论文《关于小学生参加课后兴趣班的现状调查与分析》

第 1 页 共 12 页 关于小学生参加课外兴趣班的现状调查与分析 初等教育学院 小学教育语文专业 2012 级 鲜艳 指导教师 练家明 摘摘 要要 兴趣和学生的发展是相互促进的 有了兴趣学生才能快乐学习 成绩或者技 能就会得到提高 这样兴趣也会更加浓厚 形成良性循环 为了培养孩子的学习兴趣 也 为了不让孩子输在起跑线上 给孩子报名参加各种课外兴趣班成了普遍做法 本研究主要 采用问卷调查法进行研究 主要目的在于全方面地了解低年级家长 老师 学生三方面对 参加兴趣班的看法和做法 进一步探讨家长和老师的教育观 儿童观 了解兴趣班学习的 意义 关键词关键词 课外兴趣班 兴趣培养 教育 Abstract Interest is mutual promotion and the development of students with interested students can happy learning grades and skills will be improved so also will be more interest in form a virtuous circle In order to develop children s interest in learning but also in order not to let the children lose at the starting line give the child to sign up to participate in various extracurricular interest class became common practice This research mainly adopts questionnaire investigation research the main purpose in all aspects of understanding of the junior parents teachers and students face to interest class view and practice further explore the education of parents and teachers and views on children was associated to understand the significance of learning computer classes Key words Extra curricular interest class Interest in training education 父母之爱子 则为之计深远 这是 战国策 触龙说赵太后 中的一句 话 意思是父母为子女谋划的深刻长远就是他们对子女的爱 这句话流传至今 家长关注孩子的成长 为了培养孩子的学习兴趣 也为了不让孩子输在起跑线 上 给孩子报名参加各种课外兴趣班成了普遍做法 望子成龙 望女成凤 大多数孩子在家长的安排下利用课余时间对文化 艺术 体育等多方面进行了 上课 恶补 但是孩子究竟愿意上这样的课外兴趣班吗 上了之后又是否有所 第 2 页 共 12 页 收获呢 孩子们在兴趣班中是快乐地学习吗 这些问题都是值得我们去探讨的 一 问题的提出与前期准备 狭义及通常意义的兴趣班 专指儿童兴趣班 就是儿童在常规在校课堂之 外的所有能获得知识 提高能力 学习专长 培养情趣 得到快乐的一种课外 组织形式 广义上来讲 兴趣班可指所有年龄段对某种兴趣爱好自发的或者有 专门机构建立的一种集体的学习或活动组织 本研究在参考借鉴以往相关研究的基础上 对重庆市某公办学校和某教育 机构进行调查研究 主要了解学生参加兴趣班的原因 态度 结合笔者曾担任 兴趣班的老师的经历 对兴趣和兴趣班及学生学习之间的关系进行探究 研究 兴趣对学生发展的影响及作用 进一步探讨家长和老师的教育观 儿童观 了 解兴趣班学习的意义 为其他学者的研究调查尽绵薄之力 提高写作水平 为 以后的教育教研学术研究打下良好的基础 为了了解小学生参加课外兴趣班的研究 笔者查阅了与此相关的一些著作 并检索了相关期刊 关于小学生参加课外兴趣班的文献资料有许多 其中罗建 曾在 对小学课外兴趣班的反思 中指出 现如今的兴趣班普遍规模小 人 数少 便于老师直接辅导 学生更加自主表现 学习环境比较宽松 趣味性强 通过游戏 竞赛等方式促进学生学习 课外兴趣班形式多样化也体现了学校教 育资源的另一种配置方式 学习类 文艺类 科技类 体育类等各式各样的兴 趣班正在如火如荼地展开 这样的兴趣班既对课内学习进行有益补充 又满足 了学生自身兴趣爱好发展特长的需要 1他说明了兴趣班形式内容的多样化 阙明坤在 兴趣班 为什么让人又想吃又怕辣 中谈到 现在有些家 长和学校过于急功近利 变异了的 培优 造成学校 家长 学生对兴趣班异 罗建 叶玮玮 对小学课外兴趣班的反思 学校管理 J 2007 年 4 月 第 3 页 共 12 页 常追崇 趋之若鹜 这篇文章还提到更有些兴趣班 挂羊头卖狗肉 打着素质 教育的幌子为了学生的文化课成绩而不断刷题 而究其原因 更深层次的就是 社会大环境在作怪 放眼当今社会 崇尚高学历 高分数的实际价值取向迫使 素质教育 举白旗 这也使我们迫切地想寻求兴趣班的本质到底是什么 孟娜在 没有兴趣就没有真正的学习 中指出 不应该把家长的兴趣强 加给孩子 孩子自身的兴趣是学习的重要推动力 孩子对某一事物感兴趣才会 有动力继续了解 学习下去 兴趣是最好的老师 对于兴趣班 首先家长应该 端正心态 不要急于求成 应把孩子的个性 兴趣 潜质 爱好等因素考虑进 去 更多地听取孩子的意见 尊重孩子的意愿 发挥他们的主动性和积极性 主动学习比被动学习对孩子更加有益 2这充分说明了兴趣对学习的重要性 二 问卷调查报告 一 研究方法 本研究主要采用问卷调查法进行研究 选择低年级学生 老师 家长三方 为调查对象 其中低年级学生 93 人 家长 50 人 老师 50 人 本研究采用自拟 学生问卷 老师问卷和家长问卷 主要目的在于全方面的了解低年级家长老师 学生三方面对参加兴趣班的看法和做法 进一步探讨家长和老师的教育观和儿 童观 发放调查问卷共 293 份 有效收回问卷共 280 份 回收率为 95 56 二 研究对象 根据本研究的调查目的 科学选取了调查对象老师 学生 家长 所选取 的对象具有一定的代表性和典型性 本研究中的问卷共分为三种 分别是针对老师 学生 家长编制的三份问 卷 从重庆市随机选取 1 3 年级低年级段的学生 93 名 家长 50 名和老师 50 名 发放问卷共 293 份 有效问卷分别为学生 88 份 家长 45 份 老师 47 份 其中 阙明坤 兴趣班 为什么让人又想吃又怕辣 生活教育 J 2008 年 04 期 孟娜 没有兴趣就没有真正的学习 少年儿童研究 J 2009 年 11 期 第 4 页 共 12 页 学生家长学历分为小学 初中 中专或技校 高中 大专 本科和硕士博士共 7 个层次 三 调查数据与分析 对老师问卷进行基本的数据统计 统计分析结果如下 表 1 1 班上同学参加兴趣班情况的百分比 少部分参加一半左右参加大多数参加 人数 112313 百分比 23 40 48 94 27 66 由上表可知 少部分参加兴趣班学生占总数的 23 40 一半左右参加的学 生占总数的 48 94 大多数参加的学生占总数的 27 66 因此 可以从对老师 的调查问卷中了解到 大多数学生都有参加兴趣班的情况 表 1 2 参加兴趣班的学生在班上表现情况的百分比 表现良好表现不好表现一般 人数 3836 百分比 80 85 6 38 12 76 由上表可知 老师认为参加了兴趣班的学生大多数表现良好的占总数的 80 85 老师认为大多数表现不好的占总数的 6 38 老师认为在校表现一般 的占总数的 12 76 结果显示 大多数老师认为参加了兴趣班的学生在班上的 表现情况良好 少部分老师认为参加了兴趣班的学生在班上表现情况不好及一 般 问卷显示 老师认为学生参加课后兴趣班对学校生活有积极影响的占总数 的 73 33 老师认为学生参加课后兴趣班对学校生活有消极影响的占总数的 26 67 第 5 页 共 12 页 通过整理发现 老师对现在兴趣班的意见或看法如下 1 兴趣班对学生的健康培养 锻炼各方面的能力 培养健全的人格有很大 的帮助 2 兴趣班应该要针对每个孩子的特点进行辅导 3 兴趣班应以学生的发展着想 尊重孩子的爱好 积极引导坚持学习 积 极参加兴趣班有利于锻炼学生各方面的发展 4 兴趣爱好有利于培养学生人格 适当参加兴趣班对孩子的学习有帮助 通过对老师认为参加兴趣班的首要目的调查 结果显示 认为首要目的是 发挥学生的兴趣特长的占 26 67 认为锻炼学生各方面发展为首要目的的占 33 33 认为培养完善的学生人格的占 33 33 认为将来进更好的学校为首要 目的的占 6 67 对学生问卷进行基本的数据统计 结果显示 课余时间参加兴趣班的人数 占总数的 94 62 课余时间没有参加兴趣班的人数占 5 37 表 2 1 参加兴趣班类别百分比 类别绘画舞蹈英语钢琴 其他乐器类 人数1672035 百分 比 18 18 7 95 22 73 39 77 奥数阅读写作书法武术 其他体育类 其他 122141424 13 6 4 23 86 4 55 15 91 27 27 由表可看出 学生报兴趣班主要类别依次为 钢琴 其他乐器类 占 39 77 阅读写作占 23 86 英语占 22 73 绘画占 18 18 武术 其他体 育类 占 15 91 奥数占 13 64 等 由上表可见 学生参加兴趣班的类别主要 集中在钢琴 其他乐器类 阅读写作 英语 绘画 武术 其他体育类 和 奥数 第 6 页 共 12 页 在是否喜欢兴趣班的问题调查中 只有 10 23 的学生不喜欢兴趣班 89 77 的学生喜欢兴趣班 表 2 2 参加兴趣班意愿百分比 自愿参加家长让参加自愿参加家长支持 人数 241747 百分比 27 27 19 32 53 41 上表显示 对学生参加兴趣班的意愿调查中 有 27 27 的学生是自愿参加 的兴趣班 有 19 32 的学生是家长让参加的兴趣班 有 53 41 的学生是自愿参 加并且家长支持的 由此看来 学生参加兴趣班的意愿大多数是按照自己的意 愿来参加的 表 2 3 能否从兴趣班中得到锻炼百分比 能不能还行 人数 60127 百分比 68 18 1 14 30 68 对学生认为能否从兴趣班得到锻炼的调查数据进行统计 结果显示 认为 能从兴趣班中得到锻炼的学生为 68 18 认为不能从兴趣班中得到锻炼的学生 为 1 14 认为还行的学生占 30 68 因此 大部分学生认为可以从兴趣班中 得到锻炼 只有绝少数同学认为得不到锻炼 对学生参加兴趣班是否给你带来压力的调查显示 26 14 的学生认为有压 力 73 86 的学生认为参加兴趣班没有压力 大多数学生认为参加兴趣班不会 给自己带来压力 表 2 4 认为参加兴趣班的好处百分比 第 7 页 共 12 页 丰富课外知识结交很多好朋 友 多一门才艺 人数595066 百分比67 05 56 82 75 不觉得有什么好处可以用来炫耀其他 人数 4512 百分比 4 55 5 68 13 64 对认为参加兴趣班的好处进行统计 结果显示 认为参加兴趣班多了一门 才艺 丰富课外知识和结交很多好朋友三项所占百分比最大 而认为可以用来 炫耀 其他和不觉得有什么好处的学生所占百分比很小 通过整理发现 学生对现在兴趣班的意见或看法如下 1 大多数学生是按照自己的意愿来选择参加的兴趣班 2 大部分学生认为可以从兴趣班中得到锻炼 并且参加兴趣班不会给自己 带来压力 3 大部分学生认为参加兴趣班多了一门才艺 还可以丰富课外知识和结交 朋友 表 3 1 报兴趣班出于谁的意愿百分比 孩子自己喜欢家长觉得有用别人报我也报其他 人数 231651 百分 比 51 11 35 56 11 11 2 22 家长问卷 对家长问卷进行基本的数据统计 发现有近一半的家长是看孩子的意愿进 行兴趣班学习的 其次 有 35 56 的家长进行兴趣班选择是家长认为有用 对 于别人报我也报这种想法的家长也有一部分 在报名前征询孩子意见调查中 家长征询了孩子的意愿的人数占 91 11 没有征询孩子意愿的家长占 8 89 第 8 页 共 12 页 表 3 2 家长让孩子参加兴趣班的首要目的的百分比 发挥孩子的兴趣 特长 锻炼孩子各方面 能力 为将来进入更好的 学校学习 人数 403720 百分比 88 89 82 22 22 73 为了考 证考级 结识更多的小伙 伴 培育孩子完善的 人格 其他 1126285 24 44 57 78 62 22 11 11 家长让孩子参加兴趣班的首要目的中 发挥孩子兴趣特长和锻炼孩子各方 面发展所占百分比最大 其次培养孩子完善的人格和结识更多的小伙伴所占百 分比次之 为了考证考级和为将来进入更好的学校学习所占比例较低 表 3 3 家长对孩子所在兴趣班的满意程度百分比 满意不满意还凑合 人数 3528 百分比 77 78 4 44 17 78 在对家长对孩子所在兴趣班的满意程度的调查结果显示 大部分家长对孩 子所在兴趣班满意 少部分认为还凑合 小部分家长不满意孩子所在兴趣班 在对家长认为孩子参加兴趣班的学习是否越早越好的调查中 有 13 33 的 家长认为孩子参加兴趣班的学习是越早越好 有 86 66 的家长认为孩子参加兴 趣班的学习不是越早越好 表 3 4 兴趣班是否是孩子成长获得成功的必经之路百分比 是一定程度上是不是 人数 51822 百分比 11 11 40 48 89 第 9 页 共 12 页 家长认为兴趣班是否是孩子成长获得成功的必经之路的统计结果显示 认 为兴趣班不是孩子成长获得成功的必经之路的家长占 48 89 认为一定程度上 是的占 40 而认为是的占一小部分 整理家长对兴趣班的意见和看法 整理如下 1 参加兴趣班可以促进孩子的各方面成长 2 参加兴趣班可以结识更多的小伙伴 培养孩子的自觉性 3 参加兴趣班可以帮助孩子形成更好的性格 健康的成长 4 参加兴趣班可以帮助孩子形成良好的学习生活习惯 培养完善的人格 增长见识 三 研究启示 一 老师应注重学生的兴趣培养 通过调查 大多数在校老师对学生参加课外兴趣班还是支持态度 兴趣班 对学生的健康培养 锻炼各方面的能力 培养健全的人格有很大的帮助 所以 在校老师和兴趣班老师也应该加强沟通 孩子在不同地方的表现是有所关联的 在校老师了解了学生在兴趣班的表现可以因此对学生校内的一些情况做出相应 的措施 而兴趣班的老师也可以根据学生在校情况在教学这块有所调整 每个 孩子都是独立的个体 无论在校还是在兴趣班 老师都应该仔细观察 寻找孩 子兴趣的萌芽点 笔者曾担任过兴趣班的老师 曾经有一个孩子就是因为在学 校里老师对他自己写的一些东西的忽视而闷闷不乐 直到在兴趣班里 笔者发 现了这个孩子的小情绪 和他慢慢沟通才了解 然后认真地阅读了这个学生的 随笔 他才觉得自己被重视了 更加有兴趣继续写下去 孩子其实很简单 一 个简单的鼓励或者一个认真地对待都能让他们雀跃 有些微不足道的细节也许 正是培养学生兴趣的关键 第 10 页 共 12 页 而也有一部分在校老师认为学生应该尽量少参加兴趣班 让孩子有个自由 的童年 本身孩子的学业任务就重 如果课余还花费了大量时间去学习 对于 天真可爱的孩子而已 无疑是剥夺了他们快乐玩耍的权利 首先应该尊重孩子 的意愿 劳逸结合 而不是一味得 逼迫 孩子参加课外兴趣班 并且现在的 兴趣班多由私人开办 管理不完善 应该由有关部门加强管理 而兴趣班的老 师更应该注重对学生兴趣的培养 当然不能因为参加兴趣班 对孩子的人格方 面造成不良影响 应多教导他们积极向上 培养乐观的心态 注重快乐学习 兴趣班大多是小班教学 这样老师就更有机会与学生单独交流 更能针对每个 孩子的特点进行辅导 另外 孩子很容易产生 喜新厌旧 的情绪 新的事物 出现 学生就会产生兴趣 所以不论是兴趣班的老师还是学校的老师都应该在 教学中采用灵活多样的方式方法进行教学 给学生新鲜感 培养孩子的兴趣 更加快乐地学习 二 家长要转变教育观念 家长应该转变教育观念 在报兴趣班时多征求孩子的意见 改变以往 艺 多不压身 的强迫式做法 尊重孩子的想法 真正根据孩子的兴趣和爱好培养 他们的特长 让他们快乐地学习成长 家长还应改变盲目跟从 攀比的做法 扮演好一个规划者的角色 事先需要知道孩子的兴趣点在哪里 潜质在哪一方 面 某些蛛丝马迹也许就是孩子兴趣的萌芽 所以家长想要多发现 就必须多 观察 多与孩子沟通交流 如果说孩子是一片土壤 那么他们的兴趣就是隐藏 在土壤里的种子 课外兴趣班是能让这些种子成为大树的途径之一 家长便是 那个重要的植树人 家长应形成科学的教育观念 尊重孩子 大多数家长让孩子参加兴趣班是为了促进孩子各方面的成长 不仅仅是学 业技能上的提高 在兴趣班还能结识更多的小伙伴 培养孩子的自觉性 帮助 孩子形成更好的性格 健康的成长 就拿笔者曾带过的一个小女生来说 一开 始她来我们兴趣班时常常沉默不语 不愿意和老师 同学交流 经过几次我与 她沟通 以及让其他学生邀约她一起玩耍 看书 她渐渐地打开了心扉 她主 第 11 页 共 12 页 动和我说 爸爸妈妈在家就上网 都不和她说话 和她玩 她在家也只能自己 和自己玩 也就习惯了独处模式 直到来到了我们这个兴趣班 有人一起学习 一起玩耍 所以她很喜欢我们这儿 也更加愿意与其他同学 老师交流 这也 是促进了孩子性格上的成长 三 学生自身的兴趣爱好及对兴趣班的看法 首先 学生愿意来上这个兴趣班就证明他是对这个感兴趣的 大多数学生 是自愿参加课外兴趣班 现在的孩子大多是独生子女 放学回家以后陪伴自己 的只有电脑 电视或者年迈的婆婆爷爷 缺少与同龄小伙伴玩耍的机会 兴趣 学习从另一种角度来说也是孩子们结伴在 玩耍 比如趣味英语 趣味阅读 孩子们一起在学习中收获快乐 这比一个人在家玩电脑 看电视有趣多了 所 以许多孩