信息技术与英语课堂教学

信息技术与英语课堂教学 1 征文类别 论文类 标 题 信息技术与英语课堂教学 姓 名 张荣焕 单 位 湖北省老河口市第四中学 通信地址 湖北省老河口市第四中学和平路 75 号 联系电话电子邮件 1315594351 教育技术理论与实践征文教育技术理论与实践征文 信息技术与英语课堂教学 2 信息技术与英语课堂教学信息技术与英语课堂教学 在科学迅猛发展的今天 中学英语教学已经进入了数字化信息时代 在课堂中运用信息技术实现情 境创设 能有效地调动学生学习的主动性 独立性 相互协作精神和创造能力 最终达到不仅是 学会 而是 会学 的目的 数字化信息教学较老式教学有着其不可比拟的优势 一 数字化信息可以激发学生的学习兴趣 有效突破重 难点 比如 课前三分钟播放英语动画片 其动人的画面和纯正的英语能吸引学生 使这成为每个学生的 开心一刻 由于动画片学生爱看爱学 极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话 从而在玩耍中锻 炼了语言能力 课堂中的热身活动 短暂休息日 我也尝试用多媒体设置歌曲 游戏 韵律操等让学生唱一唱 跳 一跳 乐一乐 这样不但消除了恐惧 心理 疲惫之感 而且又激起学生兴奋点 保持了学习兴趣的持续 性 使其在轻松愉悦的氛围中获取知识 教学中 当遇到教师不易讲清和学生不易掌握地重点 难点时 可以运用计算机设计与生活相贴近 地语言环境 使学生身临其境 更好地感知语言 理解语言 有效地掌握学习内容 比如在教学天气的 有关单词和语句时 因为涉及到几个国家 几种天气 既看不见也摸不着 所以很抽象 加之句子又长 又与地理知识有关 所以学生学得很费劲 因此 用多媒体放一段录像 先让学生感知不同天气的画面 同时在图片旁边附有相应的单词 如 sunny rainy snowy foggy 当他们通过观察画面 明白了 这些单词的意思之后 再播放美国 英国 澳大利亚等国的房屋 建筑 工厂 花园 等 从而了解各 个国家的生活习惯 风土人情 气候特点等 不出所料 西式建筑的别致 海边公园的怡人 用叉勺吃 饭的外国人 顿时吸引住了他们 课堂气氛活跃起来 接着播放能反映各个国家的的气候特征的图片 从伦敦的雾讲到澳大利亚的湿润暖和而又与中国相反的四季特点 从北美的大森林讲到南美干燥的大沙 漠 同时把课本内容全部穿插进去 学生听得津津有味 看得喜笑颜开 在通过多媒体观赏旅游的同时 还学到了知识 何乐而不为呢 新知识的呈现环节 利用多媒体也很有帮助 比如在教学 Go for it 8A Unit 8 How was your school trip 时 直接说出动词的过去式 会让学生感觉突然 所以我就事先播放一些画面 乘出租车去公园 遇到一个朋友 一起闲逛 买礼物 晚上一起学习 起看电视等 同时在 画面的旁边写出短语原形及过去式 然后再慢放图画 边放边说 Yesterday I took a taxi to a Zhongshan Park I met a friend there then we hung out together we bought a gift in the park Then we studied for the lesson after that we watched TV We had a good time 通 过对观察画面和体会旁边的文字和教师的语言 学生很容易发现这个时候用的是动词的另一种形式 过去式 这种方式的呈现就避免了单调和枯燥的讲解 然后再播放有大沙鱼 海豹等水生动物的水族馆 见到了这样的动物生活的地方 学生对 aquqrium 这个词就不会那么陌生了 二 利用数字化信息技术 可以有效地提高教学中部分环节的效率 单词的记忆是学生学好英语的拦路虎 而且单纯的记单词又显得枯燥无味 所以教单词时 安排学 生到微机室上 用录音机播放单词或句子 让学生把听到的内容输进电脑 作这样一种竞赛练习 看谁 信息技术与英语课堂教学 3 输得又快又准 这样以来 他们不仅不把听写当作负担 却当作一种乐趣 一种游戏 而且利用教育部中央电教馆 十一五 重点课题推选出的 敏特英语学习卡 学习单词 是再好不 过的了 学生通过在操作鼠标的同时 听 看 读 想 记住单词 而且随时对所学的单词进行测试 这种做法不仅能培养学生注意力高度集中的好习惯 又能增强它的求和欲望和不达目的不罢休的竞争意 识 口语交际是学生的又一个难题 其主要原因是缺乏良好的语言环境 缺乏英语原材料等 传统的教 学无法营造一种真实的语言环境 便多媒体能提供声音 画面 人物 情景 使学生置身于语言环境之 中 产生一种需要运用英语的激情 学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流 从而改变以教师 为中心的传统教学模式为以学生为主体的新型模式 为学生的口语交际提供了展示平台 实践证明 每当学生进入角色成功地做成一件事 他们便欢呼雀跃 兴趣倍增 信心加强 动机和 情感受到很大的激励 例如 教 shopping 以后 用多媒体播放一段商店购物的实景 与学生装展开对借以复习有关食 品的名称 并使学生对 购物 的相关语句产生感性认识 三 利用数字化信息技术 可以扩大信息量 培养创新思维能力 学生创新思维能力 的提高 是当前英语教学中的一项重要内容 教学中 可以利用多媒体把学生的 信息来源从课本扩大到更广的范围 为学生提供新颖的活动情景 例如 在教学圣诞节相关的话题时 提供一些生活场景 英国人准备圣诞节的情景 庆祝圣诞节的 情景 让学生充满新鲜感 开动脑筋 积极思考 将语言学习与实际生活情景联系起来 使中国风俗和 西方习俗进行对比 然后让学生模仿实践 加入自己新的思想 进行交际 体验用英语进行跨文化交际 成功后的喜悦 这样的教学方式能提高学生的创造思维能力 使之多角度 多层面地思考问题 在语言 环境中学习 运用语言 同时达到学以致用的目的 计算机辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液 把传统的注重认知 灌输 封闭的英语课 堂教学模式转变为在课堂上培养学生听 说 读 写四种能力并举的教学模式 在现代英语课堂上大容 量 高密度 快频率的课堂教学使得学生在听 说 读 写四方面的综合训练得到加强 学生英语交际 能力得到培养 学生主体性得到更好地发挥 学生在积极参与 口脑并用的过程中更上一层楼 更能主 动求发展 体现个人魅力 德育和文化背景知识得到更深层次的渗透 总而言之 在英语课堂教学中 多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机 注入了活力 使用了计算机多媒体教学系统 能把英语学习的情景设计得生动活泼 富有创意 能让学生置身于一定的语言环境中 让学生在一定的 语言环境中去领悟语言 操练语言 运用语言 图 文 声 像并茂 形式活泼 学生在英语学习的过 程中 各种感官同时受到刺激 更有利于他们语言能力的提高 同时充分发挥教师的主导作用 发挥学 生的主体性和创造性 从而引导学生进行量多而质优的听 说 读 写综合训练 使学生在有限的课堂 上获得英语基础知识的同时 语言基本技能也得到了训练 直接用英语