古诗二首-马诗设计

古诗二首 教学设计 崇兴小学崇兴小学 马丽萍马丽萍 一 教材分析 房兵曹胡马 的作者是唐代著名诗人杜甫 这首诗以胡马为题材 胡马 的主人房兵曹 是一位姓房的武官 其生平身世皆不可考 这首诗表面上是赞 马 实际上是喻人 用的是所谓的 借物言志 或 托物寓意 通过对马的骁腾 善驰 可托生死 横行万里 所向无阻的描写 表现了诗人朝气蓬勃的英勇气 概 并寄托了他对未来前途的坚强信念 马诗 的作者是唐代诗人李贺 李贺是唐代的著名诗人 字长吉 又称 李昌谷 李贺为唐宗室之后 自幼家贫 却才华横溢 有 少年心事拿当云 的 壮志 他七岁时 就以诗歌之制名动京华 但由于他父亲名 晋肃 晋 与 进 士 的 进 谐音 因此朝廷不许他参加科举考试 后韩愈上文为他辩解 也未获 成功 李贺一生抑郁不得志 只做过一个奉礼郎的小官 终年二十七岁 马诗 表达了作者怀才不遇的悲愤 带着幽冷 凄婉的色彩 二 教学目标 1 知识目标 学会写字表生字 能够读准发音 记住字形 用正确的书写姿势进行规范 的书写 把字写美观 工整 大方 2 能力目标 用多种方法熟读古诗 体会两首诗的象同于不同之处 3 情感目标 理解诗人借诗所表达的思想感情 三 教学重难点 重点 理解诗句表达的意思 难点 结合两首古诗的创作背景及诗人生平理解两首诗所表达的不同思想 感情 四 教具准备 电脑 多媒体课件 五 教学时间 2 课时 六 教学过程 第一课时 一 激趣导入 1 导入新课 同学们喜欢马吗 你最喜欢马的那些方面 给大家说一说 2 今天我们学习两首古诗 描写了马 板书课题 古诗二首 二 讲授新课 一 房兵曹胡马 1 板书 房兵曹胡马 理解题目 1 胡马 是什么意思 你是怎么知道的 2 知道 房兵曹 是什么意思吗 3 连起来说说题目的意思 2 读一读 1 请同学们先自己读一读这首诗 2 谁愿意读给大家听 3 用自己喜欢的方式再读一读诗 可以同位读 好朋友读 还可以学着古 人的样子来读 美美地把古诗多读几遍 3 理解诗句意思 同学之间小组交流 然后在全班的范围内交流 因本诗在理解上有一定的 难度 所以老师的教导显得分外重要 要点 1 篇首直接点题 交代出胡马产地 令人感到它不同寻常 因为 大宛 一 向以出产汗血马而著称于世 接下来写马的形态 骨相瘦劲 状如锋棱 这里 表现出了诗人对马的审美情趣 他总是重视马的清骨神韵 偏爱瘦马而厌弃肥 马 这种审美情趣在以胖为美的盛唐时期 不能不说是超然脱俗的 2 颌联写了马的外部形态 诗人略去胡马的首尾 毛色等不写 只取具有 特征性的 双耳 和 四蹄 来写 形容 耳峻 象竹筒削成 夸张 蹄轻 能急速 生风 这是对也的气质 品格的刻划 同时也借以言志 寄托情怀 3 颈联承接上句 品评之意 赞美之情 溢于言表 能有这样纵横飞驰 勇往直前的马 主人真是可以与它同生共死 共患难了 4 尾联更是因马及人 人马合写 表达了对马主人的殷切希望之情 骁 腾有如此 是对上文的总结 万里可横行 希望友人能够英勇杀敌 保卫祖国横 行于疆场之上 立功于万里之外 这也是诗人壮阔胸怀的自我写照 4 体会诗句中所表达的情感 1 介绍诗歌的创作背景 同时指出了解诗人的创作背景及生平也是理解诗 歌情感的方法之一 2 学生根据查阅的资料介绍 教师做适当补充 这是诗人早期的作品 显 示出了健康积极的思想 这与他后来的艺术风格有所不同 3 学生谈自己体会到的情感 5 有感情地读诗 1 请同学们闭上眼睛 教师放古诗的录音 2 指名读一读 3 带着自己的感情读出这首诗的韵味 4 配乐朗诵古诗 5 一起背诵这首诗 三 小结 古诗是中国古代文化的一枝奇葩 希望大家运用我们在课堂学习到的知识 去学习更多的古诗 四 作业布置 1 背诵古诗 2 自己尝试说一说本诗的意思及表达的思想感情 第二课时 一 回忆上节课的学习内容 二 引出新课 这节课我们再来学习一首有关于马的诗歌 虽然也是唐代的诗人所作 虽 然也是关于马的诗 但所表达的思想感情却不尽相同 希望大家将上节课所用 到的方法来学习这首诗 三 学习 马诗 1 这是我们第一次接触唐代诗人李贺的作品 哪位同学对李贺有所了解 讲给大家听一听 教师做适当的补充 2 学生初读古诗 1 学生自己尝试读通顺 2 读给自己的同位听 注意将字音读准确 最好能读出古诗的抑扬顿挫 3 全班的范围内读一读 3 理解诗意 1 学生在小组内根据自己以前学习古诗时运用的方法来读懂诗意 2 全班交流这首诗的意思浅显 教师只对个别难以理解的字加以指导即可 金络脑 把黄金笼头套在马的脑袋上 络 戴 套 何当 什么时候 快走 指马飞奔 全诗的意思 大沙漠里 黄沙像厚厚的白雪 燕山山头 弯弯的月亮像钩子一样挂在天 空 我什么时候才能骑上戴着黄金笼头的骏马 在秋天的大地上飞奔呢 4 结合诗人李贺的生平及创作风格来体会诗中所蕴含的思想感情 马诗 表达了作者怀才不遇的悲愤 带着幽冷 凄婉的色彩 5 指导学生有感情地读诗并背诵 四 两首古诗进行比较 两位唐代诗人杜甫 李贺均写了与马有关的诗歌 比较一下它们有什么不 同 五 作业布置 1 写本课的生字 特别指导 骁 2 背诵 马诗 3 尝试说一说两首诗有什么不同 七 板书设计 古诗二首 房兵曹胡马 马诗 唐朝 杜甫 唐朝 李贺 八 课后反思 本课的两首诗可以说是写马诗的压卷之作 虽然都是写马 但又各具气 象 特色鲜明 杜甫以雄健的笔力刻画雄健之马 把骏马之神之灵之骏写的入 木三分 惟妙惟肖 抒发着当时二十九岁的杜甫踌躇满志充满远大抱负的情怀 李贺的 马诗 通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨 在教学前 我让学生试着自己理解诗意 并写在预习本上 可我发现效果并不理想 孩子 们对于古诗不会预习 看到词语按照现代汉语来翻译 结果是啼笑皆非 我指 导孩子古诗的语言很凝练 可能意思和现代汉语不同 需要联系上下文 参照 注释 借助一些工具书来理解 而不能望文生义 并以第一首诗为例 指导学 生掌握一定的自学方法 在学习第二首诗时 让