案例教学法在高中政治课中的应用

案例教学法在高中政治课中的应用 摘摘 要要 案例教学法是一种行之有效的方法 它在思想政治教学中应用广泛 它有利于提高学生的分析问题解决问题的能力 也有利于提高教师的教学水平 在案例教 学法实施的过程中需要教师具体运用 精心准备 关关 键键 字字 案例 案例教学法 教学改革 师生互动 在推进新课程改革的进程中 需要教师在高中政治课的教学方法上进行一定的改革 要打破以往高中政治教学的以教师讲授为主的模式 要使师生关系为单纯的兽首关系转变 为合作探究的关系充分利用各种生动具体的案例 使学生积极主动地参与教学过程中可以 说案例教学法在新课程改革的背景下是一种新的教学方式也是对以往的教学模式的改革和 创新 同时 案例教学法又是发展的 它需要教师在教学实践不断推动其发展 案例教学法的思想起源于古代哲学家 教育家的实践和思考 世界最早的一部教育专 著 学记 中就有 罕譬而喻 的教学思想 即通过讲解 分析例子 让学生明白一 定的道理 在西方 案例教学法课追溯到古希腊 苏格拉底 启发式问答法 把自己比喻 成是 助产婆 通过举例和提问 促使学生举一反三 触类旁通 培养学生的能力 总的 来说 高中政治案例教学法的实施课分以下四步 设计筛选案例 表达呈现案例 分析讨 论案例和总结评述案例 一 设计筛选案例 高中政治中 案例怎样选择 其中高中的各个模块的政治教材中都提供了许多经典的 案例 例如 每课都有多个综合探究的内容 可以充分利用 当然 在实际教学中 我们 不可拘泥其中 可以自行设计案例 在设计案例的过程中需要教师把握以下原则 一 案例的能力层次要求符合学生的认知能力 在设计案例的过程 要做到实事求是 结合学 生的实际 案例的能力层次要求不可过高 否则在分析讨论阶段会出现冷场现象 设置案 例的最终目的是为教学服务 为培养学生能力服务 设置的门槛过高或过低 都不会取得 预期效果 二 选择的案例要有代表性 高中思想政治教材中的原理和概念比较抽象 学 生往往难以理解 这就需要教师在教学过程中列举具体的案例来说明 设置案例的目的是 为了教学内容服务的 所以列举的案例必须有具体性和典型性 这样才能达到反映和说明 教材内容的目的 三 案例必须新颖 能够反映时代特征 学生生活的社会实践是不断发 生变化的 我们的教学对象 学生也是不断变化的 并且学生更易于接受新事物 如果 所设置的案例过于老套 不够新颖 不能调动学生思考的积极性 那么也达不到预期的效 果 因此 所设案例越新颖 学生参与讨论的积极性就越高 收到的教学效果就越好 四 所选案例要真实 只有真实的案例才最具有说服力 因此 在教学中所选案例应尽可能真 实 具体 要贴近学生的生活实践 这样才更有说服力 案例教学法才能取得预期效果 二 表达呈现案例 案例的呈现可以通过多种手段实施 例如 可以事先印好文字材料 在上课之前发给 同学 让学生事前了解 可以通过教师的口述 这样的案例一般比较简单 案例内容较少 这样教师口述表达出来比较明了 学生易于掌握 利用多媒体展现 通过音频 视频动画 等展现出来 也可以通过学生演小品 讲故事的方式展现出来 等等 然后指导学生边看 书 边思考 边讨论 鼓励学生从多个角度 通过多种途径寻找突破口 展现案例的目的 是为了引导学生去联系课本知识去思考 因此 展现的过程中要引导学生思考 讨论 这 也是案例教学法的第三个环节 三 分析讨论案例 这是案例教学法的重要环节也是关键一步 而这一环节的关键是通过师生互动 将案 例的内容与相应的教材知识点联系起来 揭示案例与教材知识点之间的联系 从而培养学 生分析问题 解决问题的能力 由于每一个同学的知识结构有差异 学习思考的能力不尽 相同 有的同学之看到表面现象 有的则能够透过现象看到本质和规律 因此 在分析讨 论阶段 要考虑到学生的认知能力的差异 在讨论的过程中 要注意学生讨论的动态变化 适时引导 调整 要注意以下几点 一 注意学生讨论的方向和主题 避免偏离主题的讨 论 二 注意学生讨论的方式 可以分组讨论 也可以全班共同交流 三 注意讨论的 气氛 讨论过程中如果学生过于情绪激昂 教师应适时提醒 如果讨论气氛过于沉闷 教 师可以适当穿插 活跃气氛 四 总结评述案例 在分析讨论的过程中 有的同学观点正确 有的观点错误 有的观点偏激 有的不合 题意 这时候就要求教师在案例教学的最后环节做总结评述 教师要对学生讨论的情况做 总结归纳 认真分析的学生观点的成绩和不足之处 进行总结和补充性的评述 让学生对 讨论案例有更深刻的认识 案例教学法在教师教学实践中的常用方法 在实际教学中收到了预期的效果 俗话说 教学有法 教无定法 在实际操作中需要教师的认真探讨和实施 根据学校和学生的实 际情况来操作 通过案例教学法的运用 有利于提高教师素质 提高教学质量和教学水平 有利于促使学生转变学习观念 学会学习 变被动学习为主动学习 体现学生的主体作用 有利于学生提高学习的自觉性 提高学生分析问题解决问题的能力 也有利于提高学生的 自主创新能力 在案例教学法的实际应用中 教师应多多鼓励学生自由探索 大胆质疑 大胆创新 充分挖掘学生的潜在的能力 要充分认识到学生的能力是无限的 只有充分挖