研修讲座材料

激励教学中表扬艺术的八种策略 一则情理交融 激励性很强的评语 一段肯定 称颂的赞美之词 会改变一个人的一 生 如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赏识学生 那么学生就会心情愉悦 精神爽 朗 这种参与研究型激励教学的手段往往会达到事半功倍的效果 好孩子是夸出来的 好 学生是表扬出来的 表扬是激励学生形成良好行为习惯的最好手段 表扬也需要讲究策略 否则不但效果不好 还可能形成另一种伤害 一 要表扬学生的行为而不是人格 对人格的赞美往往会使学生认为自身的价值必须依附在他人给予的赞同上 比如说 老师觉得你很了不起 文章写得这么棒 最近我认为你变成了个好孩子 同样 面 对一群学生时 老师不能对一些能正确回答问题的学生说 很棒 很聪明 因为其他 未能回答问题的学生听后会感到自己 很差 很笨 所以 表扬学生通常是 不错 正确 答对了 等 这些语言没有附带对学生人格的评价 二 表扬不能太廉价或过度 太廉价或过度的表扬经常会起反作用 这是因为 它会使学生觉得老师的表扬不是真 心的而只是一种惯用的手段 学生对老师的表扬习以为常 表扬达不到预期的效果 如果 老师对学生的一些好行为过于感到惊奇 往往会使学生理解为反面的不良行为也不会很严 重 而且这种行为很快就会发生 三 不要随便把学生互相比较 要发现每个学生的独特之处 而不能 人比人 比死人 什么事都让学生互相比较 是一种很不好的教育手段 如教师表扬某一位同学手工作业 你的手工课作业完成得真好 全班没人比得上你 在赞扬的同时打击了其他同学 四 公开与私下表扬双管齐下 对一些低年级的学生 公开表扬效果较好 而对一些高年级的学生 教师在身旁低声 的称赞可能比在全班面前表扬更令他感到愉快 因为这样做会避免他陷入被同学议论 讥 讽的尴尬境地 但是 对有些带有导向性 典型性的学生行为 教师应有意识的公开加以 表扬 五 表扬要尽量公平 一致 对不同的学生在不同时间内 突出的良好表现 都要给予及时的表扬 教师不能以个 人的心情和喜好对待学生 赏识学生 不管心情如何 一与学生接触 就应该像演员进入 角色 这是教师最基本的职业道德 六 隐恶扬善 找好不找坏 当学生们的表现不一致时 教师应从正面引导 以表扬为导向 让表现不到位的学生 懂得 只有表现转变才会得到教师 同学的关注和赞赏 例如 上课时只有一位同学举手 发言 教师应该这样表扬 张刚举手发言了 我非常欣赏他的大胆和勇敢 而不能这 样说 怎么全班同学都不举手 只剩张刚一个人举手 这样会挫伤大多数同学的积极 性 七 珍惜学生的 这一刻 教师不要计较学生过去或一贯的不良行为而怀疑学生进步的可能性 不求十全十美 而要相信 滴水可成大海 一个学生对要求过高的教师说 你这样不相信我的表现 我改你又不相信 我不 改你又不满意 那我还不如不改 一个好教师就像一个好猎手 他不但要时时刻刻捕捉学生的缺点 更重要的是捕捉学 生的 闪光点 及时加以表扬 八 表扬与奖励要结合好 许多学生 特别是高年级的学生 已越来越不满足于教师的一些 空口 所以 只要 有可能 教师就应该在表扬的同时给以不同形式的奖励 针对不同年龄 要求的学生 教师的奖励可多种多样 纪念章 星星 成果的公开展 示 自我汇报 可以早下课 可以推荐参加球队等等 以上表扬学生的策略 关键是要灵活运用 在教育中让我们用真诚 爱心对学生多一 分赞美 少一些批评 多一份肯定 少一些指责 在他们人生道路上 为了他们的进步 进取 教师一定要学会赞美学生 善待学生 教师研读文本要做到 三钻 教师深入研读文本 要静下心来读文 沉下心来思考 从文章主题 结构 语言几方 面理解透彻 这样才算深入研读了文本 一读钻研主旨 教学何去何从 最终的落脚点在哪里 要给予学生怎样的情感态度价 值观 教学是深刻还是浅薄 很大程度上取决于对文本的钻研 所以 教师要全身心地研 读文本 如果在瞬间有所触动有所启迪有所震撼 那么请珍惜这一瞬间 试着用精练而富 有个性的语言总结出自己被触动被震撼的原因 这些话语可能是文本的主旨 在捕捉文章 主旨时 要注意兼顾独特性与多样性 所谓独特性 是就一篇文章的主旨而言 要有自己 具体的感受 一位教师在执教 燕子 一课时 把文章的主旨确定为 美 如 燕子外形 美 春天景色美 燕子飞行美 看起来主旨很明确 但又好像少了些什么 仔细想 以下 精妙的语言叩击着我们的心灵 一身乌黑光亮的羽毛 青的草 绿的叶 各色鲜艳的花 都像赶集似的聚拢来 形成了光彩夺目的春天 停着的燕子成了音符 谱成了一支正待演 奏的春天的赞歌 这不是一个 美 字所能涵盖的 这分明是旺盛的生命 是生机与活力 如果以此理解主旨的话 内涵就深刻多了 所谓多样性 就是指文章的主旨可能是多层次 多角度的 就拿 去年的树 一课来说吧 主旨可以确定为保护环境 可以确定为朋友间 真诚的友谊 还可以确定为遵守诺言 如果把本课主旨单一化 就有可能在教学中扼杀学 生的个性 二读钻研结构 进一步阅读教材 要做好提炼 筛选 整理的工作 做到纵向成线 线上落点 连点成网 提炼文章的线索 文章的线索一般分情节线与感情线两种 往 往又彼此呼应 例如 圆明园的毁灭 一文 情节线是这样的 辉煌 毁灭 反思 感情线相对应为 自豪骄傲 惋惜痛恨 振兴中华 匹夫有责 理清文章的线索 课 堂教学就有了 序 不会是一盘散沙 筛选精讲段落 文章不管篇幅长短 都有若 干自然段 选择精彩段落一般可围绕以下四个点进行 抓难理解的或值得积累的精美语言 抓可以进行语言训练的点 抓对写法有启示之处 抓可以深化文章主题的结构 三读钻研字词 在整体把握之后 注重品词品句 欣赏 积累语言 燕子 一课的 第一自然段中 用上 光亮 俊俏轻快 凑 等词语 小燕子在春天舒眉展翅 意欲冲 天的形象便跃然于纸上 对这些字词不仅要理解 还要感受 揣摩 并要落实积累和运用 以读带写 以写促读 读写结合 叶圣陶先生说 阅读是什么一回事 是吸收 好像每天吃饭吸收营养一样 阅读就是 吸收精神上的营养 写作是什么一回事 是表达 把脑子里的东西拿出来 让大家知道 或者用嘴说 或者用笔写 阅读和写作 吸收和表达 一个是进 从外到内 一个是出 从内到外 这两件事 无论做什么工作都是经常需要的 一 善读课文 以读带写 语文教学的基本任务主要体现在 听 说 读 写 四个 方面 而 写 的训练则贯穿于语文教学的始终 从低年级的写句子 写话 到中年级的 写片断 以至高年级写篇章 这是一个循序渐进的过程 写作是学生多种知识与能力的综 合反映 然而写什么 怎样写 这是每位教师和每名学生都必须面对探讨的一个困难话题 我们知道读和写的关系是输入和输出关系 读是一个多方面吸收的过程 读是写的基础 写从读中吸取养分 读可以帮助学生提高阅读理解水平 培养辩证的思想方法 陶冶道德 情操 提高审美修养 读可以帮学生见到由于种种限制而造成的难以亲自耳闻目睹的东西 使学生开拓视野 积累知识 发展智力 提高文化素质 读可以让学生接触许许多多的文 章样式和品种 它们能为写提供良好的方式和借鉴 更何况有的文章就是在传授写作的原 理和方法 告诉读者写作的规律和途径 把这些巨人的肩臂 作为向更高目标攀登的阶梯 学生的写作能力自然得以提高 所以在读写教学中应该注重以读带写 二 以写促读 拓展阅读 但是 读也靠写来促 写是表达的一种手段 是为了交流 思想感情 写的过程 事实上也就是对于所学知识进行消化和运用的过程 但跟学了数理 定理再去解答习题大不相同 写不仅需要懂得怎么写 还要解决为什么写和写什么 写的 过程在词语的运用 篇章的结构 都会受到所读文章的潜移默化的影响 甚至会有意识地 从某一读过的文章中寻求启发和借鉴 然后去创造和写作 在实际课堂教学中 我们给学生一个作文命题后 可以要求学生先拟定提纲 在脑子 里形成一个初步构思 再根据自己的构思去广泛搜集 阅读相关的文章 材料 用来不断 丰富自己文章的内容 这样 使学生在从感性到理性再回到感性的训练活动中受益 发展 学生的分析思维能力和创造思维能力 读只是走别人的思想路线 写才是走自己的思想路 线 为了写去读别人的东西 就经过自己的思想路线把读来的知识消融掉变为自己的东西 叔本华说 这样的读书可以教导我们如何发现自己的天赋 也可以借以培养写作能力 三 读写结合 共同发展 在语文课堂教学中 读与写必须有效衔接在一起 在读与 写的有效衔接的教学中 如果强调写而忽视了读 写就会陷入盲目性 写者会江郎才尽 但如果强调读而忽视了写 读也会失去有效的巩固和检验机会 读者会眼高手低 一辈子 不会游泳 因此 读写要紧密结合 既要读 游泳学 来学习游泳方法 又下水实践 掌 握本领 这样才能既培养学生阅读理解能力 又训练其习作能力 以达到共同提高 共同 发展这一终极目的 浅析语文课堂提问技巧 新课程理念下的语文课堂教学是教师组织 引导 参与和学生自主 合作 探究学习 的双边活动 这其中 教师的 导 起着关键作用 这里的 导 很大程度上靠设疑提问 来实现 有人认为提问是教师最重要的语言活动 是教师所有教学技能的一个重要组成部 分 是教师教学水平的一个体现 课堂提问就是在教学过程中 教师根据一定的教学目的要求 针对相关教学内容 设 置一系列问题情景 引导学生思考或回答 以促使学生积极思维 提高教学效果的一种教 学方式 提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位 富有启发性 可思性 边贯性的提 问能促进教与学之间 学生与学生之间的信息交流与反馈 使教学活动变得快乐 轻松 有效 从学生方面来看 它能调动学生学习的积极性 集中学生的注意力 引导学生开动 脑筋 诱发学生多问 敢问的治学精神 培养良好的思维习惯和能力 养成从容沉稳 应 对自如的表达能力 为了达到 教学过程最优化 充分体现课堂提问这一教学方法的科学性与有效性 通 过课堂提问来组织教学活动应当特别注意以下几点 首先要激发学生的质疑意识 让学生敢问 多问 教师既要给出学生 自己说话 的 自由和 说自己话 的权利 让他们用自己的眼睛去观察 用自己的脑袋去思考 用自己 的心灵去体验 用自己的嘴巴去表达 获得自我满足 还要充分尊重学生的意见 善于捕 捉学生星星点点的智慧火花 并适时给予表扬和鼓励 使他们时时处处体验到成功的喜悦 和创造的乐趣 第二要旁敲侧击 善于启发 在整体把握全篇的基础上 注重前后知识点的联系 巧 设问题 吸引学生 有意识地把设问的过程当作开启学生思路的过程 激活他们思维的灵 性 在学生思路梗塞时巧言启发 在对立或矛盾中诱其比较 站在新的角度 新的层面锻 炼学生的思考力 使他们思维向纵深拓展 感受到思考的乐趣 第三要由浅入深 循序渐进 一个难的大问题 可以科学地分解为几个容易的小问题 步步诱导 让学生在快乐的学习中解决难题 设问要结合学生年龄 研习课题 能力实际 使他们回答问题时可望又可及 既不因为问题过难而使学生望而却步 甚至挫伤学生思考 和回答题的积极性 也不因为问题过简单而使学生骄傲自满 思维惰性滋生 这样对于他 们素质的提高毫无价值 有序地结合问题 有助于理解和正确利用知识 培养思维的逻辑 性 又避免了语文教学杂乱零散的弊病 第四要适时设问 随机应变 设问的目的在于解决疑难 而不是把学生问倒 更不是 作为花絮点缀课堂 创设 学生活动 的形式 是否适时发问直接影响着课堂教学的效果 过早发问 造成气氛紧张 学生内心茫然 容易造成课堂冷场 过晚发问 学生勿需思考就能 对答如流 使问题成为 瞎子戴眼镜 多余的圈圈 毫无所值 此外 还要善于根据实际情况 调整问题的难度 切入的角度 提问的方式 以把握 知识要点 训练重点和教学进程 建构主义教学观强调以人为本 无数成功者的历程表明 个人的发展和素质的提高远 比知识的积累更为重要 语文课也同其他课一样 肩负着提高学生素质的重任 语文教材 中有的作品有的是从古代流传下来的文化瑰宝 有的作品为学生展现了丰富的社会生活和 多彩的自然现象 有的作品能帮助学生树立远大的人生理想和高尚的道德情操 有的作品 能锤炼学生坚强的意志 这为我们开发学生潜能 提高学生素质创造了得天独厚的条 件 要实现学生素质的提高 必须在课堂上培养他们的创新精神和能力 而教师的提问在 其中起到了重要的主导作用 一方面是课堂调控 另一方面是投石激浪 引发学生积极思 考 在课堂教学中 教师只做到单向发问诚然不够 应该起到投石激浪 推波助澜的作用 让学生展开激烈讨论 在讨论中互问 与教师对问 使语文教学真正呈现自主 合作 探 究的学习氛围 生活有多广阔 语文就有多广阔 语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽 的 为了每一个学生的健全成长 为了全方位提高语文教学的质量 探索向学生激疑设向 的方法 是每一位语文教师义不容辞的责任 严词 不如 慈言 曾经历过这样一件事 一次 我到一位朋友家串门 吃饭的时候 朋友的孩子一失手 碗掉在地上 哗啦一声碎了 朋友生气了 一副严厉的样子 说 看你 做什么事都冒 冒失失的 连个碗也端不住 干什么要用心 朋友严厉地批评使孩子害怕极了 要 哭 这时 孩子的奶奶却笑着说 碎 岁 碎 岁 平安 碎 岁 碎 岁 平安 再 给孩子拿个碗来 一句话说得大家都笑起来 这时 孩子脸上的沮丧 不安一扫而光 本 来尴尬的局面又变得和谐起来 这件事 对从事教育工作的我触动很大 心情久久不能平静 我不得不佩服这位奶奶 说话的艺术 一句岁岁平安 不仅消除了孩子的恐惧心 而且达到了教育孩子的目的 孩 子的父亲与孩子的奶奶同样的爱孩子 可教育的结果却截然不同 这是为什么 答案很简 单 那位父亲用的是严词 而那位奶奶用的是慈言 由此 我想到了教育 想到了学校的德 育工作 想到了老师的爱心育人 作为教师 在教育学生的工作中 仅有一颗爱心是远远 不够的 还要讲究爱的艺术 特别是当老师发现学生身上的缺点时 老师也要像那位奶奶 那样娴熟地运用批评的艺术 让孩子自己觉悟 自己改正缺点 而不是老师采取强制的措 施进行堵截 众所周知 事物都是有规律的 而规律又是可以认识 可以掌握的 我们只有掌握了 事物的发展规律 才可以把握事物的总趋势 作为教师 在教书育人的过程中 也要掌握 学生的身心发展规律 真正做到了解学生 理解学生 信任学生 懂得忍耐与宽容 讲究 爱的艺术 少一些严词 多一些慈言 把握好教育的度 使每个少年儿童都能健康成长 有句俗话说得好 惊蛰的是春雷 化雨的是春风 在教育学生时 微笑就是阳光 忍 耐就是春风 有艺术的爱就是催化剂 如果教师对学生的教育能做到 随风潜入夜 润物 细无声 那便是育人的最佳境界了 这样的提问你会怎么做 在小学语文教师 年 月刊上看到了沈火种老师写的一篇案例与反思 要是你会怎 么做 看后感触颇多 一时间 思绪难平 总觉得如骨在喉 不吐不快 在文中 沈老师提出了 钓鱼的启示 一文 觉得在这一课的教学中提出 要是你会 怎么做 是个强人所难的问题 认为 放 做不到 说句不中听的话 咱国人好真没具备 那素质 不放 大庭广众之下又多不好意思 更为严重的是 孩子如果说了实话 便无意 中成了课文主人公高大完美形象的对照物 衬托了自己的渺小与卑劣 言下之意 这种提 问要不得 而我却恰恰觉得 这样的提问要得 不仅要得 还要提倡 不一定非得是 要 是你会怎么做 但让学生角色介入 设身处地地思考 以求达到 随文潜入心 润物细 无声 的育人效果是我们每个语文教师应该做到的 师者 传道 授业 解惑 但若仅仅是把自己所知道的知识传授给学生 那么充其量 我们也只能被称为 教书匠 离园丁的要求甚远 更不要说是 人类灵魂的工程师 了 小学语文课 应该立足工具 弘扬人文 应该是工具性和人文性的统一 在教学中我们要 见 语 也见 人 其中它的人文性就在于用语文课程所特有的丰富的人文内涵对学生进 行熏陶感染 拓展及深化学生的精神领域 语文教学应具有人文性是针对语文学科的特点 提出的 小学语文实在是一个充满魅力的学科 不仅可以提升学生的语文素养 更是一次 次对心灵的洗礼 譬如 中奖那天 中大奖面前不为所动的父亲 譬如 一面五星红旗 里宁可挨饿也不肯用国旗换面包的留学生 也譬如沈老师案例提到的 钓鱼的启示 中诚 实守信放掉自己钓的大鱼的父亲 他们的身上都闪烁着人性的光辉 让我们为之折服 赞叹不已 同时也让我们在慨叹他们伟大的同时看到自己的渺小与平凡 沈老师说得很对 我们的国人很多还没有具备他们这样的素质 但这也是我认为应该提问的原因 正因为我 们的欠缺 所以我们更应该去告诉孩子怎么样做是对的 如果这样的事情发生在孩子们身 上 孩子们也应该像文中的主人那样去做 我常常觉得孩子们幼小的心灵就像一张白纸一 样 你在上面描画什么 它就会显现什么 你画下的是美丽 它就不会是丑陋 孩子们幼 小的心灵就像一块土地 你播下的是真善美的种子 收获的就不会是恶果 试想 如果我 们从小就告诉了孩子们什么是对 什么是错 告诉了孩子们要学会爱 要诚实守信 要热 爱祖国 这样还怕他们遇到事情时不知道怎么去做吗 只有先晓之以理 才能导之以行啊 至于沈老师文中提到的若学生来反其道而行之 问我们 老师 要是你会怎么做 我会坦荡地回答 若我是 麻雀 中的老麻雀 我也会毫不犹豫地跳下去 若我是 钓鱼的启示 中的父亲 以前我会舍不得放了那条大鱼 但学了这篇课文后 以后遇到 这样的事 我会和文中的父亲一样把鱼放掉 因为书中的文字熏陶感染的不仅仅是学生 还有我 因为备课 备的不仅仅是文字 还有心灵 因为教学 教的不仅仅是知识 还有 人 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 孔子云 知之者不如好之者 好之者不如乐 之者 兴趣是最好的老师 是人力求 认识某种事 物或活动的心理倾向 是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素 一旦 学生的兴趣激发出来 教学就会取得事半功倍之效 良好的课堂氛围是指师生 tl 理相容 感情融 洽和谐 平等合作的师生关系 一 tk 理学家认为 积 极的情绪 即愉快 能增加学生的学习兴趣 使思 维敏捷 从而更容易接 受知识 迸发出智慧的火 花 焕发出语文课堂的活力 进而开发智力 陶冶 情操 优化 教学效果 因此 新课标强调学生要在 愉快中学习 创造民主 轻松 和谐 浓郁的课堂氛围 是激 发学习兴趣 焕发课堂活力的前提条 件 新课标强 调教师由传授者转为促进者 由管理者转化为引 导者 教师要摒弃 师道 尊严 的旧观念 设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围 建立一个接纳 性宽容性的 课堂气氛 形成一个互教互学的 学习 共同体 尊重学生的学习体验 使学生无拘无束 地大胆质疑 发表见解 与教师争论 只有这样民 主宽松的教学环境 学生才会以愉快的 心情钻研 问题 启动思维 驰骋想象 新课标要求教师创设丰富的教学环境 激发 学生的学习动机 培养学生的学习兴趣 为了使学 生愿学 乐学 笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究 I 宽松和谐激趣法 语文课堂要体现人文性的特点 营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务 师生 应是平等的合作者 要彼此尊重 互相信赖 互相 合作 只有在这样的课堂氛围中 师生之间才能形 成互动 交流的对话平台 学生才能轻松愉快 活 泼热情 兴致盎然地 发挥想象力 以最佳状态进入 语文学习 焕发出语文课堂独有的活力 宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系 并将在师生沟通时起到重要作用 在讲授 列夫 托尔斯泰 一文时 学生对文中写托尔斯 泰的眼睛 这对珠宝有魔力 有磁性 可以把人世 间的物质吸进去 然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波 无 法理解 笔者就引用同学们正在 看的 西游记 激起兴趣 难道托尔斯泰的眼睛能 像 太上老君的宝葫芦 像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去 得到齐 声否定 后 笔者又问 我的眼睛能把语文书吸进去吗 学生答 不能 笔者一本 正经地说 我说我能 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去 望着笔者 抓起 塞入 的手势 同学们会心 大笑 进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课 代 表 我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗 同学们开 心答到 能 对 通过眼睛我知道 了她是个勤奋 好学聪明负责的女孩子 接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是 放出准确无误的频波 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就 水到渠成了 直至铃声响起还意犹 未尽 2 赞扬欣赏激趣法 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识 老 师要关注学生成长的每一点进步 帮助学 生发现 自己 肯定自己 好孩子是夸出来的 清代学者 颜元也说过 数子一过 不 如奖子一长 这都是 讲赞扬欣赏的激励效用 赞赏是廉价的 也是无价的 同学的掌声 老 师的赞扬 小小的奖品 都是学生走向成功的力量 源泉 课堂上笔者采用多种表扬方 式 或用赞许的 口吻 你说得真好 你的想法真棒 你想 象力真丰富 或用亲 切的动作 拍拍肩膀 轻 轻一点头 微微一笑 6 8 6 8 每节课笔者尽量多赞赏 学生 不光赞赏一个两个 而是赞赏一群一批 甚 至全班 不是虚伪的应付的 而是真真切切实 实在 在的 有了赞赏这一 添加剂 学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦 学习的 乐趣 课堂气氛活 跃 学习效果好 可以说 赞赏出创造力 赞赏出学 习兴趣 赞赏出 进步的学生 赞赏出有特点的学 生 通过赞赏融洽了师生关系 活跃了课堂氛围 激发 了创造热情 对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用 在教学过程中 教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高 又要赏识学生在学习过程及 方法上的优 良行为 还要赏识学生在情感态度 价 值观等方面的积极表现 苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者 请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量 它可以促进儿童好好学习的愿 望 3 认真倾听激趣法 传统的课堂教学多是老师掌握着 话语霸 权 学生只能当作一个个容器 等着老师 往里灌 东西 可结果 园丁的辛勤 往往扼杀了学生的天 性 人类灵魂的工程师 使我 们培养的学生变成 了统一模式铸造的标准件 新课标提出教师要多 倾听学生的发言 笔 者认为 学生 讲 教师 听 有三大好处 一是通过 听 可以使教师更好地了 解学 生 笔者通过 听 常常被学生天马行空的想 象力 独到深刻的见解 幽默睿智的语言所 折服 二是通过 听 可以真正使教师领悟 教学相长 的 真谛 三是通过学生 讲 教师 听 可以锻炼学 生 学生越说越会说 越说越想说 越说越自信 课 堂成了他们 发挥的舞台 这更激发了他们学习的 兴趣 焕发出课堂的活力 譬如在教鲁迅先生的 雪 时 笔者让学生找 出喜欢的句子 先在学习小组交流 然后在全班交 流 一学生 说 我喜欢 孩子们呵着冻得通红 像 紫芽姜一般的小手 七八个一齐来塑雷罗汉 这 写出了小孩天真活泼 充满生机的情景 尤其是 呵 字非常的形象 传神 有趣 还有那 紫芽姜一 般的小手 很好玩 当笔者一问什么是 呵 时 大多数同学拢着 两手呵气 一时课堂笑声一片 活 力迸发 又如 两 A JL 辩日 几乎都是学生在疏通 文意在争辩 新课程要求教师树立 自主学习和协调学习 的教育观 由传授知识向学 生终生发展延伸 世界 教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是 不会学习的人 而这种学生多讲 老师多昕的教学 模式正是 授之与渔 操练捕鱼 的有效途径 在 整 个学习过程中始终是学生做主角 极大地调动 了学生的学习积极性和探究兴趣 使学生的 学习 状态保持活跃和热烈 使语文课堂呈现无穷的活 力与魅力 4 平等评学激趣法 在传统教学模式中 教师对学生的学习成绩 具有最高裁定权 却忽视了学生的自评与 互评 实 质上也漠视了学生主体能动性的一种表现 尤其语文课堂教学氛围营造方法 当学生的自觉意识得到高度强化 内在的进取热情已得到激发 教师就可以把学生的 自评与互评 权交还给他们 激发其活跃的主体意识 感受班集 体内平等 和谐 信赖的 自由氛围 笔者在平时教学过程中 经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦 评 取长补 短 学生在评改时 既能感受到老师的信任 也感 受到当一回老师的快乐 还把知识又复习了一遍 一举三得 作文评改是语文教师的重荷 而往往教师批得辛辛 苦苦 学生一看了之 真正的高耗低效 对 于作文的评改 笔者经常 放纵 具体的做 法为 将本次作文评分标准板书在黑板上 先由学生独 立评改一篇作文 要求有勾画有旁 批有总评有分 数并有签名 然后以小组为单位交流补充 目的是 多多学习他人的作文写 法及评法 最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文 借助实物投影仪师 生一起复评 选 出最佳作文或评文 当热烈真诚的 掌声伴着笑声在教室里回荡 所有同学都陶醉在 这严 肃又活泼 平等与信任的气氛中 眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感 这样不仅让笔者 从繁 重的作文评改中解脱出来 而且也激发了学生的 写作兴趣 让以往死气沉沉的作文 评讲课变得活 力四射 每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物 开心一刻 收获 无限 5 教师魅力激趣法 实施素质教育的一个重要前提 就是要造就 一支高素质的教师队伍 即有魅力的教师 一副自 然大方亲切随和的教态 一身时尚端庄搭配得当 的衣着 一手龙飞凤舞刚柔相济 的书法 一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话 一段声情并茂慷慨激昂 的朗诵 一句委婉动 听相得益彰的轻唱 都会对学 生的注意力具有无形的控制作用 对学生的审美 情趣具有 潜移默化的导向作用 从而激发起学习 兴趣 焕发课堂活力 语文教师要将学生带人美 妙的文学殿堂 最 重要的还得用语文的真正学识去感染学生 使其 受到熏陶 教师满 腹经纶 才气横溢 授课时 或宏论滔滔 妙语连珠 或精点略评 字字珠玑 让 学生 如饮甘醇 定会极大激发学生的学习兴趣 具 体而言 教师的授课语言要有绘声绘色的形 象性 表情达意的准确性 辞约意丰的简明性 和谐悦耳 的音乐性 严密准确的逻辑性 教师用这种语言描 景状物 述说人事 说明特征 品味诗文 剖析事 理 定能使学生受 到美的感染 调动学生学习的积 极性 语文教师不仅要熟悉教材 对典范的名篇佳 作记 忆成诵 而且应形成自己钻研教材的真功夫 能常教常新 能给学生以艺术熏陶与美的享 受 真 正成为学生求知与做人的良师益友 语文教师出 色的艺术审美能力与艺术创新能 力 有助于激活 课堂气氛 使课堂充满朝气与生机 因为学生在教 师的引领与点拨下 能够从教材的字里行间发现 各种静态美 动态美 形态美 色泽美 韵律美 能 够用自 己的心灵感受到教材横生的情趣 不仅如 此 教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的 享受 美的熏陶 从而激发起学习语文的兴趣 焕 发出语文课堂的活力 总之 教师在教学中应树立民主平等的观念 要尊重学生 信任学生 赞赏学生 营 造轻松浓郁 的课堂氛围 让学生充分参与学习活动 在课堂上 不能挫伤学生的自尊心 打击学生的积极性 摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所 摈 弃家长制 霸道者的教风 要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生 爱护学生 亲 其 师 信其道 学生才能喜欢语文 学好语文 论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率 达到教学相长的目的 教师在课堂教学中 要以学生为主体 充分发挥学生的主体作用 激发他们的学习兴趣 调动学习积极性 真 正做到教师只是课堂教学的组织者 引导者 学生才是学习的主人 如何营造宽松 和谐 的课堂气氛呢 从课堂教学过程来看 可以从以下几方面着手 一 课堂教学开始时 上课开始 教师可以带领学生唱唱歌 背背诗 这样 不仅让学生从课间的活动中进 入学习状态 活跃课堂气氛 而且能集中学生的注意力 为新课的学习作好铺垫 如果是 借班上课 可以和学生课前谈话 如问学生 你贵姓 老师想和你做朋友 你吃过饭了 吗 等一些轻松活泼的话题 这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离 为新授课作 情感铺垫 二 动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过 儿童的智慧在他的手指尖上 这句话的意思 是说 儿童多动手操作会促进智力的发展 从脑的结构看 人的大脑皮层的各种感觉和运 动部位中 管手的部位所占面积很大 所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练 动手 操作的过程 调动了学生的感官参与 手脑结合 学生的思维离不开动作 动手操作是智 力的源泉 发展的起点 激发了学生对操作活动的兴趣 动手操作建立学生的表象思维 是学生的直观学习 把书本内容生动化 让语文学习更加形象 课堂学习气氛不再是讲和 听的形式 比如 学生在课外进行剪报活动 把用到的知识 语句剪下来 增加了记忆 将学习变成了一种布满情趣的活动课 三 以微笑的方式授课 塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中 充满微笑地去授课 这是一种简单易行 而又行之有效的 方法 当然 这种微笑是发自内心的 是对学生的一种关爱 是一种与学生心理上的交流 而非一种矫揉造作 虚假的表情 学生在洋溢着微笑的课堂中 会感到教师的可亲可敬 现在有些教师在授课时 总是板着面孔 处处想着在学生中树立威严感 这就在无形中就 扼杀学生对你的亲切感 那样的话 试问 学生还愿意和你交流问题吗 其实 教师的威 严不是建立在严厉的表情基础上的 而是来自于你的学问和修养 微笑着面对学生 其实 是一种自信 一种认为自己的魅力可以征服学生的自信 而板起面孔去说教 往往是因为 觉得自己没有能力征服学生 而运用一种外来的压力去迫使学生去做 我想 这有时似乎 会起到一定的效果 但往往不能持久 因此 语文教师要想使学生在一种欢悦 畅快的课 堂气氛中去追求知识 那就要首先自己充满这种情绪 用自己欢悦的情绪去感染学生 四 用多媒体来辅助教学 激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素 在课堂教学活动中 教师利用多媒体技术 使教学形式和教学方式变得灵活多样 彻底改变了过去单凋死板的 课堂教学方式 让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合 生动有趣的教学形式激发了 学生的学习兴趣 从而提高了课堂教学效果 例如 教学 黄山 一课时 为了让学生真 实地感受黄山的美景 教师可以寻找一些黄山的图片 再配上适合的背影音乐 制作成幻 灯片 从而让学生真实 生动地感受黄山的美 通过多媒体技术不仅可以感染学生 更重 要的是可以使课堂教学活动生动有趣 调动学生对语文学习的兴趣和爱好 让学生喜欢语 文学习 爱上语文 这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣 五 创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响 一些教师不愿活跃课堂气氛 也不知怎样活跃课堂气氛 惟恐一发而不可收 形成了灌输式的教育 学生在听话的听教师讲课 整节课下来 教师 讲得多 学生说得少 课堂上教师在唱独角戏 下面的学生静如一潭死水 被动地接受知 识 缺少师生互动 课堂气氛沉闷 导致了教与学被割裂开 处于对立面 教学效果可想 而知 因此 教师必须改变这种传统的教育观念 建立活跃的课堂气氛 让学生做学习的 主人 教师可以设置一些有趣的 带有挑战意味的 悬念式的情境 调动学生的参与积极 性 让课堂气氛活泼起来 学生在悬念下产生认知矛盾 对疑问有了探究的欲望 自觉地 去思考 分析问题和解决问题 教师让学生大胆发言 组织讨论学习 课堂气氛活跃 激 发了学生的思维 碰撞出灵感的火花 六 要提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法 技巧和创造能力的综合表现 它主要表现 在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上 在影响语文课堂气氛的诸因素中 教师的 教学艺术是一个重要因素 教师首先应从教育思想和教育方法放手 应积极培养和保护学 生的好奇心 探索欲 学起于思 思源于疑 鼓励学生独立思考 大胆质疑 同时 教 师要善于用自己的态度 语言和技巧创设一种宽松 和谐和进取的课堂气氛 使学生思维 处于高度活跃状态 此时 教师也不需担心教学效果如何 在语文教学活动 教师要给学生创设一个好学上进 互助互爱的集体气氛 创设课堂 气氛的方式 途径多种多样 教师要结合语文学科特点 教学对象 教学环境等因素 灵 活地采取适合的教学模式 提高教学效率 创设良好的课堂气氛 小学语文教学如何创建良好的课堂气氛 课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态 直接关系到教师的教 学效果和学生学习效率 在教学时 教师作为教学的组织者 课堂气氛如何在一定程度上 是由教师决定的 教师的教学理念 教学方式 教学手段等都影响着课堂教学气氛 那么 如何营造良好的语文课堂气氛呢 一 教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现 比如 教学心情 表情 体态动作 神态等 是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段 学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而 察其容 而且还会通过教师的教态而 观其色 教师的教态在无形中形成了一种教学 气氛 学生在无形中感受到一种课堂气氛 因此 教师的教学态度直接影响课堂气氛 教师的教态有先入为主的作用 当教师走进教师的那一刻 教师教态会直接影响到学 生上课的情绪 这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果 所以 教师要用亲和 自 然的教态去面对学生 及时调整好你的心态和精神面貌 具体来说 要做到 用微笑面 对学生 微笑是人际交流中一种最好的方式 微笑让学生对教师没有惧怕感 课堂气氛温 和 如果教师板着脸孔 摆出高高在上的姿态 让学生感到压抑 学习有紧张感 课堂气 氛变得生硬 冷漠 不利于教学的开展 给予学生鼓励 明代教育家王阳明说过 今 教童子 必使其趋向鼓舞 中心喜悦 则其进自不能已 教学也如此 教师不能带着有色 眼镜去看待学生之间的差别 要让每个学生都能发现自己的长处 获得欣赏 体验成功的 喜悦 教师要放下严厉的批评 呵责 多鼓励 表扬学生 发现他们学习的闪光点 给予 学习的自信心 教师的语言 表情 对学生的刺激应该是积极的 而不是消极的 多给 学生肯定的目光 鼓励的目光 多夸奖孩子们 好极了 你真棒 等 教师还可奖励学生 小红花 作业本等物品 这样让课堂气氛积极向上 让学生在宽松愉悦的气氛中学习 学 生这样才能不断进取 有旺盛的学习兴趣 二 游戏活跃课堂气氛 小学生天性好玩 贪玩 对于游戏有很强烈的兴趣 陶行知说 学生有了兴味 就 会用全副精力去做事 所以 学与乐是不可分离的 因此 教师将学与游戏结合 学生对 喜欢的东西学得就快 在 玩 中学 在学中 玩 游戏活跃了课堂气氛 调动了学生的 学习情感 快乐 有效地学习语文 游戏改变了以往学生被动接受式的学习 教师不是用说教去教育学生 学生不再用死 记硬背来学习 通过游戏发挥了学生的主体参与能力 学生在游戏过程中受到启发 获得 亲身体验 寓教于乐 让教育的知识性和娱乐性完美结合 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择 用生动活泼的形式 恰当的手法表现出来 让学生真正地体会到其中的乐趣 教学中我们常采用的游戏有以下 几种 找朋友 教师用卡片制作成相对的正反义词 汉字组合 拼音的生母与韵母等 让学生拿着其中一张去找另一张 一学生说 找呀找 我的好朋友在哪里 谁是我的好 朋友 与其他学生的卡片对上了就说 我是你的好朋友 找错了就说 错错错 赶 快去找好朋友 逛超市 教师让学生把搜集到的标有汉字的商标 广告和自制的卡片放 在桌子上 学生分组去的柜台逛 比比谁的收获多 游戏要求学生能正确读出桌上的识字 材料 这个游戏检查了学生的课外识字情况 又让学生感受到学习的乐趣 猜猜猜 让 学生看动作猜词语 看口型猜字母 讲故事猜谜语等 三 动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过 儿童的智慧在他的手指尖上 这句话的意思 是说 儿童多动手操作会促进智力的发展 从脑的结构看 人的大脑皮层的各种感觉和运 动部位中 管手的部位所占面积很大 所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练 动手 操作的过程 调动了学生的感官参与 手脑结合 学生的思维离不开动作 动手操作是智 力的源泉 发展的起点 激发了学生对操作活动的兴趣 动手操作建立学生的表象思维 是学生的直观学习 把书本内容生动化 让语文学习 更加形象 课堂学习气氛不再是讲和听的形式 比如 学生在课外进行剪报活动 把用到 的知识 语句剪下来 增加了记忆 将学习变成了一种布满情趣的活动课 四 创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响 一些教师不愿活跃课堂气氛 也不知怎样活跃课堂气氛 惟恐一发而不可收 形成了灌输式的教育 学生在听话的听教师讲课 整节课下来 教师 讲得多 学生说得少 课堂上教师在唱独角戏 下面的学生静如一潭死水 被动地接受知 识 缺少师生互动 课堂气氛沉闷 导致了教与学被割裂开 处于对立面 教学效果可想 而知 因此 教师必须改变这种传统的教育观念 建立活跃的课堂气氛 让学生做学习的 主人 教师可以设置一些有趣的 带有挑战意味的 悬念式的情境 调动学生的参与积极 性 让课堂气氛活泼起来 学生在悬念下产生认知矛盾 对疑问有了探究的欲望 自觉地 去思考 分析问题和解决问题 教师让学生大胆发言 组织讨论学习 课堂气氛活跃 激 发了学生的思维 碰撞出灵感的火花 总之 良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动 让教师的教和学生的学 都取得最大化的效果 而小学生生性活泼 好动 注意力不持久 创设良好的课堂气氛显 得尤为重要 如果课堂气氛不适宜 呈现消极 沉闷的局面 学生的思维感到压抑 窒息 智慧火花 没有学习的热情 反之 学生学习情绪高昂 智力活动呈最佳状态 能充分调 动学生的学习积极性 营造良好课堂氛围的方法有很多 还需要我们在教学中不断去发现 和总结 相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地 让他们快乐地邀游在知识的海 洋 如何营造和保持良好的语文课堂氛围 良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境 能为教师顺利进行语文教学 创造积极的条件 能有效激发学生学习兴趣 促使他们积极探究知识 获得知识 能力 情感 思维等不断增益 取得良好的学习效果 如何营造一个良好的课堂氛围 见仁见智 不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索 提出了很多有价值的意见和看法 下面是 笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会 一 构建新型师生关系 营造民主和谐的语文课堂气氛 在中学语文教学中 老师和学生的关系是否融洽 决定着语文教学课堂气氛否和谐 融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭 打 出来的 它依赖于教育思想和教育观 念的转变 依赖于教师角色的转变 依赖于民主平等师生关系的建立 因此 在初中语文 教学中 教师要破除 师道尊严 变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹 建立民主平等的师生关系 变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系 在语 文教学中 要尊重学生的人格 尊重学生的权利 努力创设民主气氛 实现民主对话 民 主交流 呈现一种协商式 和风细雨式的良好师生关系氛围 在语文教学中 教师要树立 学生观 因学行教 要以自身高尚的人格魅力感召学生 以渊博的知识激发学生 以饱满 激情感染学生 以精湛的教学艺术吸引学生 在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高 形象 只有改善了语文教学中师生不和谐的关系 才能打开学生情感的阀门 形成良好心 理氛围 调动其参与学习活动的积极性 也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛 实 现语文教学改革目标 二 注重教学方法和教学组织形式 激发学生兴趣 营造积极主动活跃的语文课堂气 氛 兴趣是最好的老师 是推动学生自主学习的直接动力 在语文教学中 要实现学生 学习方式的转变 没有 兴趣 作保障 要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的 只 有全方位调动了学生学习的兴趣 营造出积极 主动学习的课堂气氛 才能实现学生自主 探究 参与合作等学习方式的改变 一 以生动形象的教学语言 点燃学生学习的热情之火 古人云 言之无文 行而不远 教师的语文感悟 教师的语言生动形象 富有文采 那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠 光彩夺目 让人喜爱 教学中讲故事 说典故 谈轶事 读美文 纵横几万里 上下几千年 用丰富的新颖的内容吸引学生 用灵活多样 的形式打动学生 把学生引入广阔的语文天地 如果每一堂课都精心设计 词句华美 色 彩斑斓 妙语如珠 情真意切 给人以美的享受 如 春 的导语 一提到春 我们就 会想到新的生命 无穷的力量 内心洋溢的喜悦 焕发萌动的 蓬勃生机的老人 小孩 男人 女人们都出来了 有的散步 放风筝 耕种 插秧 好一派春天的新气象 学生听到这 怎能不心潮澎湃 激情飞扬 二 以丰富的想象激活培养学生的创新思维 作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的 作品未经阅读前 只是向读者提供了一个多 层次的结构框架 其间匿藏着许多值得思考的 空白 有待于读者发现 填补 去阐析 而这些 空白 的填补正式读者阅读活动中不可缺的 被激活了的思维元素 从而架起一 座沟通作者与读者情感的桥梁 使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解 逐步深入 进而尝到成功的快感 内化为自觉地行为 此时被激活的思维填补了一个个 空白 三 运用多媒体 创设情景 诱发学生学习兴趣 多媒体在辅助教学的活动中 通过图像 声音 动画 游戏等形式 给学生直观形象 生 动新鲜的视听感受 对具有强烈好奇心的学生来说 具有极强的吸引力 在小学语文教学 中 恰当结合教学内容创设情景 必将大大激发学生学习的兴趣 创设情景的办法 并不 仅限于用多媒体 还有许多成功方法 总之 通过创设情景 能吸引学生的注意力 开启 学生兴趣阀门 诱发学习兴趣 促进良好课堂气氛的营造 四 精心进行教学设计 以教学内容激发学生学习兴趣 学生只有对教学内容感兴趣 才能积极参与学习活动 才能营造积极主动的课堂气氛 因此 老师要精心设计教学活动 如在 芦花荡 一文教学中 在让学生感知课文后 我 进行了以下教学设计 在感知课文内容后提问 芦花荡 中 老头子最后将两个女孩送 走时他说些什么 老头子的性格会因这一次失误 女孩受伤 而产生变化吗 然后同学分成四人组 进行合作探究 在小组探究过程中 兴趣浓厚 气氛活跃 这种教 学设计 给了学生选择内容的空间 给学生合作的空间 给了学生发言的空间 因而激发 了学生兴趣 不但营造了良好课堂气氛 而且突破了教学难点 促进了学生学习方式的转 变 收到了极好的学习效果 三 教师走下神坛 用商量的方式营造语文课堂交际氛围 一 改变以往师生问候方式为 闲聊 式 一堂课的开端就像人们见面一样 是通过相互问候来建立交际情感的过程 传统的上 课问候形式是 师 上课 班长 起立 师 同学们好 生 老师好 班长 坐下 这种公式化的问候形式显得机械 呆板 长期如此 只会使师生用苍 白的 毫无生气的语气应付了事 如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与 学生进行适当地即兴地 闲聊 几句 对安定学生情绪 融洽师生关系 活跃课堂气氛 吸引学生进入课堂情况会大有好处 二 教师充满殷切期待的提问方式 提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一 如果我们总是用命令式的语气进行生硬 的提问 如 这篇文章的主题思想是么 或对学生的提问作出生硬 相暴的回答 如 不 你错了 正确的答案究竟是什么 教师就显得缺乏亲和力 学生在情感上就会 与教师拉开距离 表现出一味地从众与退缩的状态 他们多半会以模式化或机械化的方式 来服从与迎合教师的 指令 或 命令 在这种课堂氛围下 交际能力 语文素养是无法 形成的 更不用说发挥学生的主体作用了 因此 教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待 例 如问 这个问题你是怎样理解的 你有什么看法 其声调表情都要像日常问话 而不 应是审问 学生回答时 教师可