三年级数学下册(说课）

三年级数学下册三年级数学下册 面积和面积单位面积和面积单位 说课稿说课稿 各位评委 老师们 我说的课题是 面积和面积单位 我采用的是课前 说课 一 说教材 一 说教材 教学内容 本课是在义务教育课程标准实验教书小学数学 人教版 三年级 下册第 70 74 页 教材简析 根据课前我对教材的认识 面积和面积单位 属于空间与图 形领域 被安排在三年级下册第六单元 这一单元具体包括 面积和面积单位 长方形 正方形的面积计算 面积单位的进率 常用的土地面积单位四部分 本课是这一单元的起始课 它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位 长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的 学生从学习长度到学习 面积 是空间形式 由线到面 的一次飞跃 是从一维空间向二维空间转化的开 始 学好本课 不仅有利于发展学生的空间观念 而且还为以后学习其它平面 图形的面积计算打下基础 为了帮助学生建立面积概念 教材在编写上非常重视展现面积概念的形成 过程 注重常用面积单位表象的形成 注重在直观操作和形式多样的活动中体 验 进而形成表象 从教材内容的整体安排看 先认识面积 包括物体表面的 大小和封闭图形的大小 然后归纳面积的概念 再认识常用的面积单位 包含 统一面积单位的必要性 二 说教学目标 二 说教学目标 基于对教材的以上认识 按照新课标的要求 我从知识 技能 情感三方面确定如下教学目标 1 通过指一指 摸一摸 比一比等体验活动 使学生理解面积的含义 2 在操作探究中 使学生感受建立面积单位的必要性 认识常用的面积 单位 形成正确的表象 从而培养学生自学 概括 估测能力 在小组合作中 培养学生的合作意识和探究精神 3 结合生活实际 使学生体验到数学来源于生活并服务于生活 培养学 习数学的兴趣和信心 教学重点教学重点 使学生理解面积的含义 掌握常用的面积单位并建立正确的表 象 教学难点教学难点 在操作中体会引进统一面积单位的必要性 三 说教法和学法三 说教法和学法 为了让学生积极主动地参与到学习中 高效地实现以上目标 我选择的基本 教法 学法有 活动教学法 直观演示 动手操作法 自学辅导法等 四 说教学准备四 说教学准备 为了辅助教学各环节的有效的进行 我的课前准备有 1 教具 课件 米尺 常用的面积单位 2 学具 两张长方形卡纸 绳子 正方形 圆形等纸片若干 平方厘米 平方分米的学具 五 说教学程序 五 说教学程序 教学程序 是说课的中心环节 为实现教学目标 突出重点 突破难点 本节课采用多媒体辅助教学 动手操作 交流汇报等有效的教学手段 激发学 生主动参与 有效地把知识和能力融为一体 让学生在书本知识和生活世界中 畅游 在挑战和愉悦兼容的学习平台上展翅飞翔 这个过程我设计了四个环节 第一个环节 创设情景 初步感知 出示米尺和学生尺 比一比 有什么不同 从而提炼出比的结果 长短不 同 大小不同 师 长短指尺子的什么 长度 大小又指的什么 尺子的表面 小结 今天我们一起研究有关物体表面的知识 这一环节中 学生已有的旧知 长度 和相关 物体表面 的经验呼之欲出 自然体验到由 线 到 面 的空间飞跃 引出对 物体表面 的研究 观察比较中 学生也初步感知了 长度与面 的区别 为下节学习长度单位和面积单位的比较 埋下伏笔 第二个环节 充分感知 引导建构 这一环节我通过五个步骤来组织教学 第一步 通过物体的表面感知面积 从学生熟悉的事物和已有的知识入手 通过指一指 摸一摸 比一比等 体验活动 归纳出 物体表面的大小就是它们的面积 第二步 通过封闭图形认识面积 出示课件 让学生认一认 指一指 比一比 多种感观参与到面积概念的形成过程中 丰富了学生的表象 使学生认 识封闭图形的大小就是它们的面积 引导学生抽象出面积的概念 第三步 归纳面积的概念 通过物体表面和封闭图形认识了面积 谁能把这两方面概括起来 说说什 么是面积 小结 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积 以上环节让学生在大量直观 实践 体验活动中 通过动手 指一指 摸一摸 比一比 学生就能实实在在的感受到 面 是什么 第四步 体验统一面积单位的必要性 学生拿出两张面积相近但形状不同的长方形卡纸 思考 用什么方法可以 比出哪块面积小一些 为什么 学生经过观察 重叠无法直接比较 激发认知 冲突 怎么办 然后提供学具动手拼摆 合作探究 在学生操作完之后进行汇 报 选择的图形不同 拼摆的结果也不相同 长方形长宽不同 不方便 圆片 有缝隙 不准确 正方形和三角形能测量出结果 比较起来 正方形最合适 小结 比较两个图形面积的大小 要用统一的面积单位 用正方形表示面积单 位最方便 这个环节 通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较 激发认知 冲突 引导学生探究发现 比较两个图形面积的大小必须要有统一的标准 使 学生经历了知识的形成过程 达到了在体验中自主构建知识的目标 同时也发 挥了学生在课堂教学中的主体作用 第五步 认识常用的面积单位 首先让学生带着问题自学课本第 73 74 页内容 然后分层学习三个常用 的面积单位 1 平方厘米 以 教 为主 通过 找 想 比 画 量 各环节强化认识 1 平方厘米 的实际大小并建立正确的表象 1 平方分米 扶 为主 1 平方米 以 放 为主 以上利用多种方法教学 促使学生认识巩固面积单位 发展其空间观念 再用面积单位测量物体的表面积 在面积单位的强化上 每小组用同样长 的绳子围出一个图来 各组一比较就发现周长相等形状不同的图形面积不相同 等 这样 让学生把学到的知识运用到实际中去解决问题 促进理论同实践 的结合 这样不但发展了智力 形成了技能 还能让学生的学习变得生动活泼 起来 达到从 线 到 面 的真正飞跃 很好的突破了本课的难点 第三个环节 结合实践 综合练习 1 我是填空小专家 2 我是公正的小法官 3 说一说测量邮票 课桌 教室和操场的面积 分别选用什么面积单位比较合适 4 有关各国人均绿地面 积表 说一说你有什么感想 练习的设计我遵循由浅入深的原则 进一步巩固对面积和面积单位的认 识 并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育 从而使学生体验到数学来源 于生活并服务于生活 第四个环节 回顾全课 小结延伸 今天这节课你学到了什么 有什么收获 关于面积和面积单位你还想知道 什么 面积和面积单位是概念课教学 全课小结时我采用总结式 在回顾所学 知识的同时 也使学生对这节课有完整的认识 并加以延伸 六 说板书设计六 说板书设计 面积和面积单位 物体表面 或 的大小就是它们的面积 封闭图形 常见的面积单位 平方厘米 平方分米 平方米 面积的概念和常用的面积单位 是本节课学习的重点 这样板书不仅突