全程参与凸现自主VIP

1 全程参与全程参与 凸现自主凸现自主 顺德区大良环城小学 欧阳洁英 语文课程标准 明确指出 学生是语文学习的主人 学生是学 习和发展的主体 我们在语文教学中必须重视培养学生 主动参与 的 意识和能力 同时要追求学生参与教学的量和形式上的突破 而注重主体 参与的全程性 全面性 使每个学生的身与心 知与情都调动起来投入其 中 参与意识 即学生全身心地投入并参与教学活动的自觉意识 参与能 力 指学生主动配合老师开展教学活动 在活动中进行自主 合作 探究 式的学习并取得较好的学习效果的一种能力 在平常的语文教学中 我们 可以从以下几方面来引导和培养学生这几方面的能力 一 一 参与课前准备 参与课前准备 众多的实践经验告诉我们 要把事情做好 事前必须做好充分的准备 过去 课前做准备工作的主要是老师 而学生只是读读书 学学生字 想 想课后问题而已 这样学习起来较被动 现在 在新课标精神的指导下 我转变了观念 特别重视并注意精心指导学生创造性地做好预习工作 经 过师生的共同努力 学生预习时不但能做好基本的事情 还能根据课文内 容提出自己感兴趣的或者不懂的问题 更能根据需要 通过各种途径收集 有关的资料 收集处理信息的能力得到很好的培养 如预习 索溪峪的野 一文时 学生通过看书 上网等途径 找到了许多关于索溪峪风景区的图 片及文字资料 上课时积极主动地跟同学交流 气氛很好 有的同学还找 到了介绍索溪峪风景区的不同版本的文章 让同学们读了知道写同一个事 物的不同表现形式 收获很大 这样的课前准备 既为下一步学习打下基 础 又培养了学生主动学习的品质 二 二 参与课堂教学 参与课堂教学 培养学生自主学习的能力 要把引导学生主动参与作为课堂教学的主 旋律 学生参与课堂教学主要有四种形式 师生对话 分组讨论 实践活 动和独立探究 同时 还要做好 氛围 兴趣 学法 展示 四个方面 1 和谐氛围是主动参与的基础 和谐氛围是主动参与的基础 现代心理学认为 儿童在无拘无束的时候 在轻松和谐的环境中 思 2 维活跃 想象丰富 记忆力增强 反之 则思路阻塞 毫无创造性可言 可见 教育孩子首要的原则是要创造一个好的环境 就像农民种庄稼 要 想长出好的庄稼 必须给它合适的土壤 教师对学生倾注爱心 建立融洽 和谐的师生关系是调动学生主动学习的基础 教师必须用尊重 平等 爱 护等人类最崇高的情感去感染学生 使课堂充满 爱 的气氛 要创设这样的心理环境 首先教师必须有良好的教学情绪 教师是课 堂心理环境的直接创造者 良好的情绪 自然的教态 是学生形成良好情 绪的开端 在轻松愉快的情绪氛围下 学生的情绪也会随之高涨 对学习 产生浓厚的兴趣 让学生各抒己见 畅所欲言 使教与学产生和谐的共鸣 增进感情交流 使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中主动参与 2 激发兴趣是主动参与的前提 激发兴趣是主动参与的前提 托尔斯泰说过 成功的教学不是强制 而是激发兴趣 兴趣是非 智力因素中的重要因素之一 一个人的成长最主要是发挥他的主观能动性 所以课堂教学应重视激发学生学习语文的兴趣 1 采用灵活多样的方法激发兴趣 教师运用各种合理的方法和手段 激发学生的学习兴趣 调动他们学习语文的积极性 会使教学收到好的效 果 如运用多媒体辅助教学是激发学生学习兴趣的有效途径 多媒体计算 机通过图像的变化 色彩 声音的配合等效果 充分发挥直观 形象 新 奇等优势 从而引起学生的好奇心 激发求知欲 活跃思维 例如 教学 迷人的张家界 一课中 我采用多媒体课件来教学 一上课 我就利用 多媒体把学生带到张家界风景区 让学生尽情畅游 他们兴趣顿生 萌发 想象 在老师的引导下 用图文结合的方法学习课文 效果很好 2 让学生 跳一跳 尝一尝 保持主动求知的兴趣 语文教学活动 实践证明 儿童对力所能及又要开动脑筋的问题 一旦独立思考后有了正 确的结论时 就会产生一种难以言状的愉悦 这种情感又会反过来激发儿 童学习语文的兴趣 因此 我们的教学应当立足于学生的 最近发展区 依靠儿童正在成熟的身心机能 使 最近发展区 转化为高一级的 现有 发展水平 以达到一种错误 链接无效 错误 链接无效 的境界 3 指导学法是主动参与的保证 指导学法是主动参与的保证 英国著名生物学家达尔文有句名言 最有价值的知识是方法的知识 因此 应提供给学生可实际操作的具体学习方法 让学生熟练掌握 形 3 成技巧 但学生的学习方法和个性特点差异是客观存在的 要让学生根据 兴趣需要 学会选择自学内容 自学方法 自学形式 指导学生依照自身 特点 或圈点 或查写 或操作 充分体现 以学习者为中心 重视学 生个体的有效参与 让每个学生学会面对陌生领域 自己去收集 筛选资 料 寻求答案 学法指导不能一次性处理 要分点 分层 分阶段地进行 学生掌握了一定的学习方法 会促使他们自觉主动地学 科学高效地学 4 展示才能是主动探索的体现 展示才能是主动探索的体现 心理学认为 人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望 把自己的 成绩 智慧展示于众人面前 赢得他人的尊重 享受精神的满足 这是人 类事业取得成功的内在机制 教师要在 展示 促进 发展 的理论指导 下 为学生提供一个展示自我的学习舞台 让学生把学到的知识迁移到运 用上 让学生获得主动探索的成功 1 读一读 让学生在课堂上展示读 读是 思 的凭借 是 悟 的前提 是 说 的准备 是 写 的基础 要内化语言 读是一条很好 的途径 让学生选择自己喜欢的朗读方式 运用自己的语音技巧 辅之以 动作 表情 重新表现课文的形式美 音韵美 形象美和意韵美 这时 课文中的 符号语言 已经化为学生 感于内而发于外 的显示言语 真 正做到 我心入书 书入我心 2 讲一讲 叶圣陶曾说过 理解之后必须能够运用 读是阅读的 基础 运用才是学习的目的 必须设计迁移运用的练习 让学生把所学语 言内化后再外化 如 复述故事 续讲故事 讲一个与课文有关的课 外故事 讲读后的体会或以采访的形式让学生创新地去展示他所领会到 的知识 3 画一画 借助形象思维表达抽象思维 让画面展示阅读感悟过程 因为学生把抽象的语言文字变成想象的图画的过程 就是一个对阅读内容 回顾 加工的过程 当学生完成画一画 再让他们根据所画说一说自己的 想法 这又是一个把感悟转化为语言的过程 在不知不觉中提高了学生的 语言表达能力 这里可以画图画 游览图 方位图等 4 演一演 近代教育家陶行知先生非常推崇 教学做合一 他说 做是学的中心 也是教的中心 在语文教学中 如果把表演带进课堂 一改学生被动阅读的地位 促使学生多动脑多动手 主动参与阅读 有利 4 于激发学生的学习兴趣 有利于学生准确理解语言文字 有利于培养学生 的创造思维能力 有利于展示学生的才华 这表演可以是一个词 一个句 子 也可以是一段话 乃至整篇文章 这是促进学生对课文进行全身心感 受的有效手段 5 当导游 通过读通课文 读懂课文的训练后 让学生把课文所写 的内容用当导游的形式说出来 如 索溪峪的野 鸟的天堂 等都是学 生练当小导游的好材料 6 做一做 把操作 实验活动推进课堂 遇到一些实践性很强的内 容 可以让学生动手做一做实验 这样 不需要教师过多的语言解释 学 生也能很好地理解 所谓 手是脑的老师 通过操作 实验 拉近学生 与书本的距离 使知识变为简单的 具体的 浅显的 贴近生活的内容 加深对课文语言文字的理解 7 写一写 根据课文内容写写自己读后的感受 或写一封信给文中 的主人公 以信的形式与主人公交流思想 或是根据内容续写故事 再以 展示的形式使学生获得成功感 三 三 参与学习评价 参与学习评价 在语文课程评价的改革中 语文课程标准 十分重视学生的自我评 价 指出 实施评价 应注意教师的评价 学生的自我评价与学生间互 相评价相结合 并强调 加强学生的自我评价 因此 我们要积极引导 学生参与评价 学会评价 学生通过学习评价能认识自己发展到什么状态 水平 今后还要向什么目标努力 使学生处于发展的主动地位 而不是 老师说我怎样 我就是怎样 的不知发展水平 不明发展目标 1 明确目标要求 在指导学生学习评价的时候 教师要指导学生知 道怎样的学习状态水平是优秀的 使评价活动有的放矢 2 指导评价方法 明确目标要求后 教师便指导学生对照目标认识 自己或他人的学习状态水平的程度 并作出判断 即 我是怎样的 如 态度情感 的评价主要是在学习活动中进行的 要以学生自己经历的事 作为评价的依据 例如 喜欢语文 一项 教师先指导学生明确怎样做是 喜欢语文 学生列举大量的事例来说明 再指导学生对照自己的行为 做 得如何 然后作出判断 给自己写评语 3 指导学生克服评价心理障碍 自卑和自负这两种心理都是拿自己 5 的短处或长处与别人的长处或短处相比较而产生的 也是学生不能正确评 价自己的结果 从而影响了小学生的自我评价的能力和水平 在自我暗示中战胜自卑 积极的暗示会让学生产生强烈的心理优势 引发其潜在动机 产生努力学习行为 从而实现自己的学习目标 对自评 过低的学生来说 要指导学生经常对自己说 我一定能行 我并不 比别人笨 我会成功 等 乐观地接受来自不同方面的挑战 同时 教师也要帮助学生找到自己的优点和长处 哪些善于口头表达 哪些长于 书面抒发 哪些善理解分析 哪些会背诵记忆 等等 鼓励学生把失落感 转移到成功的体验上 相信并感受自身的力量和价值 相信自己只要努力 进取 就会获得成功 让自卑消失在成功的体验中 在实现目标中克服自负 目标是学生努力的方向 目标的确定直接 影响学生的学习效