自相矛盾教案设计

1 成语故事成语故事 第一课时教学设计第一课时教学设计 年级年级 三三 学科学科 语文语文 学校学校 金墩小学金墩小学姓名姓名 徐徐 俐俐 教材简析教材简析 自相矛盾 是小学三年级语文上册第三单元里面的一则成语故事 主要 讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾 他的话前后互相抵触 不能自圆其 说 告诫人们说话 做事要前后一致 不能互相抵触 自相矛盾 言过其实 教教 学学 目目 标标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课生字 理解由生字组成的词语 3 能理解课文内容 知道成语自相矛盾的意思 4 凭借课文中具体的语言材料 使学生在理解成语含义的过程中受到启发 教育 教教 学学 重重 点点 1 弄清成语故事中精辟的语句 揭示其比喻义 2 强调朗读和复述训练 教教 学学 难难 点点 2 明白成语故事中包含着的深刻道理 教教 学学 准准 备备 教学课件 生字卡片 教教 学学 流流 程程 一 故设矛盾 导入新课一 故设矛盾 导入新课 1 用 自相矛盾 的导入语导入新课 引起学生的思考 师 同学们 今天我校的语文老师全部大部分来听课了 生 全部 和 大部分 两个词矛盾 师 噢 说错了 我重新说一句 今天天气真好 是个布满阴云的晴天 师 又出问题了 生指出错误 师 矛 是什么东西 盾 是什么呢 生 古代的兵器 防身用的盾牌 2 理解 自相矛盾 的意思 师 把 矛 和 盾 合在一起 就不再是两件东西了 它产生了新的意 思 那意思就是老师刚才说的那种句子 3 让学生交流课前准备 自相矛盾 的例子 师 其实 自相矛盾的事例还有很多 课前老师让大家收集了这方面的例 子 现在我们一起来交流一下 生 有个广告说 今年过节不收礼 收礼只收脑白金 这就是前后矛盾 3 生 有个人看到墙上有人乱涂乱画 他就在墙上写了一行字 不准 乱涂乱画 4 自相矛盾的事例还有很多很多 自相矛盾 的 老祖宗 是谁呢 自相矛盾 出自 韩非子 今天我们就来 寻根 学习 自相 矛盾 这个成语故事 设计意图 对于 自相矛盾 是怎么回事 学生其实并不陌生 以前做过 前后矛盾 的改病句练习 生活中也常能听到 看到 自相矛盾 的情况 教学中 把交流 自相矛盾 的事例放在课伊始 把课文的学习当作 寻根 来处理 符合 教学基于学生现有发展水平 的基本要求 教师以 自相矛盾 的导入语引出教学内容 引起了学生的思考 教学因此便有了一个 良好的开 端 这是教学走向成功的关键一步 二 初读课文二 初读课文 自相矛盾自相矛盾 学习生字词 学习生字词 1 请学生自己读故事 注意把每个字的字音读准确 2 同桌同学互读课文 在互帮互助中 把故事读通顺 3 指名读文 进行反馈 4 学习生字词 读词 矛 盾 卖 夸 怎 夸口 围观 张口结舌 自相矛盾 演示象形字 盾 的演变过程 帮助学生记忆生字 让学生感到学汉字 非常有趣 并指导书写这个字 让学生把 矛 盾 两个字和 锐利 坚固 连起来说说 并进行词语 搭配的训练 鼓励学生求异表达 通过选择 让学生联系上下文理解 张口结舌 的含义 设计意图 以读代讲 不仅有助于理解课文内容 更重要的是激发学生学 习的积极性 或月亮课堂气氛 培养学生的自主学习性 三 扣住三 扣住 夸口夸口 理解内容 理解内容 1 拆分 夸 字 引出楚国人说的 大话 师 夸口 是什么意思 生 夸奖自己 师 夸 字上面是什么字 生 是 大 字 师 夸口 就是说大话 楚国人到底说了什么大话呢 4 生 他说 我的盾坚固得很 随你用什么矛都戳不穿它 还说来一句 我的矛锐利得很 随你什么盾它都能戳穿 2 理解楚国人说的第一句大话 师 现在我们来把句子变一变 加上一组关联词说一说 生 我的盾坚固得很 无论什么矛 都戳不穿它 师 现在我们再来变句子 改用第三人称转述来说句子 生 他说 他的盾坚固得很 随你用什么矛都戳不穿它 师 能不能再变一下 用我们自己的话来说出句子的意思 生 我的盾非常坚固 随你用什么矛都戳不穿它 生 我的盾太坚固了 对你用什么矛都戳不穿它 3 理解楚国人说的第二句大话 师 模仿第一句 学生自学 设计意图 楚国人说的两句话是构建 自相矛盾 意义的两个轮子 缺一不 可 句子的意思并不难懂 教学的重点因此放在对句义的强化上面 为达到这 个目的 先让学生 读 句子 通过指名读 齐读等方式让学生读熟句子 读 出 夸大 的语气 初步感知句义 在此基础上 让学生 变 句子 通过 三变 句子 进一步强化对两个句子的理解 这个过程采用了 拆字法 从 夸 中拆出 大 字 帮助学生理解 夸口 的意思 并按照 大 的要求 读出 夸大 的语气 由此切入教学 收到了良好的教学效果 四 四 提出问题 引发思考提出问题 引发思考 1 再次拆字 思考楚国人吃的 亏 师 说大话好不好 生 不好 师 夸 的下面是什么字 生 亏 字 师 亏 字可组什么词 生 吃亏 亏损 师 说大话要吃亏 现在楚国人说了两句大话 就要吃大亏了 细读课文 想想楚国人吃了什么亏 生 当人们问他 用你的矛来戳你的盾 会怎么样 时 他张口结舌 回 答不出来了 5 2 深入理解课文 思考 楚国人为什么会吃 亏 师 那个楚国人刚才会说得不得了 现在一下子没话说了 我们把周围的 人的问题画出来 并试着回答他的问题 生 因为用他的矛来戳他的盾 可能矛还是好好的 盾却坏了 生 可能 盾好好的 可矛戳坏了 设计意图 承接上一部分的教学 这里再次利用 夸 字 从 夸 字中拆 分出 亏 字 利用 亏 字引出 吃亏 的意思 进而提出 楚国人吃了什 么亏 的问题 让学生思考本文的学习重点 楚国人为什么会 吃亏 学生回答了这个问题 就基本弄懂了 自相矛盾 的意思 五 代写反思 提升认识五 代写反思 提升认识 1 代写反思 那楚国人回到家后 想到今天发生的事 觉得很丢脸 决定 写一篇反思日记 他会怎样写呢 我们来帮他写一写 生 看来我不应该说大话 让人笑话了 一样东西都没有卖掉 如果今天 只说了一句大话 还可以 说了两句大话 就出问题了 生 我应该谦虚一点才对呀 世界上怎么可能有 最 的事呢 生 今天我真是太丢脸了 我怎么可以这样说大话呢 说了一句还好 第 二句再说 就自相矛盾了 生 我以后说话可得小心点 先想好了再说 不能说满口话 要注意前后 语句不能矛盾 不然会闹出笑话的 生 早知如此 我就不该这样说话了 本想夸耀一下 让自己的生意做得 好一点 没想到反而露馅了 没人来买了 这都是 自相矛盾 惹的祸啊 2 我们从这个故事中明白了什么 我们应该怎样做呢 出示 读了这个故事 我妈知道了 说话和做事不能前后抵制 要前后一致 设计意图 学习这个故事 必须让学生明白点什么 这是本堂课教学至 关重要的一步 这里借用 写反思 的形式 激发学生的思考意识和写作欲望 在这个过程中 教师要注意