资源的保护 形成了一整套十分注意山林川泽的管理及生物资源的保护 形成了一整套 保护思想 他认为 山林川泽是保护思想 他认为 山林川泽是 天财之所出天财之所出 是自然财 是自然财 富的产地 政府应当把山林川泽管起来 富的产地 政府应当把山林川泽管起来 为人君不能谨守为人君不能谨守 其山林菹泽草莱 不可以立为天下王其山林菹泽草莱 不可以立为天下王 就是说 不能很好地就是说 不能很好地 保护山林川泽的人 不配当国家的领导人 管仲在总结前代保护山林川泽的人 不配当国家的领导人 管仲在总结前代 帝王处置山林川泽的经验教训的基础上 明确提出并实行了帝王处置山林川泽的经验教训的基础上 明确提出并实行了 保护生物资源的政策 他主张采用法律手段保护生物资源 保护生物资源的政策 他主张采用法律手段保护生物资源 建立管理山林川泽的机构 他认为 保护生物资源 并不是建立管理山林川泽的机构 他认为 保护生物资源 并不是 把山林川泽封