九年级语文上册 21《陈涉世家》教学设计1 新人教版.doc_第1页
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文档简介

陈涉世家教学设计(第一课时)教学目标知识与技能了解史记的知识,以及作者司马迁。过程与方法借助注释和工具书,读准、读通、读懂课文。情感态度价值观了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义。重点了解史记的知识,以及作者司马迁。难点借助注释和工具书,读准、读通、读懂课文课型教读课教法22师友合作教学过程 一、导入在我国古代历史长河中,曾经涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”,揭竿而起;诸葛亮“未出茅庐而天下三分”,成为智慧的化身;李白“斗酒诗百篇”;范仲淹“先天下之忧而忧”他们的事迹载入了史册,被后人一代代传诵。了解这些曾经在历史上建功立业,对中华文明产生巨大影响的人物,将使我们找到前进的动力。今天,我们就一起走近中国历史上第一次农民起义的领袖陈胜。二、司马迁及史记简介1、司马迁,字子长,西汉著名史学家、文学家和思想家。其父司马谈也是著名思想家。在史记草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱受腐刑。后发愤著书,完成史记。2、史记是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史,共130篇,分“12本纪、30世家、70列传、8书、10表”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹;“世家”主要叙述贵族侯王的历史; “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记; “书”是个别事件的始末文献;“表”是各个历史时期的简单大事记。思考:司马迁为什么把陈涉归入“世家”?项羽本纪:虽并未统一天下称帝,但司马迁高度评价了他在反秦斗争中的领导作用,所以列入“本纪”。陈涉世家:出身低微,起义后虽自立为王,但为时仅六个月。之所以把他列入“世家”,是因为在秦王朝的严苛统治下首先发难,确是非常之功。可见司马迁所看重的是功业,而并不以成败论英雄。三、初读课文1、学生参照注解,借助工具书,自读课文,读准字音。借助注释和字典,给加点字注上正确的读音,并标注在书上,并读熟课文。陈涉( ) 阳夏( ) 辍( )耕 怅( )恨 苟( )富贵嗟( )乎 鸿鹄( )之志 闾( )左 谪( )戍( )当行( ) 度( )已失期 以数( )谏( )故 陈胜王( ) 罾( ) 间( )令 丛祠( ) 篝( )火 忿恚( )( )辅佐( ) 鞭笞( ) 毋( )斩 王侯( )将相 袒( )右为坛而盟( ) 蕲( ) 徇( ) 谯( ) 守丞( )被( )坚执锐 社稷( ) 刑其长吏( )( )2、学生个别朗读,教师正音。3、学生自由朗读课文,初步体会文章内容。四、熟读课文,疏通文意,积累重点词句:1、多种形式熟读课文:(1)教师朗读或播放录音,学生听读,教师强调字音和停顿。(2)学生自由朗读,要求读准字音和停顿。(3)点名学生读,指导学生读准字音和停顿。(4)集体朗读,要求读得响亮流畅。2、在反复朗读的基础上,指导学生疏通文意,积累重点词句,具体做法:(1)学生结合课下注释先自主翻译,勾画出有问题的地方,无法解决的问题可师友或小组合作解决,也可提出直接问老师。(2)在学生自主

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