第四单元 落花生 教学设计

第四单元 收获 教材分析 本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文 拾穗 一课是对世界名画 拾穗 的欣赏 表达 了 作者对 19 世纪法国农妇的辛劳的理解和同情 落花生 一文 叙述了作者一家人自己种花 生 又自家享用劳动成果的过程 感悟到应该做什么样的人的道理 学情分析 学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语 口语表达能力有所提高 部分学生与老师的交流较多 口语表达 情感表达较好 还有部分学生却不善于表达自己的感 情 教学目标 1 初步体会 收获 的愉悦 同时也体味到没有劳动 就没有收获的生活哲理 2 通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法 3 通过畅所欲言 开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生 活有着重大的意义 农民的勤劳品质值得我们学习 对农民要关心 尊重 敬佩 不要歧视 重点难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 懂得做人 要做有用的人 不要只做伟大 体面的人 对 社会有用 对他人有益 是一个人的真正价值 教学策略 先让学生自读课文 自学生字 以读代讲 感悟文章内涵 教学过程 落花生 教学设计与反思 教材分析 1 落花生 它是一篇现代优秀散文 真实地记录了作者小时候所受的家教 作者 许地山 现代小说家 散文家 他的散文作品以朴实洗炼 清新自然的笔墨 写自己对社 会人生的感触 常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间 2 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过 通过对花生的好处的谈论揭示 了花生不图虚名 默默奉献的品格 说明人要做有用的人 不要做只讲体面而对别人没有 好处的人 表达了作者不为名利 只求有益于社会的人生理想 这是一篇叙事散文 在表 达上颇具匠心 所以文章篇幅虽短 却给人以清晰明了的印象 使人从平凡的事物中悟出 了耐人寻味的道理 学情分析 本文语言浅显 但所说明的道理深刻 富有教育意义 在引导学生理解课文所说明的 做人道理的问题上 教师要注意三点 一要保证学生个体进行充分阅读 思考和小组进行 交流讨论的时间 以学生的自读自悟为基础 教师作适当点拨 引导学生由内容到思想 由花生的生长特点到花生的品格 由花生的品格到做人的道理 逐步加深理解 切忌教师 一厢情愿地说教 二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感 把花生的品格与做人的 道理联系起来 突破本课教学难点 要对作者的立意有所了解 取得认同 三要尊重学生 的不同体验 允许他们从不同的角度去体会 用不同方式表述自己的见解 教学目标 1 理解课文思想内容 学习花生不求虚名 默默奉献的品格 2 分清课文的主次 3 有感情地朗读课文 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想 教学过程 教学时间 2 课时 第一课时 一 激趣导入 1 启发谈话 同学们 你们吃过花生吗 今天我们就来学习一篇关于写花生的课文 2 教师板书课题 学生齐读课题 3 落花生 就是我们平时常见常吃的花生 可为什么叫它 落花生 呢 课前同学们都 查阅了资料 谁来谈一谈 4 过渡 课文围绕花生讲了一些什么事呢 同学们读读课文就知道了 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 要求读准字音 把句子读通顺 标出自然段序号 2 同桌互读课文 互相检查 纠正读错或读破句的地方 3 用生字词卡片检查认读生字词情况 可指名读 齐读 分行 分组比赛读 4 检查学生读课文情况 指名读指定的段落 评议读的情况 5 默读课文 思考 课文围绕落花生讲了哪些事 种花生 收花生 母亲提议 过一个收获节 并为收获节做了准备 吃花生时的议论 教师 按照课文讲的这三件事 我们把课文分成三部分来理解 三 学习课文的第一 二部分 1 默读第一 二自然段 边读边思考 你读懂了什么 还有哪些不懂的地方 2 汇报交流 1 说一说你都读懂了什么 2 质疑 解疑 开辟 是什么意思 为什么不说 开发 出一块空地 居然 一词怎么理解 你能找一个和它意思相近的词吗 3 指导感情朗读 四 布置作业 1 熟读课文 2 预习课文的第三部分 第二课时 一 谜语引入 由谜语引入课文 作家许地山有个笔名叫落华生 大家猜猜他为什么取这个笔名呢 指多名同学说 大家想不想知道原因呢 二 学习课文 1 教师范读课文 要求画出重点词语 作好记号 2 老师今天带来了花生 大家想不想尝尝 检查生字情况 出示动画 3 自由读课文 你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么 4 对作者影响最大的是哪件事 5 那天晚上 在茅亭下 他们谈论花生的什么 自由轻声地朗读课文 6 分角色朗读 出示阅读要求 其他孩子边听边勾画 他们各自认为花生的好处是 什么 7 引读齐答 对于花生的好处 出示课件 姐姐说 哥哥说 我说 爸爸说 8 其中谁的谈话对 我 的影响最大 9 指名读爸爸的话 其他的同学勾画出花生和苹果 桃子 石榴有什么不同的地方 10 练习填空作比较 出示课件 11 从父亲的话语中 你知道花生最可贵的地方是什么 12 自己读一读讨论 爸爸在赞美花生的什么精神 学生结合爸爸的谈话内容谈 不 炫耀 默默奉献的精神 13 练习有感情朗读 指多名同学读爸爸的话 14 爸爸仅仅在说花生吗 爸爸教育孩子们做什么样的人 15 爸爸由赞美花生的可贵之处 谈到怎样做人 许地山听懂了爸爸的话吗 从哪儿 看出来 教师总结 许地山这样说 也是这样做的 他长大后埋头苦干 默默奉献 成为著名 的教授和作家 他也因此取了个笔名叫落花生 这就是他笔名的由来 在抗日战争中 他 为抗日奔波劳累过度而去世 年仅 48 岁 他的确是一位具有落花生精神的人 让我们再 一次有感情的朗读许地山说的话 16 许地山懂了 同学们也懂了 男孩子读 女孩子读 17 年幼的我是怎么理解父亲的话 为什么用落花生做笔名 的联系上下文 谈谈 你的理解 18 学生再次读父亲的话 根据自己的理解 判断以下句子是否正确 并说出理由 出示课件 1 花生好 桃子 石榴 苹果不好 2 凡是埋在地里的东西都是好的 高高挂在枝头上的东西都是不好的 3 我们不需要外表美 教师总结 文课中父亲用花生同桃子 石榴 苹果相比 是仅就果实是否露在外面这 一点来比较 突出花生不炫耀自己 默默奉献的品格 并不是说那三种水果只是外表好看 而没有实际用处 19 那么 你长大以后 准备做象花生一样的人 还是准备做像桃子 苹果 石榴那 样的人呢 为什么 出示课件讨论 父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生 他赞美花生的品格也是为了说明做人应该 做怎样的人 父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格 注重实际 不炫耀自己 做一个对 国家 对社会 对别人有用的人 板书设计 种花生 落花生 吃花生 过收获节 我们谈 谈花生 赞花生 父亲谈 学花生 借物 喻 做有用的人 道理 教学反思 在课前 我让学生查找相关资料 了解了花生的生长特点及有关花生的常识 从而让 学生知道花生名字的来历 这样更好地 以及更深刻的理解课文所表达的思想感情 本篇文章语言浅显 但所说明的道理却很深刻 富有教强的教育意义 在上这节 课时 我先引导学生把花生的品格 好处 特别是爸爸所指出的 最可贵 的那一点理解 到位 然后再让学生与做人道理联系起来 以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格 在课文中 重点应该放在理解爸爸说