杜郎口中学教学基本模式

1 杜郎口中学教学基本模式杜郎口中学教学基本模式 杜郎口教学的基本模式是 三三六 或 10 35 模式 有三大特点 主体式 大容量 快节奏 包括三个模块 预习 展现和反馈 和六个环节 预习交流 认定目标 交流合 作 展现启示 交叉巩固和达标测评 其指导思想是 相信学生 依靠学生 解放学生 发展学生 教师讲解 10 分钟 学生自主 35 分钟 其中预习 或自学 是最重要 的环节 学生没有预习的课不准上 学生预习不好的课不能上 预习就是正课 自学就是 正课 看了它的教学实况后 你会感悟到 黑板是学生的 甚至地板也是学生的 大片大 片地写出来交流 讲台是学生的 甚至整个讲解过程都是学生的 学习知识的初始权是 学生的 三三六 自主学习模式即课堂自主学习三特点 立体式 大容量 快节奏 自主学习三模 块 预习 展示 反馈 课堂展示六环节 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评 三三六 自主学习模式的前 三 为该模式的三个特点 立体式 大容量 快节 奏 所谓立体式就是 教学目标 任务是新课程要求的三维立体式 将学习任务分配给 每个同学 每个小组来完成 充分调动每个学生的主体性 发挥每个小组的集体智慧 展 示模块就会有不同层次 不同角度的思考与交流 所谓大容量就是 以教材为基础 拓展 演绎 提升 通过各种课堂活动形式展现 辩论 小品 课本剧 诗歌 快板 歌曲 绘 画等等 所谓快节奏就是 在单位时间内 紧扣学习目标和任务 通过周密安排和师生互 动 生生互动 达到预期的效果 后 三 为自主学习 预习 展示 反馈 三大模块 预习模块主要任务是 明 确学习目标 生成本课题的重点 难点并初步达成学习目标 其基本过程是 学生根据自 学后对文本的把握 教师根据对课程标准的把握 通过师生共同讨论 预设学习目标 然 后 学生在通过自学 生生互动 师生互动等形式初步达成预设的目标 并对自己找出的 重点 难点问题进行深入的探究 并在此基础上不断生成新的学习目标 为展示课做准备 有了这样充分的预习课 展示课上学生的表现就不足为奇了 展示模块的主要任务是展示 交流预习模块的学习成果 并进行知识的迁移运用和对 感悟进行提炼提升 本阶段的基本形式一般为 以个人或小组为单位回顾预习情况 进行 组内 全班的展示和交流 通过形式多种多样的师生 生生的互动学习 感受交流 根据 学习进程 不断生成新的学习目标 2 反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结 对预设的学习目标进行回归性的 检测 本环节尤其突出 弱势群体 让他们说 谈 演 写 进一步检查落实情况 能 否达到三维目标 这一环节主要利用好 兵教兵 兵练兵 兵强兵 战略 促进 全体学生的发展 六 即展示模块 六大环节 分别是 预习交流 明确目标 分组合作 展现 提升 穿插巩固 达标测评 预习交流 明确目标的环节 可以通过学生交流预习情况 明确本节课的学习目标 分组合作 即教师口述将本节学习任务平均分到小组内 一般情 况下每组只完成其中一项即可 展现提升 各小组根据组内讨论情况 对自己组的学习任 务进行讲解 分析等 穿插巩固 各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务 进行巩固练习 达标测评 教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况 预习 展示 反馈三大模块贯穿在一起 就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体 与我们通常的理解不同的是 其课堂教学预习 展示反馈模块都是占用正式课时的 有时 是一节课 有时是两节 也可能是十几分钟 具体时间根据学生的学习进展情况而定 但 这些环节是必不可少的 而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主 都是学生为主体的课堂 三 三 六 自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色 课堂的绝大部分时 间留给学生 老师仅用极少的时间进行 点拨 他们把这种特色叫做 10 35 教师 讲解少于 10 分钟 学生活动大于 35 分钟 或者 0 45 教师基本不讲 杜郎口 中学的课堂是同时开放的 所有学生在同一时间里同时用心灵用生命讲述课堂的故事 讲 述成长的故事 24 个班的课堂形式多种多样 甚至五花八门 台上 学生或表演 或辩 论 或歌唱 或讲解 或朗诵 小品 相声 独唱 合唱 舞蹈 辩论赛 小组展示等多 种形式交相辉映 台下 学生或蹲 或站 或座 或跪 地上 课桌上 板凳上挤成一 团 聚精会神 津津有味 课堂的气氛热烈而不失和谐 杜郎口的课堂发言几乎不用举手 学生站起来就说 说完自己坐下另一个接着说 但是由于学生的参与热情很高 常常会遇 到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候 这时老师也不调解 学生同时说上一句半句 的 就会有人