课堂观察记录表单 (4)

课课堂堂观观察察记录记录表表单单 1 任职 学校 蕲春县彭思镇 茅山实验小学 任教学 科 数学任教年 段 六年级 姓名 张奇副 观察视 角 一 教什么 观察记录 观察视点 1 教学目标 是否明确而恰当 教学目标明确 恰当 激发了学生学习的兴趣 2 核心知识 教师是如何呈现给 不同学生的 通过通过引导 联系学生的实际 3 内在联系 是否注意建立知识 横向或纵向联系 与生活联系 注重知识的横向和纵向联系 也密切和生活联系 4 学科特点 是否体现了学科特 点与本质 充分体现了学科特点和本质 5 详略得当 是否做到了易懂的 少讲或不讲 易混的细讲并辨析 做到了易懂的少讲或不讲 易混的细讲并辨析 6 教学资源 是否合理使用教材 和校内外教学资源 充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片 配有音 乐 7 学法指导 是否注重学习方法 的指导和培养 比较注重学生学习方法和兴趣的培养 补充视点 教师创设了真实的语言情境 激发了学生的学习兴趣 凸显了人文性和工具性并且关注学生的思维发展 和新 课标的理念一致 教学改进建议 教会学生去主动学习 会学习 课课堂堂观观察察记录记录表表单单 2 任职 学 校 蕲春县彭思镇 茅山实验小学 任教 学科 数学任教年 段 六年级 姓名 张奇副 观察视角 二 怎么教 观察记录 观察视点 1 先学后教 能否通过预学 暴 露学习中的问题 通过预学 暴露了学习中的问题 2 以学定教 能否针对学生的问 题有效教学 针对学生预学出现的问题进行有效教学 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式提问 22 次数 无效提问 6 次 4 示范操作 教师能否示范高水 平操作行为 能 5 变式训练 能否分层设计变式 训练题 根据学生的实际分层设计了变式训练题 6 当堂检测 能否当堂检测学习 效果 及时反馈回授 当堂检测学习效果 及时进行了反馈回授 7 平衡教学 能否将探究式教学 与有意义接受式教学相结合 将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点 选用多样的教学方法 教学改进建议 让学生参与教学 课课堂堂观观察察记录记录表表单单 3 任职 学校 蕲春县彭思镇茅 山实验小学 任教学 科 数学任教年 段 六年级 姓名 张奇 副 观察视角 三 怎么学 观察记录 观察视点 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 是 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 引导学生思考教学内容 并主动发现 提出了问题 3 合作学习 形式 次数 是否有效有效组织了学生的合作学习 组织 汇报交流 点拨指导 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 教师让学生发表了不同意见 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 创设了情境 导入新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 对学生记性了作业指导 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 对学生进行了学法指导 补充视点 把时间留给学生自己 教学改进建议 充分体现学生的自主性 课课堂堂观观察察记录记录表表单单 4 任职 学校 蕲春县彭思镇 茅山实验小学 任教学科数学任教年 段 六年级 姓名 张奇 副 观察视角 四 学得如何 观察记录 观察视点 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 达到教学目标要求 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 全班不同水平的学生各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 了解 满足学生的特殊教育需要 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 把时间空间留给了学生 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 及时解决了学生的疑难问题 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生完成的程度 学生王城了老师布置的