unit 4Then and now

教师姓名单位课题课时 李英英 清水河县城关镇 第三小学 Unit 4 Then and now B Read and write 第 5 课时 学情分析 学情分析 在本堂课之前 学生已经学习了和接触了一般过去时的表达 并对动词过去式的变化有 了一定的认识 一 教学目标一 教学目标 1 Be able to talk about the pictures of the race with ed words 2 Be able to get the main meaning about the passage 3 Be able to finish the dialogue and the questions after reading 二 教学重难点二 教学重难点 教学重难点 to understand the past tense words to get the main meaning about the passage 三 教学准备三 教学准备 录音带录音带 教学辅助用具 练习题教学辅助用具 练习题 四 教学过程四 教学过程 T Teacher Ss Students 教学步骤教学过程说明 Pre task procedure 1 Pre reading 1 Greetings The teacher and the students greet each other 2 Think and say Say the present and the past tense of the words 3 English before class Talk about teacher s dream and the animals 读前练习和热身 尝试让学生运用所学说 出动词过去式的变法 并对新课提前预知 2 While reading1 First reading Fast reading and answer the question Q1 How many members Q2 Who were they Q3 What did they do 2 Second reading a Read silently and number the pictures b Make Ss underline the sentences about the pictures c Meanwhile T can ask more questions to check Ss For example 1 What could Wu Yifan do 2 Then what happened 3 Third reading a Fill in the blanks b Read after the tape Try to imitate the pronunciation and tones c Make Ss finish the dialogue and read in roles 阅读中分为三次阅读 1 快速阅读 2 仔细阅读 3 跟读及分角色朗读 3 Post reading1 Think and say What about your dream 2 Do the listening 3 Write down the dream and sum up 读后活动 让学生思考并谈谈自己 做过的有趣的梦 并练习写下来 4 Homework1 Listen and read after the tape for 15 minutes 2 Try to read the passage in groups 3 Sum up about ed words 板书 Unit 4 Then and now B Read and write cheetah said tripped 小学英语作业的设计小学英语作业的设计 小学英语教学的基本任务是 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习能力和合作精神 随着新课程标准的改革 我们要改 变学生原来枯燥和机械性强的作业 要以作业为平台 注重学生的 兴趣和需求 让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时 提高语言 运用能力 开发学生的思维能力 发展学生的个性 设计一些开放 性的 需学生主动去体验 实践 参与 合作与交流的精彩有趣的 课外作业 不但能巩固所学知识 还能使学生在不知不觉中学到很 多课外英语知识 这样既有利于促进学生听 说 读 写能力的提 高 发展学生的语言运用能力 也有利于学生个性化 自主化发展 一一 作业要有趣味性作业要有趣味性 小学生不同于成人 他们喜欢玩 喜欢唱歌 喜欢表演与游戏 喜欢动手操作 喜欢想象 因此 教师在布置作业时要充分考虑小 学生的兴趣 爱好 愿望等特性 以生动和有趣的作业形式取代重 复和呆板的作业形式 1 演一演 从看着课本表演 离开课本表演 模仿课本 表演 学生在积极参与的过程中既增强了学习兴趣 又培养了团结 合作的精神 交际和创新的能力 2 找一找 如在学习了 交通标志后 让学生在周末找一找 生活中交通标志或者警示标语 并记录下来在课上交流 让学生主 动从生活中学习英语 用生活中的英语来丰富自己的词汇 既巩固 了课内知识 又增加了信息输入 3 画一画 在学习了 There be 句型后 可以让有兴趣的 学生画一画自己卧室的布置或者学校教室的分布状况 并进行交流 为学生创造一个发挥自我的空间 有利于培养学生的发散思维和创 新思维 二二 作业要有实践性作业要有实践性 英语课程标准 指出 具有实践性的英语作业不仅有利于开 发学生的智力 帮助学生形成良好的性格 坚强的意志和高尚的品 格 而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力 在课外 要求学生与同学 老师之间尽量用英语交流 在家里要求学生与懂 英语的家长用英语交流 不懂英语的家长还可以让学生充当小老师 教父母学英语 真正达到学以致用的目的 这种实践性的英语家庭 作业 可以提高他们的口语交际能力 更有利于学生综合素质的发 展 还可以丰富课外活动 定期展出学生自创手抄报 以激励学生 参与特色作业的欲望 三三 作业要有层次性作业要有层次性 学习水平不同 作业层次不同 学习水平不同 作业层次不同 现行的课堂教学中 几乎所有作业都是一刀切 对于成绩好的 学生来说 一般的作业已激不起他们的学习兴趣 长久 吃不饱 而对于一些学习有困难的学生来说 为达到统一的要求 不得不花 费过多的时间和精力在作业上 长久 吃不掉 或 不消化 久 而久之 统一的作业打击了学生的学习积极性 不利于学生学习 教师可根据优 中 差三个不同层次的学生设计不同的作业 让学 生自己选择 在作业类型中可让学生挑选难易不同的作业类型 确 保优等生吃得饱 中等生吃得好 后进生吃得了 这样的形式打破 了以往单一的作业模式 增加了作业的弹性 把选择权交还给学生 家庭情况不同 作业层次不同 家庭情况不同 作业层次不同 家庭作业是家 校联系的桥梁 通过不同层次的作业 家长可以 进一步了解孩子的学习进展情况 并能自觉地参与到孩子的课程学 习中去 对于不懂英语的家长 让他们监督孩子认真听读 在孩子 完成后签上自己的姓名和日期 以及完成情况 对于一些懂英语的 家长除监督好孩子听录音外 同时要注意孩子的语音 语调 另外 还可以配合和帮助学生听写单词 与孩子一起表演对话 学唱英语 歌曲 从某些方面扮演家庭教师的角色 小学英语教学 教师不仅要重视书本上知识的传授 更要