刘子学MicrosoftOfficeWord文档

2014 年四川省技术课程参评论文 学科 数学 学段 小学 标题 浅谈计算机辅助教学在小学数学教学中的运用 作者单位 内江市东兴区胜利镇中心校 作者姓名 刘子学 联系电话 标题 浅谈计算机辅助教学在小学数学教学中的运用 内容提要 计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段 能给数学课堂带来 生机和活力 计算机是集中体现现代科技成果的信息工具 运用多媒 体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习 有利于学生参与 激 发学生的兴趣 帮助学生建立新旧知识之间的联系 调动学生的学习 主动性和积极性 使学生自觉地学习 正文 浅谈计算机辅助教学在小学数学教学中的运用 内江市东兴区胜利镇中心校 刘子学 在信息技术高速发展的知识经济时代 信息素养已成为人的科学素养的重要基础 在 推进教育信息化的过程中 我们提倡计算机辅助教学 计算机辅助教学作为一种现代化的教 学手段 能给数学课堂带来生机和活力 计算机是集中体现现代科技成果的信息工具 运用 多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习 有利于学生参与 激发学生的兴趣 帮 助学生建立新旧知识之间的联系 调动学生的学习主动性和积极性 使学生自觉地学习 计 算机将文字 图形 动画和声音有机地编排在一起 具有强大的计算功能和信息处理功能 对图形可以进行伸 缩 移 旋 切 拼 补等变换 向学生提供丰富的感性材料 使内容 形象化 增强其表现力 它在小学数学教学中 能否提高课堂教学效率 我在这方面作了初 步的尝试 下面谈谈我的体会 一 传统教学和多媒体教学系统应该二者优势互补 数学思维以抽象思维为主 在学生思维发展过程中 过分地依赖具体形象 则不利于学 生抽象思维的发展 由于传统教学偏重逻辑能力培养 学生的形象思维偏差 而计算机所具 有的功能加强大的计算和信息处理功能 直观化 甚至动态效果 也是传统手段无法匹敌的 在信息技术高速发展的今天 我们应使学生成为有信息素养的人 计算机辅助教学是提倡的 用它来解决传统教学手段所不能解决问题 或难以实现的问题 似乎更有价值 但是 从学 生身体健康角度讲 过多过滥的电子板书 有损学生的视力 容易产生眼睛疲劳 反而影响 学习效率 降低学习兴趣 减弱学习动机 计算机辅助教学能给数学课堂带来生机和活动 但计算机不是决定性因素 起决定作用的是教师 是信息时代数学教师的教育观念 教师对 学生特有的人格影响是任何教学手段都无法代替的 所以不能厚此薄彼 应二者优势互补 二 利用计算机辅助教学 吸引学生的注意力 激发学生的学习兴趣 小学生活泼好动 追逐事物的新奇 自控能力差 他们的注意力往往取决于外界环境的刺激 带有明显的情绪色彩 计算机具有声 光 色 形 综合表现能力强 通过图像的翻滚 闪 烁 重复 定格 色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受 运用它能吸引学生的 注意力 激发学生的学习兴趣 从而去积极思考教师提出的问题 三 利用计算机辅助教学 有利于培养学生的空间观念 在小学数学教材中有一部分是几何知识 由于几何概念 定义等知识都比较抽象 这给 小学生理解 掌握它们带来一定的困难 利用计算机显示动态图像具有灵活 多变的优势 不仅能把高度抽象的知识直观显现出来 而且可为发展学生空间观念创造更多的条件 促使 学生理解 把握它们的本质属性 如教学 线段 射线 直线 时 先在屏幕上显示一组图形 让学生辨认直线和线段 然后将线段向右边似光线一样地匀速延伸 使学生看了之后迅速悟出射线是怎样形成的 还 可以把线段向两边无限延伸形成直线 让学生分清直线和线段的区别 又如 在教学 圆柱的认识 时 利用计算机动画把圆柱的侧面展开过程演示出来 学 生在看了动画以后 很容易在大脑里形成圆柱侧面展开的全过程 他们清楚地认识到圆柱的 侧面展开图就是长方形 并正确地说出长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系 这堂 课的难点就迎刃而解 提高了课堂教学效率 例如 在教学相遇应用题时 原来我们是用传统的黑板画线段图 或教具演示教学 由 于学生的感知程度低 不少学生是在被动学习 教学效果不太理想 当我改用计算机演示后 学生在动画 对象 的同时相向移动过程中 看到了两个 对象 的距离随着时间的变化而 变化 从而深刻理解了相遇问题的数量关系 尝到了学习成功的喜悦 尤其当学生看到计算 机的动画以后 感到很新鲜 他们的注意力始终高度集中 课堂气氛活跃 激发了他们的学 习积极性 四 利用计算机辅助教学 有利于培养学生的思维能力 教师运用计算机可以边演示 边引导学生观察 比较 分析 综合 启发诱导学生逐步 进行总结归纳 抽象概括 参与知识的形成过程 如 教学圆面积计算公式 以往一般是用 实验的方法 通过圆割补成近似于长方形的图形推导出来的 但学生对教师的演示实验难以 看清 即使教师通过把圆 8 等份 16 等份 32 等份进行割补 学生也难以想象出等分的份 数越多 近似的长方形上下两边就越接近于直线段 运用教学软件 把教师演示的过程用动 画来表现出来 这样学生可以清楚地看出 拼成的长方形的宽 就是圆的半径 拼成的长方 形的长就是圆周长的一半 弄清了圆与拼成的长方形的关系 理解了为什么能化圆为方的道 理 切实掌握了圆面积计算公式的知识 在计算机的演示过程中 注意步步引导 环环推进 逐步抽象概括出圆面积的计算公式 从而使学生不但学到了知识 思维能力也得到进一步提 高 实践表明 计算机显示的图像可产生动态美 它能刺激学生的好奇心理 去探究知识 的奥秘 能把学生的无意注意引向有意注意 有效地提高信息反馈的频率 计算机显示的图 像变换过程 又是一个揭示数学知识内在规律的真实美和科学美 它有助于学生解除