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西门豹西门豹 教学反思教学反思 曾琳娉 本文讲的是战国时候 魏王派西门豹管理邺这个地方 西门豹 和群众一道破除迷信 兴修水利的事 课文是按照事情发展的顺序 叙述的 重点叙述了西门豹破除迷信 将计就计惩罚坏人的事 文 章主要运用人物的语言刻画出人物形象 表现了西门豹惩凶除害的 决心和大智大勇 让学生受到尊重科学 反对迷信的教育 整堂课我 激发学生的学习兴趣 调动学生主动参与的积极性 整体感知课文内容 调动学习的积极性 进行思维 表达能力的训 练 培养学生自己提出问题 自己解决问题的能力 抓住描写人物 语言的重点词句体会人物形象 讨论 交流学习所得 我首先请学生谈理想 引出课题 然后 交流预习情况 回忆 课文的主要内容及写作思路 说出西门豹和哪些人有联系 怎样联 系起来的 然后质疑探究学习第一部分 西门豹为什么向老大爷提问 以 分组问答形式让学生了解西门豹明白了哪些情况 并体会写法 学 生通过自读 找划 四人小组讨论 体会西门豹说的话的深刻含义 西门豹说 这样说来 河伯还真灵啊 下一回他娶媳妇 请告 诉我一声 我也去送送新娘 最后小结 西门豹是一个怎样的人 第二部分是课文的重点 我引导学生通过朗读 讨论 注意场 面及人物语言 动作 神态 引导学生知道西门豹是怎样巧妙的处 理河伯娶媳妇这件事的 在教学第三部分时 我让学生读后思考 这部分主要写什么 哪些地方与开头照应 让学生弄清三部分的联系 优点 1 在课堂教学一开始做到了整体感知 引导学生进入学习情境 环节简练明快 课堂伊始 以学生畅谈理想导入教学 激发兴趣 接着让学生汇报预习情况 了解课文主要内容 写作思路 进而抓 住联系 明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的 从整体 上初步感知课文内容 使学生能很快进入学习情境 2 能启发学生从西门豹对巫婆 官绅头子 众官绅说的话中体 会将计就计办法之巧妙 还让学生根据板书用 因为 所以 练习说话 进行语言文字训练 不仅让学生明白了西门豹是以客气 的话为理由惩治恶人 而且还懂得了 将计就计 的真正含义 此环 节的设计达到一举多得的效果 3 在探究过程中采用四人小组学习方式 激发学生自己学习 自己寻找问题的答案 时间比例的分配比较恰当 4 教学中设计的板书起到了多种作用 达到了教会学生学习的 目的 不足 1 课文第一部分的学习不应占用过多的时间 应该在读书之后让 学生采取一问一答的方式用简明的语言说出西门豹
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