语文人教版五年级上册《小桥流水人家》教学设计

小桥流水人家 教学设计 教学目标 1 认识 7 个生字 理解生词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 把握课文主要内容 体会作者是怎样表达思乡之情的 4 欣赏课文中优美的语言 积累优美词句 课前准备 1 学生按预习要求预习课文 2 学生搜集表达思乡之情的古诗句 3 老师准备古诗文 天净沙 教学重点 有感情地朗读课文 想象小桥流水人家的美好景色及生活 教学难点 体会作者表达感情的方法 教学过程 一 导入揭题 1 出示马致远 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 2 全班齐读 体会作者的感情 3 导入课题 今天我们要学习的课文 就以曲中的句子为题 小桥 流水人家 点评 用古诗导入 既引导学生体会诗的感情 又让学生明白了课 文题目的出处 因诗的感情与课文的感情相吻合 这为学习课文 奠定了基础 二 检查预习 1 回忆预习的六步骤 2 自读课文 3 检查词语 婀娜 干涸 点缀 流通 舒服 印象 螃蟹 粼 粼 波纹 唱和着 清澈见底 依依多情 日出而作 日入日息 守望相助 4 分节读课文 文章表达我作者怎样的思想感情 点评 预习的六步骤 1 标出自然段 2 边读课文 边画出生字 新词 3 读生字新词二至四遍 借助英才教程等理解词语意思 4 描红生字 再把画出的生词写三遍 5 第二遍读课文 遇到难 读的词句 反复练习 直到读通读正确 6 第三遍读课文 想想课 文的主要内容 读不懂的地方作上记号 了解学生预习的情况 给 学生五分钟时间 再次预习 帮助学困生认真完成预习要求 先学 后检查学习情况 符合教育规律 三 细读课文 自主学习 合作交流 完成下面要求 1 作者对故乡的哪些景 哪些事久久不能忘怀 默读课文 边读边画 难忘的景 如课文的第一段 难忘的事 如 捉鱼虾蟹 丢花 采花等 同桌互相交流 练习朗读 点评 先学后交流 还学生自主学习的时间 有同桌合作学习环节 但合作学习的氛围不够浓 同学们小组合作学习的意识还得提高 2 体会文章表达思乡感情的方法 1 出示句子 引导学生体会作者表达感情的方法 a 清晨 可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来 夏天 凉爽 的清风从南窗里吹进来 太舒服了 更美的是 我由东窗可以望到 那条小溪和小桥 还有那几株依依多情的杨柳 在作者眼里 家乡 的日出是美的 清风是美的 小溪小桥是美的 杨柳也是美的 家 乡的一切都是美的 作者借景物的描写 表达对家乡的热爱和思念 之情 b 我和一群六七岁的小朋友 最喜欢扒开石头 寻找小鱼 小 虾 小螃蟹 我们并不是捉来吃 而是养在玻璃瓶里玩儿 儿时的 趣事 仍记忆犹新 对家乡太有感情了 作者回忆往事 来表达思 念之情 c 我爱我的老家 那是我出生的地方 我家只有几间矮小的平 房 我出生的那间卧室 光线很暗 地面潮湿 但我非常爱它 作 者出生的平房虽然矮小潮湿 但它是作者的老家 是作者的出生地 作者爱老家 不须任何理由 爱它没商量 这里直接表达作者对家 乡的爱和思念之情 2 自读课文 写一写作者表达感情的 3 全班交流 点评 此环节是完成教学难点的 教师的点拨起了重要作用 让学生动起笔来 写一写自己的体会 再全班交流 这里 老师要 是能教学生怎么能小组合作学习 教会学生合作学习的方法 就更 好了 四 拓展 欣赏学生习作 进一步体会通过具体的人 事 景 物来表达感情的方法 孙悠扬写的 有一次晚饭后 我陪爷爷出去散步 一列从泰安开往辛店的火车呼 啸而过 爷爷停住了脚步 远远地凝视着火车 久久不愿离去 眼 里差点儿流出泪来 爷爷想老家了 汤心怡写的 四岁那年的国庆节 我跟着爸爸去爷爷家 爷爷家的石榴熟了 红中带黄 石榴仿佛是一个胖娃娃 咧开嘴在傻笑 还有的笑破了 肚子 露出了籽儿 我剥开石榴 一颗颗水灵灵的籽露了出来 它 们整齐地依偎在一起 仿佛是一团晶莹的红色汁水 令人馋涎欲滴 我迫不及待地摘下了一颗品尝了起来 甜津津 酸溜溜的 还有一 股淡淡的清香 好吃极了 于皓然写的 玉米成熟了 绿绿的叶子里露出了金黄色的 小牙齿 玉米的 头型最帅 长着一撮棕色的毛 真是人见人爱 把成熟的玉米收到家里 扒了外皮 晒在院子里 那时 我最高兴 了 因为姥爷让我们光着脚丫在玉米上玩 为了防止玉米到处乱滚 姥爷在外边围了一道玉米墙 尽管墙只有五六个玉米高 但还是能 防止玉米到处乱滚的 我在玉米墙里又是打滚 又是跳 还躺在上 面装睡 开心极了 点评 拓展切全实际 很真实 但因课堂节奏掌握得不好 此环节 处理得太急促了 五 作业 积累优美的词句 读老师写的文章 枣树情 反思 1 本节课努力按照课堂模式的三步 自主学习 合作探究 拓展运 用 六环节 创设情境自学指导 定向示标 自主探究 合作交流 反馈调控 拓展练习 的基本要求去做 且收到了较为理想的教学 效果 体现了 先学后教 当堂运用 教学理念 2 教师为主导 学生为主体的教学思路体现得明显 以学定教 适 时点拨 合作交流 培养了学习不动笔墨不读书 边读边想 边想 边记笔记的读书习惯 3 出示学生习作 真实地拓展了课文 引导学生运用了所学知识 4 课文是一篇很美的散文 课堂上