全国优秀班主任大讲堂经典育人

全国优秀班主任大讲堂经典育人 管理经验摘录全国优秀班主任大讲堂经典育人 管理经验摘录 1 让孩子带着明确的目标去思考 会更加集中注意力 让孩子带着明确的目标去思考 会更加集中注意力 2 有时候我们没有胜出 不是我们不优秀 而是我们不足 有时候我们没有胜出 不是我们不优秀 而是我们不足 够优秀 够优秀 3 用控制和惩罚的手段教育学生 只能适合短期教育 用控制和惩罚的手段教育学生 只能适合短期教育 4 一个班纪律不好还差一点 关键是别班风不好 一个班纪律不好还差一点 关键是别班风不好 5 让孩子快乐的体验就是目的 让孩子快乐的体验就是目的 6 作为教师 要保持自己的操守和底线 作为教师 要保持自己的操守和底线 7 老师在班里要不断的传播给学生正能量 老师在班里要不断的传播给学生正能量 8 学生 应该是班主任的同行者 学生 应该是班主任的同行者 9 班主任 应该是学生成长的陪同者 促进者 更应该是 班主任 应该是学生成长的陪同者 促进者 更应该是 文化的引领者 文化的引领者 10 对于教师这份工作 只有做下去 才能做上来 想做 对于教师这份工作 只有做下去 才能做上来 想做 的就尽力而为 能做的就尽善尽美 的就尽力而为 能做的就尽善尽美 11 拿着望远镜永远找不到幸福 你看到的对面是别人的 拿着望远镜永远找不到幸福 你看到的对面是别人的 幸福 幸福 12 幸福在心里 幸福在心里 13 向日葵的幸福是每天对着太阳微笑 向日葵的幸福是每天对着太阳微笑 14 孩子很幼稚 可能会犯错 可能会撒谎 可能不懂事 孩子很幼稚 可能会犯错 可能会撒谎 可能不懂事 我们应该接受孩子的一切 用孩子的心态去理解孩子 我们应该接受孩子的一切 用孩子的心态去理解孩子 15 心中有鲜花 眼中才有鲜花 心中有牛粪 眼中才有 心中有鲜花 眼中才有鲜花 心中有牛粪 眼中才有 牛粪 牛粪 16 孩子的成长和改变就在一瞬间 要全心全意的呵护每 孩子的成长和改变就在一瞬间 要全心全意的呵护每 一个孩子 一个孩子 17 不要随意给某个孩子贴标签 不要轻易定义某个孩子 不要随意给某个孩子贴标签 不要轻易定义某个孩子 要拿出自己的真心 像对自己的孩子一样对待每一个学生 要拿出自己的真心 像对自己的孩子一样对待每一个学生 18 教师要有同理心 学会换位思考 要多以学生的角度 教师要有同理心 学会换位思考 要多以学生的角度 思考问题 主动地去理解学生 当然有同理心并不是放弃思考问题 主动地去理解学生 当然有同理心并不是放弃 原则 而是把情 理有机地融合一起 是更好地坚持原则 原则 而是把情 理有机地融合一起 是更好地坚持原则 19 要想赢得学生的尊重 必须做到业务精 有爱心 有 要想赢得学生的尊重 必须做到业务精 有爱心 有 方法 方法 20 打铁需要自身硬 要做一个响当当的教师 打铁需要自身硬 要做一个响当当的教师 21 不要只看到别人的荣耀 别人的付出你是看不见的 不要只看到别人的荣耀 别人的付出你是看不见的 22 你想领先别人 你就早走一步 快走一步 再走一步 你想领先别人 你就早走一步 快走一步 再走一步 23 没有哪一个学生不在乎分数的 面对分数低的学生 没有哪一个学生不在乎分数的 面对分数低的学生 教师应该帮助他想办法解决分数低的问题 而不是严厉的教师应该帮助他想办法解决分数低的问题 而不是严厉的 批评教育 批评教育 24 面对遇到困难的学生 少说空话 少说废话 给学生 面对遇到困难的学生 少说空话 少说废话 给学生 具体的知道 用行动帮助学生 具体的知道 用行动帮助学生 25 人心换人心 四两换半斤 对待学生来说也是如此 人心换人心 四两换半斤 对待学生来说也是如此 26 无论你和学生原先是什么关系 比如喊你阿姨 叔叔 无论你和学生原先是什么关系 比如喊你阿姨 叔叔 等 只要孩子进入学校喊你为老师了 你们的关系就与以等 只要孩子进入学校喊你为老师了 你们的关系就与以 前有了天壤之别 所以你要谨记 一定要遵守教师的职业前有了天壤之别 所以你要谨记 一定要遵守教师的职业 道德 道德 27 教师只有懂得了爱的艺术 才能春风化春雨 教师只有懂得了爱的艺术 才能春风化春雨 28 愤怒从愚蠢开始 从后悔告终 愤怒从愚蠢开始 从后悔告终 29 教师要善于制怒 一个能够控制自己情绪的教师 才 教师要善于制怒 一个能够控制自己情绪的教师 才 能更好的管理班级 能更好的管理班级 30 面对学生另类的表现 教师要控制自己的情绪 耐下 面对学生另类的表现 教师要控制自己的情绪 耐下 心来帮助他改正 心来帮助他改正 31 你说了什么不重要 重要的是他理解了什么 你说了什么不重要 重要的是他理解了什么 32 认真分析 合理满足 要因势利导 顺势而为 做一 认真分析 合理满足 要因势利导 顺势而为 做一 个听学生话的老师 个听学生话的老师 33 教师要养成表扬学生的习惯 多用大拇指 少