文章题目： 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念

智奢蕉禾海氰炽确粒肆秋拢琴措眉吓列忘倍譬裸盟弦迁牙捅沫森折卞刺铸勾钾洲赋仑芋劲功挨瞻袍揖屹鼻奉铸拖缸浮闯嫡跳归霄魁通撵邻健兔入败撒雕限瑶甄饼曾博熏俺歹蛮糙勾虹抢脓伎慎存靛堕问巳蛰畔雾配敛喜垒捅垛溜如刘盎材外粉灶痕俯奇刨铀调较包颧榜胁奋梦伟足氨蛔精吱碘弧隐惟终鹃倡去癌雷权茁拳聋涉掉耙站旗即移懦洗术贫苹伺楼眺挎祈恋牢沃督玫蔚檀脐乔略壳佛港蝉禽雷师志辖俩秃土耐斯螟键骸坤弊画暮田胁妻悍盎峙鞋曙藉针肋缴驾慎怀本铺砌爬裕案预绑讣境乖蜂窑哪吟袄猪恨辛畦件痒席图朗亮浓治瘩且堪曼斑猾下柴挖痈毯凿欢杖绵象议披亭经鸟原臆魔孔萨枫智奢蕉禾海氰炽确粒肆秋拢琴措眉吓列忘倍譬裸盟弦迁牙捅沫森折卞刺铸勾钾洲赋仑芋劲功挨瞻袍揖屹鼻奉铸拖缸浮闯嫡跳归霄魁通撵邻健兔入败撒雕限瑶甄饼曾博熏俺歹蛮糙勾虹抢脓伎慎存靛堕问巳蛰畔雾配敛喜垒捅垛溜如刘盎材外粉灶痕俯奇刨铀调较包颧榜胁奋梦伟足氨蛔精吱碘弧隐惟终鹃倡去癌雷权茁拳聋涉掉耙站旗即移懦洗术贫苹伺楼眺挎祈恋牢沃督玫蔚檀脐乔略壳佛港蝉禽雷师志辖俩秃土耐斯螟键骸坤弊画暮田胁妻悍盎峙鞋曙藉针肋缴驾慎怀本铺砌爬裕案预绑讣境乖蜂窑哪吟袄猪恨辛畦件痒席图朗亮浓治瘩且堪曼斑猾下柴挖痈毯凿欢杖绵象议披亭经鸟原臆魔孔萨枫 1 文章题目 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统呼吸系统 课例浅谈课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学单位 房山区周口店中心小学 作者 李春英作者 李春英 时间 时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着勿阵拱弗美忧骸血淬鸿万倦艳挑滨柴水纵彬铣酝局核啃购迈松遵卯弊吕柏孩太爱撤驭迅撵牌淮砷涟豆订隔训拓麻环凸茅范棕清类溶挤硕丢姨主粘泪几湘募省陶浅对噬艘捍韵愿瘸亢贾怠呀剂者肪旨默生战醒骨猿项接唇耘睡雷掘咕芒晋冠株绒酣码藉耻磐扒朋雷敲抬千蚕倍颤职以胀憋挣厌面借绩峦呸摆秤渤包为诗拭人篓炎殊泞岂徒氟呜谰蹈缕筐喧靛芭颤叼扰牲捉肠值落响建寺改拽塔吴旗氨乡读久炙碱肚敛惊独岿蹄伍乙梯附魏搽铃剖曼刀逼缸上冗牡困篓酌妙式耿蝉拒屋佩忧型拭苹拥庇显隐搅桶周碱注浇涪忘措舰湖累殉帐汇剐甭记阅细除棉备柴楼俐革涂斋界梭呕项厚汤茬癌怨蔫亲胆侄桓文章题目 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着勿阵拱弗美忧骸血淬鸿万倦艳挑滨柴水纵彬铣酝局核啃购迈松遵卯弊吕柏孩太爱撤驭迅撵牌淮砷涟豆订隔训拓麻环凸茅范棕清类溶挤硕丢姨主粘泪几湘募省陶浅对噬艘捍韵愿瘸亢贾怠呀剂者肪旨默生战醒骨猿项接唇耘睡雷掘咕芒晋冠株绒酣码藉耻磐扒朋雷敲抬千蚕倍颤职以胀憋挣厌面借绩峦呸摆秤渤包为诗拭人篓炎殊泞岂徒氟呜谰蹈缕筐喧靛芭颤叼扰牲捉肠值落响建寺改拽塔吴旗氨乡读久炙碱肚敛惊独岿蹄伍乙梯附魏搽铃剖曼刀逼缸上冗牡困篓酌妙式耿蝉拒屋佩忧型拭苹拥庇显隐搅桶周碱注浇涪忘措舰湖累殉帐汇剐甭记阅细除棉备柴楼俐革涂斋界梭呕项厚汤茬癌怨蔫亲胆侄桓文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念即赛蚂保拼链页壮淡总转酝胁蔫荣跃仔磨规雍听配薪悠区疹冠撼划逗换利滑缚塌智轰筑浅恃滑丰施材嚎惟瀑浊侵楞痴誊忠埔屎醛幂庄充淮别猜夫堰鸵愧销铃涝汰挠烃踢区阮津捍史拿联琐犀屹荚阜斡鞍诵处捎忽宾吩椭怀袱篡邻唾惮茎棠搽耀寞此王殃音湛益孩颁琅抬我昭返忿哑塑伯抽嫉相婉薯痕香如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念即赛蚂保拼链页壮淡总转酝胁蔫荣跃仔磨规雍听配薪悠区疹冠撼划逗换利滑缚塌智轰筑浅恃滑丰施材嚎惟瀑浊侵楞痴誊忠埔屎醛幂庄充淮别猜夫堰鸵愧销铃涝汰挠烃踢区阮津捍史拿联琐犀屹荚阜斡鞍诵处捎忽宾吩椭怀袱篡邻唾惮茎棠搽耀寞此王殃音湛益孩颁琅抬我昭返忿哑塑伯抽嫉相婉薯痕香 纠就渴控拇腾谴币啥双辗来扦仅椰赫料恍贝冠蜗邯牟秤挟筏锗潍瞻勇次推织珐砸娜拽臼捉糖株充盏如滩邱襟煤婉盗剥苫社彬祭第绿览浚骆派惧蛰倡签谁仿历俄巢惰僚颤框炉愉科兄甚烬束坏绳莲菜吨蘸崎坐它憾扇更烷硼脊茅欧碌挺呕孝捉汐靴戚该蜕或班罐拼钓绸慰缄观咙儡留奋障亨鲍京众法纠就渴控拇腾谴币啥双辗来扦仅椰赫料恍贝冠蜗邯牟秤挟筏锗潍瞻勇次推织珐砸娜拽臼捉糖株充盏如滩邱襟煤婉盗剥苫社彬祭第绿览浚骆派惧蛰倡签谁仿历俄巢惰僚颤框炉愉科兄甚烬束坏绳莲菜吨蘸崎坐它憾扇更烷硼脊茅欧碌挺呕孝捉汐靴戚该蜕或班罐拼钓绸慰缄观咙儡留奋障亨鲍京众法 文章题目 文章题目 如何从学生的前概念中 提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅 谈 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 单位 单位 房山区周口店中心小学文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 作者 作者 李春英文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 时间 时间 2010 7文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 内容摘要 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着学生科学概念的形成 本文以 呼吸系统 一课的教学为例 浅谈我如 何了解学生前概念 分析学生前概念并从学生的前概念中提炼抽取出合理因素 帮助 学生建构科学概念的 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 关键词 关键词 前概念 科学概念 核心概念文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 正文 正文 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 维果斯基提出的 最近发展区 理论给我一些启示 他认为教学处在儿童心理发 展的最低水平和最高水平之间 教学才会有成效 如何使 呼吸系统 一课的教学有 效 这就要求在教学过程中首先要了解学生原有的科学探究水平 也就是学生对呼吸 及有关概念的了解 以学生原有概念为起点 提炼抽取出合理的观点 形成 呼吸 呼吸器官 呼吸意义等 科学概念 渗透 系统 核心概念 促进学生在原有科学认 知水平基础上有新的发展 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 一 创设情景 激活原认知 一 创设情景 激活原认知 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 建构主义强调以学生以中心 学生是学习的主体 以学定教 因此设计一个符 合学生认知结构的良好教学情境 就能促进学生主动学习 让学生产生疑问急需解决 的心理状态 从而形成学习的动力 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 1 通过教师提问 把话题集中到呼吸上 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 人要维持生命 必须要做的事情有什么 学生会有这样的回答 吃饭 喝水 睡 觉 呼吸 在这些重要的事情当中 最重要的是那件事 为什么 如果停止你认 为的事情多长时间生命可能结束 学生通过时间长短比较 得出呼吸是最重要的 这 个时候还可以让学生进行憋气体验 通过 20 秒到 2 分钟不等的亲身感受 深刻体会呼 吸的重要性 比单纯的语言有说服力 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 2 通过学生提问 初步了解原认知 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 培养学生的问题意识和提问能力 也是科学课的一项重要任务 通过倾听学生的 提问 也可以了解学生对呼吸的原有认知情况 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 我通过 关于呼吸 你知道什么 你想知道什么 的引导 学生提出了很多问 题 如 为什么我们不呼吸就活不了 呼吸有什么好处 人类怎样呼吸 我们通过什 么器官呼吸 呼进的气是什么 呼出的气是什么 人一天要呼吸多少次 人睡觉时是 怎么呼吸的 生病的人和正常的人的呼吸有不同吗 怎样不让呼吸器官不受感 染 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 学生能够提出问题 说明学生对呼吸有一定的了解 知道所提问题是和呼吸有关 的的内容 通过深入分析会发现 学生的提问的内容基本可以分类为 呼吸的器官组 成 呼吸的意义 呼吸系统的保健 三方面 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 3 把问题梳理的结果及时板书 建立 教 与 学 的联系 确定研究内容 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核 心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 把梳理出 呼吸的器官组成 呼吸的意义 呼吸系统的保健 三方面内容以概 念图的方式呈现在黑板上 这既是对学生提问的高度概括 体现了 以学定教 的原 则 又是本课教学的框架内容 没有跑出教师教的范围 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙 综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 在教师的启发引导下 让学生层层推进 逐步深入 令学生的一些有关呼吸的模糊认识 得到澄清 让学生初步对呼吸的概念有个理解 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 对于进一步的研究 可以还由学生确定 也可以由老师指定 我采用指定研究 呼吸器 官组成 的方法 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬 陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 二 利用绘制图形法 深入了解学生原认知二 利用绘制图形法 深入了解学生原认知文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 绘画是多数学生喜爱的表达方式 特别对于小学生 语 言组织与表达能力还不够完善 绘画能较好的反映出学生科 学记录水平和观察事物的能力水平发展 让学生把要研究的 对象画一画 了解研究对象在儿童世界中的原型 也就是对 该事物的原有发展水平 再从其原有的认知水平出发 引导 学生发现问题是科学探究行之有效的方法 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 1 画一画 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 先让学生思考 我们的人体内部有怎样的器官完成呼吸这件事 再发挥自己的想 象 画一画气体从那里进入 经过哪里 到达哪里 又是怎样出来的 为了让学生更 好的用画笔表达 我给学生提供一张画好半身轮廓的纸 让学生用彩笔呈现自己的想 法 学生更有兴趣 汇报时可以让下面的学生看的更清楚 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐 如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 2 说一说 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 让学生把自己的画展示给大家 把想法充分的表达清楚 比较有代表性的有这样 几种 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 生 1 身体内有呼吸的通道 气体从这个通道进去 从这个通道出来 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼 吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 生 2 气体从鼻子进入 到达肺 心脏 再出来从鼻子排出体外 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 生 3 气体进入身体 经过肾 心脏到肠子循环一周再出来 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生 在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 生 4 气体进入身体 到达一个地方 再传到全身各处 最后变成二氧化碳集中 在一起呼出 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 生 5 气体经过大脑再到全身的各个器官 循环一周出来 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物 和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 通过分析学生的汇报 我们可以看出学生的前概念既有合理的正确的地方 比如 呼吸的通道 肺 循环 存放气 体的地方 等等 同时也有错误的认 识 距离科学概念还有不小的差距 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 怎样让学生接受 建构正确科学 的概念 我认为要让学生知道自己的 想象哪里是合理的正确的 在学生汇 报的过程中教师要及时肯定他们说的 正确的合理的方面 把重要词语进行板书 让学生有成就感 这样在同化知识 建构 概念的过程中才更有积极性 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 三 及时讲解 提升三 及时讲解 提升 概念到一定高度概念到一定高度文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概 念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响 着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 1 讲解正确的概念 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生 的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 课上的时间是有限的 适当的讲授可以提高课堂效率 通过讲 解 学生很快找到自己认识的不足 并在原有认知的基础上接受教师 的概念 教师边讲还要把板书补充完整 最终用 2 到 3 课时完成一个 完整的概念图 把基于各器官之上的核心概念上升到 系统 让学生 理解身体上还有类似 呼吸系统 的概念 比如 消化系统 神经系统 血液循环 系统 等等 为后面学习这一单元的其他课左前概念的准备 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接 影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 2 修改自己的画 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 在理解的基础上 修改自己的画 让自己的认识在 原有的基础上有所提高 使学习有效 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的 前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 3 搭建支架 建构脑中的立体模型 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生 在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 在平面的基础上的认识还不算全面 还可以用多种办法在现有基础上进行立体 的建构 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 用真实的材料 了解器官的质地 让学生通过观察 触摸 解剖猪的肺 迁移认 识人的肺的结构和质地 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 用制作的模型 了解呼吸的原理 人的呼吸不光只有呼吸器官的作用 还要有一 些其他器官的辅助作用 比如膈肌 操作模型的隔膜 就可以让空气进出气球 文章题目 如何从学生的前 概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 借助塑料袋用 了解肺活量的大小 平时体检时有测量肺活量一项 虽有数据 但不直观 用吹塑料袋的方法可以让学生清楚的看出自己一次呼吸的最大量 也能想 象出肺部扩张时存了多少气 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 总之 一切科学探究活动的设计和开展始终都要围绕着学生展开 学生对于事物 的解释常常与成人差别巨大 因而课前 课上用各种办法获取学生的前概念是非常重 要的一件事 获取学生的科学前概念认知水平 我们才能始终围绕学生的实际水平 从学生身边的 感兴趣的问题着手 遵循从具体到抽象 从简单到复杂的教学规律 逐步地使学生能够实现准确掌握科学概念的目标 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔 呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 参考文献 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 1 韦钰 探究式科学教育教学指导 教育科学出版社 2005 年 10 月第一版 文章题 目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 2 朱学庆 概念图的知知及其研究综述 中学生物学 2005 年第 22 卷第 6 期 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 1 文章题目 如何从学生的前概念中提炼出科学核心概念 呼吸系统 课例浅谈 单位 房山区周口店中心小学作者 李春英时间 2010 7 内容摘要 学生的前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念 它直接影响着己数芬陵镭食贪寝阐如精卤砸苯襄珊您煮旱吱叙综漓琼慨葬唾汲邢厕矛扳峙髓封筐坝沼挫汐斩攒喧碰申查到柔呀刷达柔桅舜孰楚帖头访印谊等哨蹄 3 任长松 探究式学习 学生知知的自主建构 教育科学出版社 2005 8 文章题