体育教学反思

50 米快速跑教学反思米快速跑教学反思 50 米跑教学是比较枯燥 单调 沉闷的教学内容 同时又是体质健康测试项目之一 对于我 而言 就显得较为重要 在这内容教学上 我依据 健康第一 的指导思想 强调以学生发展为本 充分发挥教师的主导作用 在教学中尽量营造宽松 和谐 民主的氛围 运用实用 有效 可行 的场地布置 引导学生锻炼 激发学生情感 在运动中培养学生坚强的意志品质 我根据学生的 心里特点 采用灵活多样的教学手段 吸引学生的注意力 利用小游戏 高人与矮人 往返跑跳 接力赛让学生在课堂上玩得高兴 发挥了学生的主体作用 让学生成为课堂是主人 在通过学生 反复的练习过程中 掌握了一定的知识技能 又让学生知道跑是运动项目的基础 在课堂上还注 意学生的情感体验与价值的培养 围绕 比一比 这一主体 安排各种游戏活动引导学生进行自主 学习和小组合作学习 培养学生积极进取的学习态度 让学生体验成功的喜悦 本课收到了良好 的教学效果 对 50 米跑的思考 关于学生的 成功 的体验 成功 与 失败 是一种情感体验 学生获得 成功 还是 失败 最关键的是学生对跑的结果的态 度 在 50 米中跑的慢的学生常常会受到 嘲笑 或是教师的 抱怨 这种学生的 嘲笑 教师的 抱 怨 都会降低学生的积极性的 所以教师一定要让学生明白之间存在个体差异 在这类项目中 一 定有输有赢的 它们是相互依存的 能否夺冠 都是正常的 这样对学生的打击应该不是很大的 还能促进他们锻炼身体的热情 关于 成功体育 我个人认为在学校体育中 所谓的成功不仅仅是在体育比赛中战胜别人 而更主要的是战胜 自我 自己和自己比有了进步和提高 学到了新的知识和技能 超越自我 就是一种成功 本人通过教学觉得 50 米跑如做以下改进 效果可能会更好 1 把速度接近的学生放到一组中 给学生一个相对 公平的 的环境 距离相等 跑速相当 比起来 可比性强 更能激发学生的积极性 2 做好成绩的记录 每一次跑完之后把成绩告诉学生 跑的速度有了 第二跑时有了比较 让学生知道自己是进步了还是退步了 立定跳远立定跳远 教学反思教学反思 本节课以学生为主体 充分发挥学生的主体性 在快乐的课堂气氛中得到学习 让学生体会 健康快乐体育 使学生初步认识立定跳远技术动作 脑里有一个初步的动作表象 教师在讲解示 范中 教师精讲 学生多练 以集中与分散的有机结合练习 真正体会技术动作 达到较高的教 学效果 发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段 它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉 关节和身体器官系统的发展 体验学习跳跃动作的乐趣 有着积极的作用 小学生协调性较差 注意力较分散不易集中 理解记忆力也不够完全 立定跳远动作虽然简 单 但对于二年级小学生来说仍然是有一定难度的 因此 在教学时 要设计新颖 有趣的练习 方式和手段 调动他们学习的积极性 如通过游戏或竞赛的方式 诱导学生进入角色 激发练习 兴趣 另外在教学中要关注学生个体差异 尊重学生的主体地位 现代教育的目标是培养一个身心健康 能独立面对社会挑战 具有主体意识和积极向上的处 世态度 具有探索创新精神 能接纳他人的身心健康的人 提高教学效率 优化教学过程 充分 发挥学生的主体作用 培养学生对体育活动的兴趣和爱好 提高学生参与体育活动的积极性是小 学阶段体育课的重要目标之一 为达到这个目标 将其归纳为 乐中练 动中练 玩中练 这里的 练 是发展能力的手段 而 乐 动 玩 则是培养学生兴趣的关键 学习环境对发展能力 培养兴趣具有重要作用 本课依照课程标准要求 努力改革体育教学 方法 尝试运用自主教学的形式 让学生有选择地从事学习活动 改变低年级教学中一切由教师 带着学生活动的做法 使学生的学习由被动转向主动 并且能够给学生多一点自主的选择 多一 点独立的思考 以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥 教师要以指导者 服务者的身份巡 回在学生中间 一旦发现学生需要 就能及时提供帮助 本课教学对象是低年级学生 自控能力与认知能力均较差 但是低年级小朋友具有好动 好 玩 好思考等特点 应抓住这一特点 在立定跳远教学时 综合运用练习 思考 探索 讨论等 教学方法 在教师引导下 逐渐完成探疑过程 这样不但学会了立定跳远的动作 而且培养了学 生分析问题 解决问题的能力 另外 要使游戏活动贯穿教学的全过程 使体育教学的进行与游 戏有机地结合起来 让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉 自主 能动地学习 跳短绳跳短绳 教学反思教学反思 跳短绳是发展跳跃能力的传统性运动项目 在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要 突破的难点 为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏 提高他们参加体育活动的积 极性 注意力 教师又在训练中赋予适时的点评 鼓励 学生表现出了很高的学习积极性 教学过程中从握绳 徒手转动手腕 双手握绳甩动 徒手跳甩 一直到双手握绳试跳 孩 子们始终保持着高昂的斗志 而且学习兴趣越来越浓厚 学练积极性也是越来越高 自然 教学 效果也是比较理想的 练习过程中 一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务 为了保持学生的练习兴趣 一方面 引导学生学习花样跳绳 一方面 让学生当小老师教不会的同学 每当发现学生微小的 进步 我都会不失时机地给予表扬 有时做出惊呀的表情 有时有意输给学生 在我的激发和鼓 励下 学生对跳绳充满了兴趣 学生只要一见到我 就拿着跳绳跑到我跟前 让我数数 面对学 生的进步 我深感成功的快乐 热身和放松阶段让音乐教学渗透于体育教学之中 让学生跳舞 调节身心 陶冶情操 恢 复身心 师生来一段舞蹈让学生沉静在课尽趣浓的感觉之中 一节课下来 学生们的收获很大 而我的收获更大 在这节课中我的优点是 1 教态自然 亲切 注意了教法的运用 注意了以学生学习为主体 注意了在练习中自己找寻方法与教师提示 相结合 2 教学目标较清楚 围绕教学目标学生的语言表达能力 意志品质 合作意识 自信心 身体的灵活性等方面都得到了锻炼 3 课程环节清楚 基本完成了教学任务 本节课的教学也使 我找到了自身的不足 1 作为一名体育教师 专业知识的学习由为紧迫 如 教学方法 游戏方 法 训练形式等 2 在学生的训练中 如何梯进式练习 如何有针对性指导及指导方法的多样性 3 对实际教学的预测性备课经验不足 总之作为一名教师 如何备好一节课 如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点 我 会把反思作为突破口时刻督促自己改进 学习 通过反省 我以后应该在教学中多下功夫 多创新 象我的热身操和放松操那样新颖 才会吸引学生的注意力 真正达到在体育课中想练结合 乱中有序 及创新的效果 踢毽子教学反思踢毽子教学反思 踢毽子是小学生十分喜欢的一种体育活动 通过 以踢带跳 使学生掌握多样式的踢毽子方法 这是必要的 同时 为了活跃课堂的教学气氛 我让学生两人一组结对 以比赛的形式 相互激 励 使学生达到 练踢 的目的 既可收到良好的教学较果 又可促进学生身心的发展 提高学生的 弹跳能力 灵敏性 协调性等 我在教学 踢毽子 一课 采用传授式教学法 学生创新方法 学生反复练习 分组比赛等方法 来完成教学任务 目前 在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试 取得了较好的效果 课 前 激发学生模仿各种动作跳 然后 布置学踢毽子 比一比谁学得快的任务 让学生自由练习 练习过程中 一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务 为了保持学生的练习兴趣 一方面 引导学生学习花样踢毽子 一方面 让学生当小老师教不会的同学 每当发现学生微小的进步 我都会不失时机地给予表扬 有时作出惊呀的表情 有时有意输给学生 在我的激发和鼓励下 学生对踢毽子充满了兴趣 不仅体育课上踢 回家踢 课间十分钟也在踢 学生只要一见到我 就拿着毽子跑到我跟前 让我数数 面对学生的进步 我深感成功的快乐 体育教学方法层出不穷 有情景教学法 愉快教学法 游戏竞赛法 动机迁移法 成功教学法 创造思维法 兴趣教学法等 从而改变单一的传授式教学方法 在教学实践中在灵活运用各种教 法和学法 是新课改对教师的基本要求 在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系 注意培养学生的实践能力 引导学生质疑 调查 探究 在自主学习中培养独立思考的能力 探究学习中培养解决问题能力 合作学习中提 高合作交流的能力 25 米往返跑教学的反思米往返跑教学的反思 往返跑教学是体育教学中的一项内容 也是学生身体素质测试的一项内容 所以在教学中 我非常注重有效的教学指导 我注重指导了学生的起跑 转折跑 途中跑 终点冲刺跑 起跑 让他们做到站立式起跑 动作正确 精力集中眼看前方 转折跑 让他们降低中心小碎步 一脚蹬地快转身 途中跑要他 们跑直线 终点冲刺跑要他们做到 加强摆臂快快跑 经过不断的训练和指导 学生的起跑 转折跑 终点冲刺跑有了明显的提高 但是途中跑 效果不是很理想 学生依然做不到跑直线 并且有的学生能从东边跑到西边 有的四个学生能挤 到一块 让人看了心里紧张的要命 生怕他们摔倒 有的还跟着成一条线的跑 为什么学生跑不 成直线 我仔细观察了学生们的跑 哦 原来学生跑步时姿势不正确 有的头左右摆 有的低着 头 还有的仰头朝天跑 找到了原因 我就针对跑步姿势进行了指导 经过一段时间的指导 25 米往返跑取得了明显的效果 只要用心 我们就会解决掉工作中存在的问题 愿我们都成为一个有心人 原地高抬腿教学反思原地高抬腿教学反思 本学期我把高抬腿作为教学内容 并在每节课中都穿插了这一技术动作 在实际的教学中 我发现学生在做高抬腿时最容易出现两个问题 一 大腿抬不高 曲小腿 二 重心提不高 坐着跑 因此 我把腿抬高和重心高作为本技术的重点和难点 并采取了一些方法去改进学 生的技术 防止错误动作的产生 在教学中 我用一条红丝带来帮助学生把腿抬高 首先 我让学生两人一组原地摆腿用膝触 丝带 让学生体会摆动腿怎样才算到位 再让学生在教师口令下尝试高抬腿跑 使学生有一个参 照的标准 膝触丝带就是摆动腿抬高 这样学生在做动作的时候就拼命地去抬腿 比较好的完成 了 腿抬高 的要求 但却也产生了第二种错误坐着跑 在教学中 我通过在斜坡上 用体操垫 做高抬腿的方法 来促使学生蹬直腿 实现重心高的要求 我发现 学生在斜坡上做高抬腿 如 果一曲腿或脚跟着地 学生就会下滑 这样 学生就会主动蹬直腿 使自己的身体略向前