2020春一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）第6课时 小括号教案 新人教版

1 第第 6 6 课时课时 小括号小括号 教学内容 教材第 74 页例 3 及相关练习 教学目标 1 1 让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程 体会 小括号 在混合运算 中的作用 掌握运算顺序 能正确计算带有小括号的两步混合运算 2 2 让学生经历 创造 小括号的过程 让学生充分感受引入新符号的必要性 3 3 感受数学与生活的密切联系 体会应用数学知识解决实际问题带来的乐趣 教学准备 课件 五角星学具 重点难点 重点 理解小括号的意义 体会小括号的作用 会计算带有小括号的算式 难点 理解小括号的意义 教学过程 一 谈话交流 生活引入 课前准备 班级将选拔运动员参加学校的运动会 在前一晚布置学生回去完成两项体育 项目自测 1 分钟计时跳绳和 20 米行进托球 教师 昨天两项运动完成情况怎样 谁来说说 学生汇报 可能会出现 1 我是先进行一分钟跳绳 下 再进行托球练习 2 我是先进行托球练习 再进行一分钟跳绳的 我跳了 下 教师给予肯定 并小结 虽然这两项运动大家完成顺序可能不同 但都很好地完成了布置 的任务 二 探索新知 一 创设情境 提供研究的素材 1 1 读懂情境 了解信息 教师 为了鼓励同学们积极参加运动 老师想请欢欢和乐乐剪一些五角星送给同学们 课件呈现教材第 74 页例 3 情境图 要求动态演示 先出示 10 个五角星 再出示主题图 主 题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐 对话内容依次出现 引导学生观察 教师 从图中你获得哪些信息 2 学生汇报交流 教师要引导学生完整表述信息内容 原有 10 个五角星 先剪掉 2 个 再 剪掉 3 个 教师 你能根据获得的信息 提出一个数学问题吗 根据学生提出的数学问题板书 课件出示 还剩下几个五角星 教师 请同学完整把条件和问题完整说一说 教师 我们今天一起来研究这个问题 你有什么好的方法来解决 二 分析问题 初步形成策略 1 1 动手操作 直观感悟 1 摆一摆 教师 请同学们拿出自己准备的五角星或学具代替 摆一摆情境中的条件和问题 学生活动 根据自己的理解用学具摆出问题 摆好后 与同桌交流你的方法 2 说一说 汇报交流 教师请一名同学利用老师提供的五角星在黑板上摆一摆 2 2 分析研究 确定思路 预设情况 方法一 方法二 三 认识 小括号 理解意义 1 1 旧知解决 引发认知冲突 教师 要求 还剩下几个五角星 你打算怎么解决 试着在稿纸上列式子 教师补充 你能用不同的算式来解答吗 汇报交流 可能出现解决的方法有 课件出示 1 先用总数减去 2 个 再接着减去 3 个 10 2 3 师板书 教师追问 这道算式先算什么 再算什么 先算减去 2 个后剩多少 再算又减去 3 个后还 剩多少 继续板书计算结果 10 2 3 5 个 2 我是先算一共减去多少个 再算还剩下几个 2 3 5 个 10 5 5 个 师板书 3 我是用一道算式来解决的 10 2 3 2 2 分析算式 感受 小括号 的必要性 教师板书算式 10 2 3 组织学生思考并讨论 10 2 3 这样列式行不行 引导学生计算 让学生发现结果与实际剩下的个数不符 可能会有学生反馈 如果这样列式 就要按从左到右的顺序依次计算 就必须先算 10 2 8 再算 8 3 11 结果就不对了 3 3 3 创造 小括号 理解意义 教师 这道题 如果要先算加法 你有什么好的办法 同桌之间商量 能不能想出一个好办 法来 学生讨论 师生共同分析 得出 添加一个记号 说明算式中要先计算 2 3 同桌合作 尝试创造 汇报交流 请学生上来板演 预设情况有 教师肯定学生创造这么多的表达方式 对于这么多的方式 说说自己什么感受 学生说感受 可能会说 方法很多 杂又乱 教师分析小结 引入小括号 4 4 认识 小括号 感受符号化思想 1 认识小括号 教师 同学们的创造都有价值 但我们是否应该选用统一的 简洁的符号来表示先算的 2 3 呢 刚才有同学的想法与数学家们想法一样 创造出 我们叫它小括号 表示 小括号里面的算式先计算 课件出示小括号的写法 加重颜色 动态闪烁 2 小括号的写法和读法 如 将学生创造的第四个算式突出颜色分析 并说明 计算时要先算小括号里面的 再算 小括号外面的 课件出示算式 突出小括号左右各一个相对的弧 规范写法 回顾例题 完善解答方法 教师示范读出带小括号的算式 10 减 2 加 3 的和 学生模仿试读 教师 我们用一种新方法解决了 先算一共剪了 5 个 再算还剩下 5 个 的数学问题 这种带小括号的算式你了解计算的顺序吗 5 5 运用 小括号 掌握运算顺序 变式练习 课件出示 1 15 4 2 18 3 8 请学生说说每题中先算什么 再算什么 2 10 15 30 52 教师 10 15 的小括号与 15 4 2 有什么不同 学生讨论交流 分析归纳 10 15 中小括号表示未知数 而 15 4 2 中的 小括号表示先要计算 4 2 3 10 2 3 5 10 2 3 5 教师 回忆这两个算式 想一想小括号在算式中有什么作用呢 为什么要添加小括号 学生讨论交流 师生共同分析比较 得出 没有小括号的算式从左往右计算 有小括号的 算式先算小括号里面的 再算小括号外面的 小括号能改变运算的顺序 三 巩固练习 拓展提升 课件出示 1 1 练习 4 18 5 6 4 15 6 25 7 3 8 3 15 2 2 下面各题中 哪道题先算 8 4 16 8 4 8 4 5 16 8 4 3 3 用两种方法解决下面的问题 超市运进 45 箱苹果 超市还有多少箱苹果 四 回顾反思 总结提升 师 本节课我们认识了小括号 你知道带有小括号的算式的运算顺序是怎样的吗 请举例 说说 教学反思 本节课的难点在于对小括号作用的认识 学生在具体问题情境中知道了小括号的作用 但在解决问题时总是不知道该不该添小括号 本来不用添小括号的 可好多学生