学《2011小学英语新课标》有感

让让英英语课语课堂更加生堂更加生动动 学 2011 小学英语新课标 有感 于都县祁禄山镇中心小学 易序婷 作为一名山区小学教师 虽然学的是英语专业 但是我并不是一 名专职的英语教师 每次我改完大堆的语文作业后 还得改另一堆的 英语作业 这让我应接不暇 好几次心烦时 我都会想 如果我不是英 语专业教师 那该多好啊 而现如今 每次听到学生用英语和我打招 呼时 我便会有些许的欣慰 其实 教英语还是不错的 所以 在闲暇时 我也会更多地去翻一翻英语课外书籍了 通过研读教材 我深切感悟到教师必须学习 英语新课标 才能适 应教材改革的需要 才能适应新教材 新教法的需要 才能适应当今素 质的需要 才能把握新知识体系和学生实际 提高课堂效益达到 英语 新课标 设计理念的基本要求 一 激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师 学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学 要让学生有兴趣 我们首先得让学生感到英语易学 其次让学生乐学 最后培养学生的自学能力 培养他们对英语学习的积极态度 使他们 建立初步的学习英语的自信心 托尔斯泰说过 成功的教学所需要的 不是强制而是激发学生兴趣 当小学生对英语学习充满兴趣时 他 们就会感到学习英语不枯燥 不乏味 也不感到负担重 觉得学习英 语就是一种乐趣 越学越想学 可见 兴趣对英语学习有多么大的推 动作用 那么 在课堂教学中该如何激发学生对英语的学习兴趣呢 1 利用游戏 竞赛 表演 在小学英语教学中进行游戏活动 让学生在游戏中学习英语 既 满足了学生的学习兴趣 又调动了他们的学习积极性 同时还培养了 他们的合作精神 小学生好胜心强 集体荣誉感也强 老师可开展一 些英语竞赛活动 如英语书写竞赛 单词接龙竞赛 贴词竞赛 绕口令 竞赛等 这些竞赛活动既可以调动学生的学习积极性 又可以增加竞 争意识 2 活用英语歌曲和童谣 歌曲和童谣不但可以用于营造学习气氛 还可以用于呈现或巩固 词汇 句型的教学中 同时 为了迎合学生的好动 好表演的特点 发 挥歌曲和童谣的作用 尽量给歌曲和童谣配上相应的简易动作 让学 生唱起来 同时演起来 乐起来 让孩子们在快乐的气氛中学习 二 发挥学生主体作用 关注学生全面发展 新课标强调 学生是学习的主体 课堂教学中要发挥学生的主体 作用 调动学生的积极性 提高教学效率 促进学生的全面发展 首先 教师应更新教学观念 确立学生主体的地位 在过去的教学中 教师 常常把自己放在主体地位 学生只不过是被动的听众 积极性调动不 起来 对英语的兴趣也逐渐消失 这样的课堂教学 自然毫无生气 因 此 我们小学英语教师必须转变教学观念 以学生为学习的主体 其 次 教师还应该根据教学目标和学生的特点 设计教学过程 尽可能 从学生的生活经历出发 鼓励学生积极参与体验 在教学中教师还须 注意师生的互动关系 通过师生共同交流 形成共同的学习体 且在 交流过程中建立和谐师生情感 最后 教师要坚持面向全体学生 尊 重个体差异 注意个性化教学 因材施教 让不同程度的学生学有所 获 促进他们的全面发展 三 教学方式要得当 依据新课标的要求 新教材的教学必须根据小学生的学习特点 创建以活动课为主的教学模式 小学英语教学属于英语启蒙教育 学 生通过听 说 动 唱 玩 具备一定的语言基础 并获得初步的听说 能力和一定的语感 重点培养学生用语言进行交流的能力 鼓励学生 积极参与 大胆表达使学生从动脑 动口 积极思维参与教学活动 如 低年级学生可灵活处理教材内容 将其编成儿歌 童谣 课堂中多采 用游戏教学法 加上教师灵活亲切的身体语言 使得课堂丰富多彩 轻松活跃 培养学生能在图片 手势的帮助下 听懂语速较慢的话语 或录音材料 三 创设情景 达到最佳效果 在日常课堂中 应把学习的理论知识转化为实践动能 根据小学 生的学习特点 尽可能创建真实语境的教学模式 让学生能在贴近生 活的情景下用语言进行交流 用自己充满激情的表情和动作去感染学 生 让学生积极的参与到学习中来 变被动学习为主动学习 创设情 景 相互交流 启发学习动机 树立学习信心 直观情景教学是小学英 语教学之中一种很重要的教学技巧 教师要充分利用教科书中的课文 来创设情景 如打电话 购物 生日聚会 旅游 问路等 为学生提供 使用英语进行交流的机会 通过新教材的学习 我们迎接了新理念 新考验 新挑战 作为一 名英语教师 首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵 明确