批改数学作业我之见 (2)

批改数学作业我之见 济源宣化学校 卫雨花 摘 要 作业是教学不可忽视的一个环节 同时批改作业是小 学教师的一项常规工作 是教师和学生之间无声的 对话 通过这 种 对话 教师可以了解学生对所学内容的理解程度 以便及时调 整教学进度和教学方法 虽说条条大道通罗马 方法用得好能够激 发学生的学习积极性 成为他们学习的动力 相反用得不好 就会 流于形式 甚至造成学生的心理负担 下面谈谈个人的看法 关键词 数学作业 批改 及时 评价 减轻负担 评语 鼓励 一 作业批改要及时 如果教师能及时评改学生的作业 那不仅是对学生 劳动成果 的及时肯定 而且会对学生的行为提供及时的反馈 有利于师生改 进教与学的方法 提高教与学的效率 及时评改学生作业 可以满 足学生的求知欲 还可以使学生感受到教师对工作积极负责的精神 在教师这样的工作作风下会使学生潜移默化 有利于学生养成按时 完成作业的良好习惯 假若学生作业完成后教师不能及时评改 学生的积极性和求知 欲就会大打折扣 信息反馈教师不能及时收到 不能全面了解学生 也不知道自己教学工作中存在哪些问题 这样怎能提高教与学的效 率呢 同时还会给学生造成不良影响 教师对工作不负责 做事拖 拉 我以后做作业也可以随便些 久而久之学生就会养成拖欠作业 的坏习惯 二 作业批改分项评价 好的作业是多种能力的综合体现 如果一味注重解答过程正确 与否的评价 就不利于学生良好学习习惯的养成 不利于他们各种 素质的全面发展 作业评分用指定规范的等级符号表示 为 优秀 良好 及格 不及格 并写明批改日期 对书写整洁 解题具 有独到之处的学生 教师要有针对性的批注 可以用上 优秀 等 还可以写上激励性的批语 书写字迹要工整 用楷书书写 评价要 恰当 批改作业要多肯定 鼓励 赞扬学生作业的成功 进步 要 指出作业中的错误缺陷 并引导学生自我认识 自己改正 三 批改方式可多样化 适时减轻负担 批改方式提倡全批全改 对个别性错误 重复性错误作业提倡 采用面批面改方式与针对性辅导相结合 针对学生作业中存在的共 性问题及时讲解 更有利于了解学生错误原因 帮助学生弥补知识 错漏或改进思维方式 适时减轻负担 1 学生交叉批改 在 改 中 学 利用学校多媒体教室的优势 教师在完成授课内容后 将 事先制作好的巩固课堂内容的练习题放在屏幕上 让学生当堂完成 然后教师提供答案 让学生同桌交换批改 学生在交换批改中 既 能从中吸取教训 避免自己也犯类似的错误 又能借鉴别人好的解 题方法 共同提高 2 建立作业批改小组 在 改 中 教 教 师把全体学生按每 4 人分成若干小组 并指定每组中一名成绩较好 的同学担任组长 组织好小组间轮流批改作业 教师在小组轮流批 改作业过程中 要抽改每组的部分作业 具体了解学生作业中出现 错误的情况 每组作业批改完后 小组成员要进行讨论 教师从学 生讨论的问题中 了解学生的学习情况 以便及时调整教学进度和 方法 提高教学质量 学生在讨论中 既培养了表达能力 又便于 作业的交流和知识的回顾 四 适当加以评语 评语 是一种作业批阅的方式 便于学生更清楚地了解自己作 业中的优缺点 还可加强师生间的交流 促进学生各方面和谐统一 的进步 评语力求准确 精辟 富有启发性 针对性 激励性和指 导性 促使学生非智力因素向良好方向发展 以前老想着 评语是 语文老师的事情 数学老师根本用不着 后来 我试着将评语引入 到数学作业的批改中时 得到一个我意想不到的效果 评语可以指导学生做题方法 激发学生学习兴趣 当学生作业 中出现审题 计算 观察 分析 判断等方面的错误时 老师可以 利用评语进行方法指导 让学生掌握正确的解题方法 找对条件 找准数量关系 反过来试试看 第二步该算什么 等评语实 际是向学生思考的路线 学生在老师的提示下自己去思考 改正 根据这些指导 学生不仅找到了错在哪里 也知道为什么错 怎么 改正 方法太好了 真聪明 你真细心呀 解得 棒 学过的知识要灵活运用 粗心大意是数学的大敌 等等 不责骂质量特别差的作业本 尽量地发现他们的闪光点 以鼓励的语气调动他