《饮湖上初晴后雨》教案

一 一 教案背景教案背景 1 面向学生 小学 2 学科 语文 2 课时 1 3 学生课前准备 1 初读古诗 了解古诗大意 2 自学生字新词 读准生字的读音 想想词的意思 3 搜集有关古诗内容及诗人的资料 搜集描写祖国大好河山的古诗 4 让学生提出 思考自学中遇到的问题 二 二 教学课题教学课题 1 认识 亦 妆 2 个字 了解诗句的大概内容 2 正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 3 通过朗读感悟 感受诗中描写的景物 体会诗人热爱祖国河山的感情 三 三 教材分析教材分析 教材简析 小学义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 三年级上册的课文 饮湖上 初晴后雨 这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一 有人说 此诗一出 人人传诵 从此名湖佳人相映成趣 西子是古代美女西施 苏轼的妙喻 让美丽的西湖和这 位美女从此结缘 西湖又称 西子湖 西湖之美如此传神 无论是 水光潋滟 的晴天还是 山色空蒙 的雨天都美得恰到好处 这缘于西湖自然之景美不胜收 也是作者与西湖独有的 缘分 教学重点难点 引导学生在语言实践中感悟 体验 受西湖的自然之美 感体会诗人热 爱祖国河山的感情 教学准备 教学之前用百度在网上搜索 饮湖上初晴后雨 的相关教学材料 找了很多教 案作参考 了解到教学的重点和难点 确定课堂教学形式和方法 然后根据课堂教学需要 用 百度搜索作者苏轼 让学生知道苏轼及作诗的背景 用百度搜索西湖风景图片 让学生对西湖 有更全面的了解 利用百度搜索课文的朗读录音 课堂上带领学生朗读课文 给学生视觉 听 觉上的直观感受 四 教学方法教学方法 根据三年级学生学习诗歌的要求 开始培养学生自主学习诗歌的能力 重视读诗的方法 通过 美读 和 趣读 激发阅读的主动性 同时通过 有方法 有层次 地读让学生学会 读诗 品味诗歌语言 逐渐感悟出诗的意境 也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外 阅读延伸 五 五 教学过程教学过程 课前谈话 1 同学们 听说大家特别喜欢玩 尤其喜欢游山玩水 是吗 咱们河北就是一个有山有水的 好地方 老师最喜欢白洋淀的荷花 尤其喜欢荷塘里挨挨挤挤的荷叶 谁能像老师一样向大家 介绍你的最爱 2 就是这迷人的江南风景 让中国古代许多文人一边走走看看停停 一边与朋友一起饮酒作 诗 仿佛这江南水乡就是他们的故乡 一 趣说东坡与西湖 导入诗文 一 激趣 1 小朋友们 你们去过西湖吗 图片 1 谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方 风景如画 山清水秀 游人如织 杨柳依依 山明水秀 湖水清澈 2 俗话说 上有天堂 下有苏杭 杭州之有西湖 如人之有眉目 有一位大诗人 他特别 喜欢西湖 他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉 几乎成为了他的第二故乡 他在杭州两次 做官 像爱自己的家一样治理杭州 西湖在当时也会遇到污染的问题 他在西湖兴修水利 建 起了 苏堤 和 三潭映月 两道独特的景观 3 你们知道他是谁吗 苏轼 杭州西湖究竟是怎样的美呢 今天我们跟随一位最爱西 湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖 古诗朗读 flash 课件 二 揭题 导入诗文 1 诗的题目是 饮湖上初晴后雨 透过读诗题 你读懂了什么 a 天气变化 初晴后雨 b 地点 湖上舟中 c 干什么 饮酒聊天 谁能连起来说一说 根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思 小结 了解了诗题是我们学习古诗的第一步 苏轼写诗信手拈来 跟大家写日记似 的 常常在题目中介绍一些写诗时的背景 理解了诗题 我们再来读一读 二 初读诗题 1 大诗人眼中的西湖是怎样的 大家快读一读诗歌 要求 放声朗读 读准字音 2 检查反馈 一人读一句 其余学生读课题 作者 潋滟 li n y n 亦 y 宜 y 请生读古诗 学生评价 齐读 3 古诗方法渗透 了解了诗题和作者 读准了古诗还不能算读好了 还得读懂古诗 同学们已经学习了 不少古诗 谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法 看注释 查字 典 联系上下文 搜集资料 有这么多好办法大家一定要用起来 现在 请大家边读古诗边看注释 想一想文中哪 句古诗写的是初晴 哪句写的是后雨 三 细读诗句 一 感受西湖在不同天气下的湖光山色 初晴 水光潋滟晴方好 后雨 山色空蒙雨亦奇 1 读诗句你读懂了什么 晴天的西湖水面波光粼粼 雨天的西湖朦朦胧胧 2 短短两句诗 两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了 先让我们来看一看晴天的西湖 晴天的西湖 水光潋滟晴方好 1 水光潋滟 1 借助注释说说第一句的意思 晴天的西湖水面波光闪闪 是多么美好 2 你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪 潋滟 3 潋滟让你想到了哪些词语 波光粼粼 波光闪闪 波光闪动 湖水荡漾 浮光 跃金 湖水耀金 我们一起来积累这些词语 4 是什么让西湖水面波光闪动 太阳 想像一下 假如你现在就在西湖的游船上 明媚的阳光照耀着整个西湖 就在放眼望去 晴天下的西湖 景物有什么特点 西湖的水在 阳光下更加透彻 波光粼粼 西湖的山更青了 西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金 西湖 的鱼儿欢快地舞蹈 一跃而起 仿佛穿了一身金缕衣 西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了 引入诗歌 晓初净慈寺送林子方 宋 杨万里 毕竟西湖六月中 风光不与四时 同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 净慈寺 在杭州南屏山中峰慧日峰下 林子方 诗人 杨万里的朋友 无穷 望不到边 别样 特别的 a 我们一起来看看 同样在六月 诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎样的 请 大家自由地读读古诗 b 谁来说说读过古诗 你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致 荷叶在阳光下 更加绿 荷花在太阳的照耀下更红了 c 小结 是啊 西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚 如果你就是苏轼 你会怎样吟诵这句 诗 评价 你的心情是愉快的 你的心情就如同这明媚的阳光 我听出来了 你的吟诵是发 自内心的 面对这波光粼粼的西湖水面 我们一起来陶醉地赞美 水光潋滟晴方好 2 方好 1 面对这样美丽的湖光山色 请你用一个字来赞叹 好 美 妙 奇 诗人怎么 表达 方好 2 老师用了查字典的方法来理解这个 方 字 我们一起来看看字典上关于 方 的解 释 正直 正当 恰好 一种形状 请大家选择一下 赞同的小朋友举手 3 是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处 水光潋滟的精致 山青水秀的景致 接 天莲叶无穷碧 映日荷花别样红的景致 4 晴天的西湖能不能少这一抹阳光 能不能少西湖一山一水 一草一木 就是这晴日里 的西湖让世人从心底说出了 水光潋滟晴方好 齐 雨天的西湖 山色空蒙雨亦奇 1 山色空蒙 1 正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中 突然 天气发生了变化 发生 了什么变化 谁借助注释来说一说 雨天 西湖云雾迷茫 也是那么奇妙 2 在晴天里西湖的山是什么样的景象 苍翠欲滴 现在呢 朦朦胧胧 山色蒙蒙 云雾弥漫 云雾迷茫 云雾茫茫 迷雾浓云 老师也收集了一些 我们一起来读一读 3 这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是 山色空蒙 2 亦奇 1 闭眼想象一下这西湖雨天的美景 看见这样的西湖雨景你有什么感受 奇妙 把 你的感受带入诗句当中读一读 2 晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙 雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗 也奇妙 3 从哪个字当中你读出了 也 亦 亦就是也的意思 在古诗文当中常常用到 4 西湖的美景是这样的出神入化 带着你自己的感受读一读 情境对话 苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边 西湖在夏日里时晴时雨的景象也常 常看见 此时 苏轼和朋友看到不同天气下的西湖 苏轼和他的朋友边喝酒边聊天 想想他们 会说些什么 选择刚才我们学过的词语用一用 比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同 同桌互 相演一演 晴天 波光粼粼 波光闪闪 波光闪动 湖水荡漾 浮光跃金 湖水耀金 雨天 朦朦胧胧 山色蒙蒙 云雾弥漫 云雾迷茫 云雾茫茫 迷雾浓云 预设 朋友 苏兄啊 这晴天的西湖湖面波光粼粼 真是美丽啊 苏轼 是啊 这雨天的西湖山水朦胧 也是别有一番奇妙之处啊 朗读 让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 让 我们沉醉在这变幻的美景中 闭上眼赞美一下这奇妙的景象 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨 亦奇 二 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 1 领略西施之美 1 一天之中 诗人享受了晴天和雨天两种美 真是高兴 这时他由西湖想到了什么 谁 西子 2 西子是谁 西施 谁来给大家介绍一下 春秋时期越国美女 3 插入图片和资料 百度图片搜索 西施的搜索结果请大家自己读一读老师补充的有关西 施的小材料 材料补充 西施与王昭君 貂蝉 杨玉环并称为中国古代四位美女 其中西施居首 是 美的化身和代名词 传说西施在河边洗衣 鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动 沉了下去 4 通过材料 西施你读到了西施是怎样的美丽 生答 所以我们夸赞一位美丽的女子 常常说她有沉鱼落雁之美 2 淡妆浓抹总相宜 1 从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的 哪一句 淡妆浓抹总相宜 2 淡妆浓抹是几种装扮 有什么特点 淡妆素雅 浓抹鲜明艳丽 舞台上那些漂亮的 演员们鲜艳的妆扮是 浓抹 生活中女孩子淡雅的妆扮叫做 淡妆 3 总相宜 A 那西施是着淡妆好呢还是浓抹好 看看诗人的怎么赞美的 都好 你如何知道 总相宜 B 淡妆适合西施 浓抹也适合西施 西施天生就美 所以不论淡妆还是浓抹都适合 男 生 我们来夸一夸西施的美 淡妆浓抹总相宜 4 这句话仅仅在赞美西子么 还在赞美西湖 谁读懂了这句话 说一说这句话什么意 思 西湖的晴天就如同西施浓抹 雨天就如西施淡妆 不管晴天雨天都适合西湖 5 引读 女生 我们一起来赞一赞这美丽的西湖 看似说西子 实际上比喻的是西湖 晴天的西湖 水光潋滟晴方好 恰似西子的 浓抹 雨天的西湖 山色空蒙雨亦奇 恰 似西子的 淡妆 一天之中 诗人看到了西湖浓抹的美 领略到西湖淡妆的奇妙 想到这里 诗人不禁赞叹 齐 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 四 朗读拓展 1 这首诗是诗人第一次到杭州时所作的 当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候 你们猜 猜 诗人的心情是怎样的 激动 兴奋 带着这样的心情 大家一起来读一读 2 苏轼喜欢西湖 更喜欢用诗来写西湖 这里流下了他许多的诗 墨宝 我们一起来读一读 这首诗 望湖楼醉书 1 出示诗歌 生自由读 2 这是什么样的天气 你看到了一幅怎样的画面 风大雨急的西湖骤雨图 小结 大自然真是一位神奇的魔术师 让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿 在诗人心中留下 了永恒的画卷 也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行 现在我们要 和它说再见了 让我们把这幅画映在脑海中 悄悄地带走吧 生伴乐齐诵 板书 饮湖上初晴后雨 苏轼 方好 亦奇 总相宜 浓抹 淡妆 六 六 教学反思教学反思 古诗教学历来是阅读教学的难点 难就难在怎样引导学生真正进入诗词的意境 在教学这 首诗时 我通过多种方式创设情境 力图让学生真正 入境 课堂一开始 我就通过一组图 片向学生展示了美丽的西湖风光图片 让学生对西湖的美有了最直观的感受 营造了阅读期待 在突破诗歌的教学难点 理解 潋滟 一词描绘的西湖画面时 我出示了晴天的西湖波光闪闪 的画面 并且让学生尽情发挥想象 晴天的西湖除了波光闪闪的湖面 还会有哪些美丽的景象 在让学生感受雨中西湖画面时 我又让学生闭上双眼在雨声中冥想 雨中的西湖又是一番 怎样的景象 通过一系列铺垫 学生渐渐进入了诗歌的情境 西湖时晴时雨的美丽画面浮现 在了他们的脑海之中 这对诗歌后两句 欲把西湖西子 淡妆浓抹总相宜 的理解 对诗人情 感的体悟打下了良好的基础 古诗教学中 朗读是重头戏 只有通过朗读 才能让学生理解诗歌 体会到诗人表达的感 情 这一堂课中 我采用了多种朗读形式 让学生渐渐体悟到了诗人的情感 并通过让学生想 象复述画面放飞了学生的思维 对这首诗的意境 情感有了更深层次的理解 收到了很好的效 果 七 七 教师个人介绍教师个人介绍 省份 河北省 学校 藁城市廉州学区北街小学 姓名 周彦红 职称 中学一级 电话电子邮件 liansan2005 通讯地址 河北省藁城市廉州镇北街学校 周彦红 生于 1976 年 4 月 2