语文阅读教学刍议

语文阅读教学刍议语文阅读教学刍议 中学语文是关于语言艺术传授的基础学科 它不像其它学科那样 以 侧重于理性分析为主导的思维方式为主 而是旨在提高学生的语言感悟 能力 构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题 阅 读是读者通过感知书面语言材料 进而通过对所感知的书面语言材料进 行编码重组的解析破译 再现作者借助语言材料提供的完整信息过程 正确理解阅读教学的核心价值 阅读对于语文学习具有至关重要的作用 苏霍姆林斯基说 课外阅 读用形象的话来说 既是思考的大船 借以航行 也是鼓帆 也是帆前进的 风 没有阅读就没有帆 也就是没有风 阅读就总是独立地在知识海洋里 航行 究竟如何搞好中学语文的阅读教学呢 在语文阅读教学过程中 强调阅读主体的适应过程与理解能力 运用分解 剥离手段 对阅读对象 的信息进行识别区分 达到正确感悟的效果 教师应主要围绕读什么 怎么读的问题来面对学生给予艺术的辅导 谈到阅读 往往会有种错误 的认识 以为只有自由读书才叫阅读 以为只有课外书才叫阅读 其实构成 阅读的材料 可以是课内的 也可以是课外的 可以是教材上的作品 也可 以是非教材上的内容 课外阅读只是课内阅读的延伸和补充 是非常必 要的 它可以补充我们在阅读教学中的不足 因此 我们应该既注重对 教材的阅读欣赏 同时也应该放开视野 去了解些中外名著及时政文章 让 他们对各种文学样式均有所涉猎 对世界各地的自然风貌及风土人情有 所了解 这样能有效地拓展学生的知识面 有效地提高学生的阅读水平 和写作能力 但是 阅读是种复杂的思维过程 它是阅读者对材料进行筛 选 进行加工的过程 在阅读中如果缺乏系统性指导 就达不到预期的效果 因此我们在进行阅读时 一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法 合理启发阅读教学的思维方式 在阅读时 我们要寻找一个思维的突破口 这种突破口常在于作品 的内容和形式两个基本角度 阅读时 我们可以根据自己的阅读需求 或 从内容来理解感悟作品 也可以从作品形式来欣赏作品 获取信息 总之 阅读的目的性明确 使不同档次的学生都能够有所得 不至于使阅读变成 一种散漫无边的行为活动 正确的方法是阅读效果的保证 不同作品 会有不同的侧重点 记叙文有 六要素 阅读法 散文有 四要点 阅读法 小 说有 三要素 阅读法 这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的 我们应该努力寻找自己喜欢的 效果最佳的阅读方法来指导自己的阅 读 充分提高语文学习能力 重点夯实阅读教学的语感基础 以读带说 提高口头表达能力 现代中学生的语言表达能力 尤其是 口头表达能力并不理想 这主要表现在词汇的相对贫乏和语言组织缺 乏严密逻辑思路方面 语言材料显得零乱不堪 通过阅读 尤其是大量的 课外阅读 能够获取并积累丰富的语言素材 使自己的语言变得生动活泼 通过阅读 感悟作品的思路 可以有效地规范自己的逻辑思维 使语言条理 清晰 发现祖国语言文字的优美 真正感受到每一个字 每一个音节都是一 个优美的音符 形成良好的语感 在教学过程中 我们一贯主张以读带说 充分使每个学生 站出来 说开来 采取多种形式 提高学生的口头表 达能力 如要求学生每天坚持适量的阅读 然后根据阅读的内容 谈谈自 己的看法 可以就整篇 也可以就其中的一两句 另外还可以根据教材的 情节编写故事 自编自演 或者结合时事展开辩论 讨论 演讲比赛 使学 生在不断的语言运用中 逐步提高语言表达能力 强化训练阅读教学的读写技能 南宋大诗人陆游有句名言 工夫在诗外 强调指出写诗方法 技 巧之外的生活积累 对于我们的写作尤为重要 而读书是写作的基础 生活 的源泉 通过广泛的阅读可以开拓自己的视野 丰富自己的学识 培养创 作的灵感 也唯有博览群书 才能真正提高学生写作水平 而我国目前 中学生的学习任务普遍过重 沉重的考试压力使他们根本没有心思去涉 猎课外知识 有些中学尽管开设阅读课 也是形同虚设 如此 学生知识 面狭窄 思维僵化 语言干瘪枯燥 索然无味 也就是不足为怪的事了 笔 者认为 在学生的学习过程中 有意识地扩大他们的阅读面 是提高学生写 作水平的最有效途径 如在讲授散文时 向学生推荐朱自清 周作人 巴金等人的名篇 并指导学生洞悉其中的美质 在学习诗歌时 除了介绍传 统的精典名篇之外 还向学生推荐徐志摩 闻一多 臧克家等人的诗篇 体会诗歌的意象和音韵之美 此外每年的寒暑假 介绍两到三部世界名 著给学生 并提出适当的阅读要求等 通过这些有目的的阅读训练 使学 生一方面积累了不少语言素材 同时也促使学生努力摹仿不断创新 形成 自己的语言风格和写作特色 有效提高写作水平 结束语 读书破万卷 下笔如有神 通过大量的阅读