建构新评课文化促进教师专业发展

建构新评课文化 促进教师专业发展 东阳市外国语小学 方旭莉 新评课文化观 教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚说 我们要倡导 建立一 种新的评课文化 我们需要一种新的评课文化来哺育 滋养我们的教师 使得我们的每一 个教师在教学中成长起来 这里就有一个评课者与被评课者之间怎么建立起一个民主的 建设性的 对话的伙伴关系 把评课 观课当作一种教研活动 在这个过程中 彼此交流 发表观点 大家都受启发 这样的评课文化才具有可持续发展的态势 只有当一个活动的 每一个参与者都有收获和启发 这个活动才有意义 才能延续下去 才能推动我们的研究 更深入 更好地促进教师的专业成长 建构新评课文化的目的是促进教师专业发展 其实教师的专业发展途径很多 但都要面对 从理论到实践的转移问题 大部分教师在参与培训后 都无法把学到的知识和技能用到日 常的课堂上 据西方研究发现 校内教师之间的互助指导能弥补这个缺失 还发现同事间 互助指导远胜于单元式的工作坊 因此 许多学校据此正在中小学推动同一层教师间的互 助支援 促进教师专业发展 教研组 备课组是学校组织教学的基本单位 正是同一层教师间互助指导的组织 一般学 校都是每周教研制 以教研组为单位每周组织一次 比如我校语文教研活动时间是每周二 下午 活动内容可以是阅读课研究课 习作课研究课 识字课研究课 语文综合课研究课 或复习课研究课等 备课组是以年级为单位每半月举行一次同步新授课研究课 可以是两 位老师同上一个教学内容 可以自定内容 通过这一系列的活动 提高教师说课 作课 评课能力 营造新型的评课文化 促进教师专业成长 怎样才加强学校教研活动的研究力 建构新的评课文化 笔者谈谈自己的一点看法 一 活动前确定主题 有明确目标 学校里组织的教研活动 最好每次教研活动都确定一个研究主题 当然在每个学期期初制 定学期教研计划时就应该考虑这个问题 研究的主题可以围绕学校的主课题提出一些子课 题 也可以是新课改中比较关注的问题 也可以针对本校教学实际提出一些问题 比如根据课前有没有对学生的 期待视界 进行拓宽 是否从学生实际认知起点出发 我们 可以制定这样一个教研主题 拓宽期待视界 从学生实际认知起点开始教学 教师是否有意识地进行层次性教学 教学当中有没有顾及到各个层次学生 有话就说 有 话不说 无话可说 的学习状态 根据这个我们制定一个教研主题 关注各个层次学生在 课堂中的学习状态 促进全员互动 另外 教研主题可以是 教师与学生的平等对话 课堂中学生学习行为评价的多样性和 有效性 探究性阅读方法的指导 课中生成资源如何有效利用 课外资源在课中的有效利 用 关注学生课堂中的有效生成 检测课堂教学效果 课后拓展的综合性与有效性等等 听课老师明确每次教研活动的主题或该研讨课的课堂教学解决什么具体问题后 在听课时 边听 边记 边想 边对照 边分析 边综合归纳 以形成自己对这堂研讨课的独到见 解 评课时 根据所记内容及见解 针对研讨的专题进行评课 才会有较大的收获 当然 这个研究主题的确定根据本学校实际可以每周一个主题 也可以几周同一个主题 或每月 一个主题 这样研究会更有深度 二 课前了解教材 有独特理解 在平时的教研活动中 我们不难发现这样一种现象 有些老师不仅不知道本次活动的主题 是什么 而且不知道本次活动研讨课的内容是什么 由于现在同一学校里各年级用的版本 不一样 有些执行老教材的老师不了解新课程的教材 听课时又没有教材 所以听了大半 节课 还不明白这篇课文讲什么 只是机械地记着老师和学生的讲话 等到上完课 执教 老师说课时再明白一两分 可想而知 在评课时 这些老师也评不出什么东西来 至少观 点不深刻 因此 每位参加教研活动的听课老师必须事先对这次作课的内容有所了解和研究 针对本 次教研活动的主题写写自己对这篇课文的理解和设计 我们要求学生带着问题走进教室 带着更多的问题走出教室 我们老师也应该这样 带着自己的设计去听课 带着自己的思 想去听课 带着问题去听课 听课质量也就会提高 就会生成更多的教学灵感 从而提出 更有质量的问题 提出更好的教学方案 这样既帮助了别人 也发展了自己 构建一种合 谐的评课文化 三 课中听记察思 有深刻思考 老师是在教育行动中成长的 在听课过程中 每位老师都要细心地听 认真地记录 仔细 地观察 积极地思考 并生成新的灵感 在听课过程中 要细心地听老师的语言和学生的发言 听教师与学生的对话是否平等 教 师语言有没有渲染力 有没有激励性 教师对学生学习行为的评价语言是否丰富有情趣 听学生的发言是否正确 科学 精彩 老师是否抓住学生的发言因势利导 是否对课中生 成的各种资源机智地进行重组和利用等等 并作详细地记录 在听课过程中 要仔细地观察教师的行为和学生的行为 观察教师的动作和表情 是否有 亲和力 可以观察合作学习时老师在干什么 观察学生的表情 神态 是否对本堂课的学 习感兴趣 如小组合作学习是否有效 生生之间互动有吗 组际之间有没有互动 老师与 学生群体有没有互动 也可以观察这节课中学生发言的次数 如学生发言人数占多少比例 某个学生最多发言几次 有多少同学没有一次发言机会 举手人次大概多少 最多的举手 多少次 有多少同学一次都没有举手过 还可以观察教学时间的安排 如老师讲授 全班 讨论 小组讨论 个人作业独立思考练习等各占多少时间 在听课过程中 要积极地思考 思考执教老师对教学内容的把握和理解是否合理 思考教 学过程的设计是否合理 如果你认为某处教学细节的处理不太好 那如果你来设计你会如 何来预设 如果你认为课堂气氛比较沉闷 那你又会利用什么教学手段来促进有效的生生 互动呢等等 听课老师在听课过程中要全身心地投入 耳听双方 眼光全班 快速 详细 真实地记录 下来 并积极地思考 在旁边批上自己的想法 四 课后抓住细节 有针对性评价 评课不是为了衡量课的好坏 也不是评价这位老师的好与不好 我们是以这堂课为平台 以这堂课为话题来展开交流 执教老师谈谈课后的反思 听课老师谈谈听后的想法 大家 相互交流 相互帮助 相互讨论 在不断实践 不断反思 不断总结中提高每位老师的专 业水平 有位专家说 评课的目的是一改 二促 三提 具体地说 一改 改进教学实践 二促 促进学生发展 促进教师专业成长 三提 提出问题讨论 提高教学质量 提升教 育品质 我们认为 评课的目的就是发现问题 改进行为 促进发展 提升素质 下面是我们学校一位余老师上了一堂 趣味对联 后老师们的讨论情况 王老师 对联是中华民族传统文化的精髓 在小学六年级学生能有这样的文化熏陶是很有 必要的 可以很好的丰富学生的积累 所以余老师选择这个教学内容是很巧妙的 而且事 实上通过这节课的学习 学生对对联产生了浓厚的兴趣 就凭这一点 这堂课就是成功的 另外整堂课的设计很大气 非常自然 老师与学生的文学功底表现得淋漓尽致 何老师 余老师语言功底深厚 整堂课如行云流水 如一篇优美的散文 我用一副对联来 评价这堂课 对联妙 妙言 妙意 妙用 学问高 高知 高情 高导 韦老师 教师要善于表扬 还要敢于表扬 在教学中有这样一个教学细节 老师出示上联 长江似蛇东海去 其中一个学生对出的 黄河如龙西天来 这时老师说 老师这里也有 一联 黄河如几西天来 黄河的水是从西天来 再说 我们从地图上看 这黄河的形状很 像一个 几 字 我认为学生的 黄河如龙西天来 比教师给出的 黄河如几西天来 对得更有 气势 更有灵气 但老师却拘泥于现成答案 没敢大胆表扬 数风流人物 还看今朝 当 然 以上内容是我鸡蛋里挑骨头 余老师敢于选择这样高难度的对课 确实勇气可嘉 卢老师 文化熏陶的目的已经达到 如最先的故事 最后的总结起了提升的作用 最好后 面能进行拓展 延伸 培养学中品味的意识 要相信学生 鼓动学生大胆对对联 没有绝 对的标准 学生的答案更好 就应灵活地改变教学进程 方老师 1 大胆 爽快 在上教研课之前 余老师说 上哪课好呢 于是我说 我们 兴趣小组上的趣味对联蛮有意思 你就上这个吧 没想到她欣然接受 敢于选择对课 敢 于挑战自我 挑战困难这种精神值得我们大家学习 2 让人胸襟开阔 这节课中 余老师 带领了我们一起去欣赏了祖国西部贵州的黄果树瀑布 鸟瞰了祖国的长江黄河 领略了纪 晓岚的智慧 了解了三国的英雄人物 听了这节课 让我胸襟开阔 很想高歌一曲 低吟 一首 但才疏学浅 我想每位老师在听课时 也肯定参与其中 一同欣赏 一同思考 也 许很多老师听后很想自己也去上一上 有了这种蠢蠢欲动 跃跃欲试的感觉 就足以说明 这堂课是成功的 3 语言工具性很强 语言文字的推敲 文化底蕴的丰厚都不言而喻了 4 生成空间很大 特别是让学生对 闲看门中木 时 学生对得很精彩 如 闹瞧门里市 思间心上田 一句 梦思夕下林 多浪漫 多富有诗情画意的下联啊 闲看门中木 闷 因门关心 写出一个人的心情 真是妙对 闲看门中木 停望亭外人 真让人有种 众里寻 他千百度 蓦然回首 那人却在灯火阑珊处 的味道 真是一幅绝对 看来真得不能小看孩 子们 他们的潜能是无限的 陈老师 这堂课真的上得很好 让我们大开眼界 我提一个小小的意见 这么有趣的对联 这么壮丽的对联 这么豪放的对联 为什么不让同学们多读呢 让同学们通过朗读把这种 美丽 有趣 豪情抒发出来 这效果我想会更好 再说 这不仅是表达情感 更是语言的 积累 昔日评课好话废话套话 以 教 论教齐夸奖 今天论课真话实话行话 以 学 论教皆共享 评课老师们有的对课堂整体的把握加以评价 有的对课堂教学中精彩的细节加以讨论 有 的指向教师教学行为中呈现的问题 而且提出了呈现行为背后的教学理念 同时提出改进 的