从百草园到三味书屋 (3)

从百草园到三味书屋 教学设计 3 教学重点教学重点 学习重点应放在第一大段 百草园 即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词 动词这一部分 只有深刻体味到在 百草园 这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣 这一点 才能进一步理解 三味书屋 单调 沉闷 枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童 身心健康的发展的 教学难点教学难点 弄懂插叙美女蛇的故事的作用 特别是理解插叙后的一段议论的含义 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度 理解结尾的话 理解行文中叙述口吻的变化 教学目标教学目标 理解课文的内容 结构 情感 和主题 学习理解精彩的景物描写 以及准确生动的动作描写 探讨文中的疑难词语和问题 培养探究的习惯 学习方法学习方法 朗读法 感悟 品味 交流 课前准备课前准备 读准 读一读 中的字音 自看并理解注释中的词语 阅读课文 质疑 思考 探究与练习 课堂类型课堂类型 新授课 课时安排课时安排 三课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 预习一 预习 二 导人二 导人 作家作品简介 学生已学过回忆鲁迅的作品 一面 可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关 鲁迅的知识 从百草园到三味书屋 选自 朝花夕拾 原名 旧事重提 这组散文是 在鲁迅生活中辗转流徙 心情最苦闷的时候 为了 在纷扰中寻出一点闲静来 借旧时 的美好事物 来排遣目前的苦闷 寻一点 闲静 寄一些安慰而写的 可以说 朝花夕 拾 是作者少年时代的一曲恋歌 百草园 绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子 三味书屋 在鲁迅家附近 鲁迅小时 候 岁到 岁 在这里读书 导语 作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面 充满着生机和活力 里面渗 透着作者强烈的感情 阅读时要细心品味 文章写景状物 叙事写人真切具体 要注意揣 摩作者是怎样遣词造句的 三 学习文章结构三 学习文章结构 提问 本文题为 从百草园到三味书屋 从这个题目我们可以得到哪些信息 讨论并归纳 文题出现两处地名 百草园 和 三味书屋 这些都是作者童年 生活 学习的场所 作者用 从 到 的词语把它们联系在一起 从此 可以发现 课文大致分为两个部分 反映了作者由童年的游戏 玩耍到长大读书的成长过程 提问 百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里 哪一段是中间的过渡段 讨论并归纳 百草园 从开头到 来不及等它走到中间去 三味书屋 从 出门向东 到完 过渡段 第 自然段 提问 第 自然段的作用是什么 说百草园 似乎确凿只有一些野草 但那时却 是我的乐园 这两句话有没有矛盾呢 讨论并归纳 第一段是总说百草园是我的乐园 说百草园 似乎确凿只有一些野 草 但那时却是我的乐园 没有矛盾 前一句话是用大人的眼光来看的 确凿只有 断定其中不会有什么动人之处 似乎 又对这断定有踌躇 这是表示是否记得清楚还 不敢说 后一句是从小孩子的眼光来看的 作者回忆童年在百草园玩耍 一切都那么新奇 有趣 确是儿童的乐园 所以不矛盾 共 3 页 当前第 1 页 123 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学设计教学设计 3 3 相关文章 语文版 七年级语文下册第三单元测试与评估 地毯下的尘土 教案 1 从百草园到三味书屋 教