昭：课程基本理念

1 课程基本理念 一 全面提高学生的语文素养 二 正确把握语文教育的特点 三 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 四 努力建设开放而有活力的语文 课程 2 一 课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 义务 教育阶段的语文课程 应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通 吸收古今中外 优秀文化 提高思想文化修养 促进自身精神成长 工具性与人文性的统一 是语文课程 的基本特点 3 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 学生是学习的主体 语文课程必须根据学 生身心发展和语文学习的特点 爱护学生的好奇心 求知欲 鼓励自主阅读 自由表达 充分激发他们的问题意识和进取精神 关注个体差异和不同的学习需求 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 教学内容的确定 教学方法的选择 评价方式的设计 都应有助 于这种学习方式的形成 第三题还有一条 语文学习应注重听说读写的相互联系 注重语文与生活的结合 注重知 识与能力 过程与方法 情感态度与价值观的整体发展 综合性学习既符合语文教育的传 统 又具有现代社会的学习特征 有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 有利于培养学生主动探究 团结合作 勇于创新的精神 应该积极提倡 4 语文课程的三个基础是什么 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力 提升学生 的综合素养 为学好其他课程打下基础 为学生形成正确的世界观 人生观 价值观 形 成良好个性和健全人格打下基础 为学生的全面发展和终身发展打下基础 第四题答案 2 语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化和革命传统 增强民族文化认同 感 增强民族凝聚力和创造力 具有不可替代的优势 语文课程的多重功能和奠基仵用 决定了宅在九年义务教育中的重要地位 5 如何进行汉语拼音教学 要尽可能有趣味性 宜多采用活动和游戏的形式 应与学普通 话 识字教学相结合 注意汉语拼音在现实语言生活中的运用 6 如何进行识字教学 1 低年级要多认少写 2 要注意儿童心理特点 将学生熟识的语 言因素作为主要材料 结合学生的生活经验 引导他们利用各种机会主动识字 力求识用 结合 3 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段 创设丰富多彩的教学情境 提 高教学效率 7 如何进行写作教学 1 注重培养学生观 察 思考 表达和创造的徘力 要求学生说真 话 实话 心里话 不说假 空 套话 并且抵制抄袭行为 2 为学生自主写作提供有利 条件和广阔空间 减少对学生写作的束缚 鼓励自由表达和有创意的表达 鼓劢写想象中 的事物 加强平时练笔指导 改进作文命题方式 提倡自主选题 3 抓住写作环节 重视 自我修改和互相修改 4 重视写作教学与阅读 口语交际教学的联系 8 说说对有感情朗读的理解 这里指要让学生在朗读中品味语言 体会作者及其作品中的 情感态度 学习用恰当的语气语调朗读 表现自己对作者及其作品情感态度的理解 朗读 提倡自然 要摒弃矫情做作的腔调 9 谈谈对 阅读是学生个性化行为 的理解 1 阅读教学应引导学生钻研文本 1 在主 动积极的思维和倩感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 2 要珍视学生独特的感 受体验和理解 3 教师要加强对学生阅读的指导 引领和点拔 但不能以老师的分析代替 学生的阅读实践 不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考 10 如何进行写字教学 1 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求 练牛过程也是 学生性情态度审美趣味养成的过程 2 每个学段都要指导学生写好汉字 3 要求写字姿式 正确 指导学生掌握基本的书写技能 养成良好书写习惯 提高书写质量 4 要在曰常书 写中增强练字意识 讲究练字效果 11 在语文课程评价中要注意什么 l 充分发挥语文课程评价格的多种功能 2 恰当运 用多种评价方式 3 注重评价的多元与互动 4 突出语文课程评价的整体性和综合性 第一题 对于精读的评价 各学段的侧重点是什么 答案 精读的评价 重点评价学生对 阅读材料的综合理解能力 要重视评价学生的情感体验和创造性的理解 第一学段可侧重 考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解 积累 第二学段侧重考察通过重要词 句帮助理解文章 体会其表情达意的作用 以及对文章大意的把握 第三学段侧重考察对 文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟 第四学段侧重考察理清思路 概括要点 探究 内容等方面的情况 以及读懂不同文体文章的能力 第二题 对于 写字的评价 的具体建议是什么 答案 写字的评价要考察学生对于要求 会写 的字的掌握情况 重视书写的正确 端正 整洁 在此基础上 逐步要求书写流 利 第一学段要关注学生写好基本笔画 基本结构和基本字 第二 第三学段还要关注学 生的毛笔书写 第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹 义务 教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯 引导学生提高书写质量 第 三学段要求学生会写 2500 个字 第三题 课标对 文学作品阅读的评价 的具体建议是什么 答案 着重考察学生感受形 象 体验情感 品味语言的水平 对学生独特的感受和体验应加以鼓励 第一学段侧重考 察学生能通过朗读和想象等手段 大体感受作品的情境 节奏和韵味 接上 第二学段侧 重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读 具体感受作品的形象和语言 第 三 第四学段 可通过考察学生对形象 情感 语言的领悟程度 以及自己的体验 来评 价学生初步鉴赏文学作品的水平 第四题 关于写作的评价的几点建议 答案 1 写作的评价应按照不同学段的目标要 求 综合考察学生写作水平的发展状况 第一学段主要评价学生的写话兴趣 第二学段是 习作的起始阶段 要鼓励学生大胆习作 第三 第四学段要通过多种评价 促进学生具体 明确 文从字顺地表达自己的见闻 体验和想法 对于作文的评价还须关注学生汉字书写 的情况 接上 2 写作的评价 要重视学生的写作兴趣和习惯 鼓励表达真情实感 鼓励有创意的 表达 引导学生热爱生活 亲近自然 关注社会 3 写作材料准备过程的评价 不仅要具 体考察学生占有材料的丰富性 真实性 也要考察他们获取材料的方法 4 重视对作文修 改的评价 第五题 如何培养学生的课外阅读习惯 答案 要重视培养学生广泛的阅读兴趣 扩 大阅读面 增加阅读量 提高阅读品位 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读整本 的书 关注学生通过多种媒介的阅读 鼓励学生自主选择优秀的阅读材料 加强对课外阅 读的指导 开展各种课外阅读活动 创造展示与交流的机会 营造人人爱读书的良好氛围 第六题 如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 答案 学生是语文学习 的主体 教师是学习活动的组织者和引导者 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 语文教学应激发学生的学习兴趣 培养学生自主学习的意识和习惯 引导学生掌握语 文学习的方法 为学生创设有利于自主 合作 探究学习的环境 应尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念 注重吸收新知识 不断提高自 身的综合素养 应认真钻研教材 正确理解 把握教材内容 创造性地使用教材 积极开 发 合理利用课程资源 灵活运用多种教学策略和现代教育技术 努力探索网络环境下新 的教学方式 精心设计和组织教学活动 重视启发式 讨论式教学 启迪学生智慧 提高 语文教学质量 赠送一题 如何正确把握语文教育的特点 答案 语文课程丰富的人文内涵对学生精 神世界的影响是广泛而深刻的 学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的 语文课程是实践性课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的主