九年级历史下册第六单元作业设计 (案例)

九年级历史下册第六单元作业设计

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息历史兀年级第二学期统编入教版走向和平发展的世界

单元

自然单元

组织方式

序

课时名称对应教材内容

号

1联合国与世界贸易组织第6单元第20课

课时

2冷战后的世界格局第6单元第21课

信息

3不断发展的现代社会第6单元第22课

二、单元分析

(-)课标要求

本单元是部编版九年级下册历史第六单元，单元标题为《走向和平发展的世

界》。《义务教育历史课程标准(2011)》对本单元教学内容作如下要求：

1、初步理解联合国和世界贸易组织的宗旨和作用；

2、初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势；

3、以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面

临的挑战。

本单元通过“联合国与世界贸易组织”、“冷战后的世界格局”和“不断发

展的现代社会”等三课内容，讲述了二战后“和平发展”趋势的演变。学生通过

学习国际组织，了解两极格局瓦解后各主要国家的分化与组合，认识到当今时代

主题是和平与发展，但走向和平发展的世界需要各国共同努力。课程标准为本单

元提出的教学建议为“查阅某一国际问题的相关资料，并就此问题模拟联合国安

理会的讨论；通过杳阅报纸杂志、收听收看广播电视、利用网络技术、进行社会

调查等形式，了解当前人类面临的共同问题，并就其中的某一方面，如人口、资

源、环境和社会问题等，写出调查报告，学习从事社会调查的方法。”

（二）教材分析

1、主题梳理

霸权主义与

地区冲突

阻力

____________各国共同

和平发展合作交流

挑战

不断发展的

现代社会

2、教学内容分析

本单元由“联合国和世界贸易组织”、“冷战后的世界格局”和“不断发展

的现代社会”三课和“时事溯源”活动课构成。

前三课围绕单元主题进行展开。第20课讲述了两个代表性的国际组织，联

合国是根据二战期间雅尔塔会议的构想而建立的国际组织，它萌芽于二战后期，

成立于二战后初期，反映了世界人民热爱和平的共同愿望。联合国自成立以来，

秉持宗旨，致力于推动世界和平与发展；发源于新航路开辟、发展至二十世纪八

九十年代的经济全球化使各国联系紧密，成立于1995年的世界贸易组织加强了

各国之间的交流与对话，经济的发展需要和平的环境，因而成为世界走向和平发

展的又一助力。第21课讲述了冷战结束后的世界格局。东欧剧变和苏联解体，

世界局势趋于缓和，多极化趋势加强，美国作为超级大国，面临俄罗斯、中国、

欧盟、日本及发展中国家的牵制，和平与发展成为时代主题；但世界并不太平，

霸权主义、地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义成为威胁和平发展的阻力。

第22课讲述不断发展的现代社会在进步的同时，也面临着许多问题，挑战着走

向和平发展的世界。

在这三课之中，贯穿本单元的主题词“和平发展”，而合作交流的思想从第

20课贯穿至22课，成为实现和平发展的解决之道。因此，在教学中，一方面使

学生知道二战后走向和平发展的世界所面临的阻力和实现的助力，坚定和平与发

展是时代主题。另一方面，让学生感知在实现和平发展的过程中需要各国共同努

力，了解中国在此过程中所作出的努力，培养学生的民族自信心和自豪感。

（三）学情分析

学生在学习九年级下册《道德与法治》中，己经通过《第一单元我们共同

的世界》和《第二单元世界舞台上的中国》认识到现今世界和中国的形势。基

于同住地球村认识了一个开放互动的世界，学习构建人类命运共同体，认识到世

界和平发展需要各国通力合作，谋求互利共赢。《世界舞台上的中国》使学生了

解了中国与世界共历风雨，共享美好。在本单元教学中，依据活动课时事溯源的

埋念，帮助学生分析世界局势的历史根源。

三、单元学习与作业目标

1.掌握联合国的宗旨；理解经济全球化的影响；知道近年来经济全球化出

现的波折；理解经济全球化与世界贸易组织的关系；了解冷战后的世界局势，知

道霸权主义与地区冲突仍威胁着世界安全；理解世界政治格局多极化趋势加强的

具体内容，探讨在此趋势下国际关系和平与动荡并存的特征；了解互联网使人类

进入信息时代，结合生活实际理解互联网给人类生活产生巨大影响。

2.培养关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，学会运用历史知识、

观点来观察和分析时事问题；全球范围内工业化的推进，人类社会面临着严重的

问题：如生态环境问题、人口问题等，需要人类共同努力与合作，实行可持续发

展战略，改善人类面临的共同问题。

3、提高学生运用辩证唯物主义全面、正确地分析历史问题的能力，增强学

生积极参与国际合作的意识。使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻,

维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。追求和平与发展是世界各国

人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。

四、单元作业设计思路

在单元作业设计中，将课标要求、教材分析，学情分析相联系，围绕“和平

发展”主题进行单元学习和作业目标的设计，使学生在作业中感受为和平发展共

同努力，中国展现的大国形象，勇于担当，谋求互利共赢。在每课时的作业设计

中，渗透作业目标以实现学习检测和巩固。本单元共设计了3个课时作业和1

个单元测验。每课时10分钟，单元测试30分钟。

五、课时作业

第20课联合国与世界贸易组织

作业时间：10分钟

作业1：

下列是当今世界一些国际组织的标识图案，其中维护国际和平与安全，以和

平方式解决国际争端的国际组织是（）

B,JWORLDTRAD!

ORGANIZATION

WorIdH»*H1thOrion

位,工重帽9

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】根据“维护国际和平与安全，以和平方式解决国际争端”结

合所学知识可知，联合国的首要宗旨是维护国际和平与安全，选项D符合题意；

选项A是亚太经合组织的标志，它的宗旨与目标是：相互依存，共同利益，坚持

开放的多边贸易体制和减少区域贸易壁垒，故排除；选项B是世界贸易组织的标

志，它的宗旨：是以非歧视性、开放、公平等为原则，促进全球贸易和经济发展，

保证就业、收入与需求的增长，提高人类的生活水平，故排除；选项C是世界卫

生组织的标志，它的宗旨是使全世界人民获得尽可能高水平的健康，故排除。所

以本题答案为Do

【设计意图】本题以图案的形式考查当今世界一些国际组织的标识，考查学

生的识图能力。代表联合国的图案，中间徽记是一张以北极为中心的世界地图等

距离方位投影，由橄榄枝组成的花环相托，象征世界和平。和平来之不易，作为

青少年的我们更要珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世

界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。

作业2：

近年，英国脱欧、美国贸易战等无不涌动着逆全球化的思潮，曾经的“地球

村”的观念在一些国家正在被贸易保护、控制移民等思潮掩盖。而与此同时，以

中国为代表的发展中国家主导的全球化正在世界经济体系中扮演越来越重要的

角色。

（1）根据材料并结合所学知识，概括经济全球化带来的影响。

（2）根据材料，指出经济全球化进程中出现的波折。

（3）21世纪以来，中国为推动经济全球化采取了哪些举措？

【评价实施主体】师生共同完成

【评价标准】（1）经济全球化对发展中国家，既会促进经济的发展，也会

给发展中国家带来风险，加大同发达国家的贫富差距。所以它有利有弊。

（2）逆全球化和贸易保护主义

（3）中国加入世贸组织（WT0）、推进“一带一路”建设、筹建亚洲基础

设施投资银行等。

【作业分析】（1）根据材料并结合所学知识可知，一方面，经济全球化便

世界各地的资源能够被有效利用，为各国提供了更多的发展机会，也极大地丰富

和方便了人们的日常生活；经济全球化促进了国家间特别是大国间的协调与合作；

一些发展中国家抓住发展机遇，利用发达国家的资金和技术发展本国经济，缩短

了与发达国家的经济差距但是另一方面，经济全球化是由发达国家主导的，他们

往往凭借强大的经济实力、先进的科技手段和制定国际规则的便利，向发展中国

家转嫁危机：在经济全球化中，发展中国家由于资金少，债务重，以及历史的、

现实的其他问题，国家的经济安全、经济主权受到冲击和挑战；经济全球化扩大

了南北两极分化和贫富差距，使穷国愈穷，富国愈富。综上所述，经济全球化有

利有弊，对发展中国家，既促进了经济的发展，也会给发展中国家带来风险，加

大同发达国家的贫富差距，使发展中国家处于不利地位。

（2）根据所学知识可知，近年来，经济全球化出现波折，逆全球化和贸易

保护主义阻碍了世界经济的健康发展。

（3）21世纪以来，中国积极推动经济全球化，2001年加入世贸组织，入世

20年来，中国已成为货物贸易第一大国、外资流入第二大国，同时“中国方案”

“中国智慧”也让中国为世界经贸发展贡献了力量；2013年提出共建“一昔一

路”倡议，截止目前中国已与147个国家、32个国际组织签署200多份共建“一

带一路”合作协议；2015年成立亚洲基础设施投资银行，更好地服务于中国与

亚洲其他国家和地区的经济与社会发展。

【设计意图】本题以热点材料为依托主要考查：经济全球化的影响、近年来

经济全球化出现的波折以及中国为推动经济全球化采取的措施，提高学生运用辩

证唯物主义全面、正确地分析历史问题的能力，增强学生积极参与国际合作的意

识。

第21课冷战后的世界格局

作业时间：10分钟

作业1：

下图是反映美国在欧洲部署反导系统的漫画。图中文字为“相信我（美国），我

不是针对你（俄罗斯）”漫画（）

A.潮讽了美国的霸权主义思维

B.反映了多极化趋势不断增强

C.标志美苏争霸格局依然持续

D.表明美国对欧洲的控制削弱

【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】依据材料可知，美国在欧洲部署反导系统，目的就是为了针

对俄罗斯。但美国的言行与实际行动却不一致，这是美国霸权主义的具体体现，

故A项正确；图片和多极化趋势无关，B项错误；苏联解体后，美苏争霸格局

结束，C项错误；图片反映美国对欧洲的控制的加强，D项错误；故选A。

【设计意图】本题考察对材料的分析能力利对社会时事和国际形势的关心

培养学生收集历史材料的良好习惯，利用历史知识分析时事问题

作业2:

阅读下列材料,回答问题。

材料一冷战结束后，世界正在呈现出一种新面.貌。资本、信息、技术、商

品和人员的高速流动……局部冲突频繁“巴以冲突，俄乌冲突”，核威胁依然存

在，恐怖主义威胁和霸权主义行径并行。此外，环境污染、资源枯竭等非传统的不

安全因素在侵蚀、威胁着这个星球。主义威胁，霸权主义，环境污染、资源枯竭

等。

一一《世界通史・当代卷》

材料二：当前,新冠肺炎疫情正在全球蔓延。人类只有共同努力，才能战而胜

之,在经济全球化时代,这样的重大突发事件不会是最后一次,各种传统安全和非

传统安全问题还会不断带来新的考验。在应对这场全球公共卫生危机的过程中，

构建人类命运共同体的迫切性和重要性更加凸显，唯有团结协作、携手应对,国际

社会才能战胜疫情,维于人类共同家园。

一一选编自习近平《团结合作是国际社会战胜疫情最有力武器》

请回答：

（1）结合所学知识回答,冷战结束后世界政治格局的发展趋势是什么？根据

材料一,指出影响当今世界的不安全因素有哪些？

（2）面对当前新冠疫情在全球的蔓延，世界各国采取了不同的应对措施,材料

三提出了怎样的解决方案来维护人类共同的家园？

【评价实施主体】学生和老师

【评价标准】（1）多极化。局部冲突，核威胁，恐怖主义威胁，，霸权主义，

环境污染、资源枯竭等。

（2）团结协作、携手应对，构建人类命运共同体。（观点明确，符合题意，

表述清晰，答案完整。）

【作业分析】第（1）小题，第一问，由“冷战结束后，世界正在呈现出一种

新面貌”，结合所学知识可知，1991年，苏联解体，冷战结束，两极格局也随

之瓦解，美国成为唯一的超级大国。日本、欧盟、中国和俄罗斯等国家和国家联

盟的发展；世界“一超多强”的多极化作为一种历史趋势。因此冷战结束后世界

政治格局的发展趋势是多极化。

笫（2）小题，根据材料二，由“在应对这场全球公共卫生危机的过程中，

构建人类命运共同体的迫切性和重要性更加凸显，唯有团结协作、携手应对，国际

社会才能战胜疫情,维折人类共同家园”，可知，提出维护人类共同的家园的解

决方案，在于团结协作、携手应对，构建人类命运共同体，维护人类共同家园。

【设计意图】通过对材料的分析考察学生读题、审题、解题的能力，同时考

察学生对课本知识的理解和识记，掌握世界政治格局的发展趋势。

第22课不断发展的现代社会

作业时间：10分钟

作业1:

在全球抗疫的严酷时刻，全世界感受到一种来自中国的温暖，我国及时向国际社

会发布疫情信息，毫无保留地同国际社会分享防控、治疗经验，并竭尽所能为各

国提供物质帮助，这表明中国（）

①坚持共建共享，积极主动贡献中国经验和中国智慧

②坚持以我为主，从不同类型的文明中寻求发展智慧

③坚持合作共赢，积极抢占全球新兴产业发展制高点

④坚持人类命运共同体理念，发挥负责任的大国作用

A.©2）B.®©C.②®D.③©

【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】我国及时向国际社会发布疫情信息，亳无保留地同国际社会

分享防控、治疗经验，并竭尽所能为各国提供物质帮助，这表明，中国积极承担

国际责任，发挥负责任大国的作用，坚持共建共享，积极主动贡献中国经验和

中国智慧，①④符合题意，正确。②不符合题意，题文中没有体现我国学习其

他文明的成果。③不符合题意，题文没有体现我国抢占全球新兴产业发展制高点。

故答案为：Bo

【设计意图】本题考查中国在应对人类社会面临的共同问题上，中国在国际

上的担当和中国发展坚持合作共赢的认识，主要考查学生的理解能力。随着国际

参与程度的不断加深，中国为国际社会各种难题与危机的化解作出了巨大贡献，

中国担当向世界展现了大国风范，显示了中国智慧，增强民族自豪感，培养学生

的家国情怀观念。

作业2:

回

■■

回

球码］［红码）

结合实际生活，写一篇关于图片所反映的技术给我们生活带来的影响。

【评价实施主体】师生共同完成

【评价标准】要求观点明确，持论有据，表述清晰。综合上述要求按优秀、

良好、合格、基本合格4个等级进行评价。

【作业分析】本题是相对开放性的试题，需要学生在掌握史实的基础上，运

用科学的语言组织写作，同时学生在叙述的时候还要做到史论结合。

【设计意图】根捱图片学生很容易从正反两个方面得出网络带来的影响，培

养学生归纳总结能力和逻根思维能力，辩证的看待问题能力。

六、单元质量检测

(-)单元作业质量检测内容

作业时间：30分钟

一、单项选择题

1.2022年2月28日，世界贸易组织官方微博发布一周会议议程，如下:

世界员品IfiiRWTO.:

号*本周主要会议：

U争喀解决会议

U非洲可持续发展地区“会

J阳务济易国内规制联合倡议

I圭亚那。贸易政案审馍

7补贴和反扑贴措施委员会会议

J农业贸易对话系列”别讨论：打击非法食品

贸易和伪劣食品

据材料可知，世界贸易组织具有()

A.消除贸易争端的职能B.维护国际和平及安全的职能

C.组织贸易谈判的职能D.改善卫生条件的职能

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】世界贸易组织是当代最重要的国际经济组织之一，其主要职

能是制定和规范多边贸易协定、组织贸易谈判、解决贸易争端等。故选C项。A

项消除贸易争端过于绝对，排除：B项是联合国的宗旨和职能：D项是世界卫生

组织的职能。

【设计意图】本题考查世界贸易组织的职能。在经济全球化的时代，世界贸

易组织在国际舞台上地位越来越重要，中国加入乜界贸易组织，体现了世界经济

发展全球化的趋势，了解经济全球化对人们日常生活的影响，使学生逐步形成立

足自身、关系社会的观念，培养学生面向世界、积极参与竞争与合作、增强振兴

中华的历史责任感。

2.东欧剧变、苏联解体后，两极格局结束，世界向多极化方向不断发展，当今世

界格局可以用下列哪一幅示意图加以展示（）

ABCD

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】以美苏主导的两极格局结束，世界形势发展的总趋势走向缓

和，世界朝着多极化趋势不断发展。A项是第一次世界大战中三国同盟和三国协

约两大军事集团；B项是第二次世界大战后形成的美国和苏联为首的两极格局；

D项是冷战时期美国和苏联对峙建立的两大军事组织。苏联解体后，美国成为唯

一的超级大国，但欧盟、日本、中国、俄罗斯等一些较强综合实力的国家联盟或

国家也在国际和地区事务中发挥着重要作用，推动世界朝着多极化方向发展，故

答案为：Co

【设计意图】本题考查世界多极化趋势的发展。冷战结束后，世界格局发生

了很大的变化，联系史实和时事，带领学生分析两极格局解体后世界格局的发展

趋势，运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着

多极化发展的根源，从而培养学生运用辩证唯物主义的观点全面地、正确地分析

历史问题的能力。

3.2022年2月24日，俄乌爆发冲突。在冬奥会期间乌克兰和俄罗斯运动员的搦

抱被人们关注与感慨。这说明当今世界（）

A.一超多强向多极化发展B.和平与发展为时代主题

C.信息技术的即时性D.地区冲突威胁和平发展

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】本题考查威胁世界和平发展的因素。材料在全球共享和平，畅

想美好未来愿景的时刻，俄乌之间冲突不断。和平与发展虽然是时代主题，但是

材料突出的是和平之下俄