浅议初中思想品德课总复习

浅议初中思想品德课总复习浅议初中思想品德课总复习 怎样提高初三政治复习课的效果怎样提高初三政治复习课的效果 传统的政治课复习是以老师 以知识为主体 学生传统的政治课复习是以老师 以知识为主体 学生 被动的接受知识 通过大量的重复的练习强迫记忆 往往整个复习过程老师辛苦 学生疲被动的接受知识 通过大量的重复的练习强迫记忆 往往整个复习过程老师辛苦 学生疲 惫不堪 结果收效甚微 更使所学知识与社会实际严重脱离 不能学以致用 针对这些问惫不堪 结果收效甚微 更使所学知识与社会实际严重脱离 不能学以致用 针对这些问 题同事们发表了自己的看法 大家都认为应该结合新课标的要求 转变教师的主角地位 题同事们发表了自己的看法 大家都认为应该结合新课标的要求 转变教师的主角地位 以学生为主体 充分发挥学生的主观能动性 在老师的主导下 让学生自我完善章节的知以学生为主体 充分发挥学生的主观能动性 在老师的主导下 让学生自我完善章节的知 识体系和结构 识体系和结构 如何发挥教师的主导性 搞好毕业班思想品德课的总复习工作 是每一位教师都在积如何发挥教师的主导性 搞好毕业班思想品德课的总复习工作 是每一位教师都在积 极思考与关注的问题 多年从事初三年级思想品德教学 我归纳了一些自己在教学中的一极思考与关注的问题 多年从事初三年级思想品德教学 我归纳了一些自己在教学中的一 些体会 与同行们分享 请大家批评指正 些体会 与同行们分享 请大家批评指正 一 积极思考在平时教学中存在的问题一 积极思考在平时教学中存在的问题 一 学生存在的问题 一 学生存在的问题 教师要研究学生是否重视本学科的学习 重视程度够不够 重视了 学习方法是否恰教师要研究学生是否重视本学科的学习 重视程度够不够 重视了 学习方法是否恰 当 应试 答题技巧如何等等 当 应试 答题技巧如何等等 态度决定结果态度决定结果 学生是教学活动的主体 思考学生存 学生是教学活动的主体 思考学生存 在的问题 有利于教师及时调整教学方法 在的问题 有利于教师及时调整教学方法 二 老师存在的问题 二 老师存在的问题 1 1 老师自己对课标和教材的把握程度是否透彻 老师自己对课标和教材的把握程度是否透彻 这直接关系到老师讲课的思路是否清晰 重点是否突出 是否把握好教材的前后联系 这直接关系到老师讲课的思路是否清晰 重点是否突出 是否把握好教材的前后联系 2 2 教学方式方法是否单一陈旧 能否激发学生的学习积极性 教学方式方法是否单一陈旧 能否激发学生的学习积极性 3 3 是否注重培养学生的解题方法和技巧 是否注重培养学生的解题方法和技巧 4 4 是否做到同事间的有效合作 是否做到同事间的有效合作 5 5 是否重视学生的非智力因素 是否重视学生的非智力因素 非智力因素包括情感 意志 兴趣 性格 需要 动机 目标 抱负 信念 世界观非智力因素包括情感 意志 兴趣 性格 需要 动机 目标 抱负 信念 世界观 等方面 这些非智力因素 在个人的成长过程中 有着不可忽视的作用 等方面 这些非智力因素 在个人的成长过程中 有着不可忽视的作用 反思自己在平时教学中存在的问题 有利于我们改进教学中的不足 有的放矢的进行反思自己在平时教学中存在的问题 有利于我们改进教学中的不足 有的放矢的进行 复习 改进 提高总复习效率 复习 改进 提高总复习效率 二 老师还要研究好如下方面的工作二 老师还要研究好如下方面的工作 一 分析思想品德学科中考命题特点 一 分析思想品德学科中考命题特点 客观题减少 开放性试题增多 命题材料鲜活及时 贴近社会生活实际 卷面图文并客观题减少 开放性试题增多 命题材料鲜活及时 贴近社会生活实际 卷面图文并 茂 体现试题的趣味性 漫画 图表等 茂 体现试题的趣味性 漫画 图表等 二 研究并准备好复习策略 二 研究并准备好复习策略 重视知识的梳理和归纳 总复习第一步 把握重点 主干 知识 总复习第二步 重视知识的梳理和归纳 总复习第一步 把握重点 主干 知识 总复习第二步 注意主干知识与热点焦点的结合 总复习第三步 又称专题复习 研究近几年的中考试注意主干知识与热点焦点的结合 总复习第三步 又称专题复习 研究近几年的中考试 题 了解考点 特别是常考点 掌握各种题型的解题方法和解题技巧题 了解考点 特别是常考点 掌握各种题型的解题方法和解题技巧 三 提高复习效率的建议三 提高复习效率的建议 一 一 明确复习方向 提高复习的针对性明确复习方向 提高复习的针对性 认真研究课标 考试说明 以教材 国际国内重大时事为复习依据 做到有目的性 认真研究课标 考试说明 以教材 国际国内重大时事为复习依据 做到有目的性 有针对性复习 有针对性复习 二 帮助学生把握 巩固好教材知识点 二 帮助学生把握 巩固好教材知识点 1 1 夯实好教材基础知识 这是总复习的第一步 也是关键 基础的一步 它直接关夯实好教材基础知识 这是总复习的第一步 也是关键 基础的一步 它直接关 系到学生答题时答案的正确性 所以我在复习的时候和学生一起梳理单元知识体系 明确系到学生答题时答案的正确性 所以我在复习的时候和学生一起梳理单元知识体系 明确 单元重点 难点 以问题的形式把单元知识点归纳出来 并整理成资料 印发到学生手里 单元重点 难点 以问题的形式把单元知识点归纳出来 并整理成资料 印发到学生手里 鼓励他们进行有效的识记 鼓励他们进行有效的识记 2 2 认真归纳总结 形成教材知识系统 基础知识夯实了还不够 考试不是知识的简单认真归纳总结 形成教材知识系统 基础知识夯实了还不够 考试不是知识的简单 再现 因此 我们还需要把零散的知识糅合起来 以单元或主题为单位构建完整而相互关再现 因此 我们还需要把零散的知识糅合起来 以单元或主题为单位构建完整而相互关 联的基础知识体系 形成知识网络 复习时将三个年级的相关内容互相渗透 互相联系 联的基础知识体系 形成知识网络 复习时将三个年级的相关内容互相渗透 互相联系 同样需要进行系统的归纳和重组 比如复习同样需要进行系统的归纳和重组 比如复习 九年级五单元十六课可持续发展九年级五单元十六课可持续发展 就要和 就要和 八年级一单元八年级一单元 自然的声音自然的声音 等相关的知识结合复习 各单元主题要明确 我注重教会学等相关的知识结合复习 各单元主题要明确 我注重教会学 生在归纳任何问题时都学会从生在归纳任何问题时都学会从 是什么是什么 为什么为什么 怎样做怎样做 三个方面去思考问题 组三个方面去思考问题 组 织答案 织答案 3 3 研究热点专题 考试源于生活 学生要学会关注一年来国内 国外重大时政热点和研究热点专题 考试源于生活 学生要学会关注一年来国内 国外重大时政热点和 焦点问题 比如今年的中考要关注焦点问题 比如今年的中考要关注 十一届全国人大五次会议十一届全国人大五次会议 世界舞台上中国的声音世界舞台上中国的声音 民生工程民生工程 等时政热点问题 此外 更重要的是把时政热点与教材知识有机结合起来 等时政热点问题 此外 更重要的是把时政热点与教材知识有机结合起来 做到理论联系实际 做到理论联系实际 4 4 精心组织好每一次练习 思想品德由于课时较少 有的老师就很少进行练习 这样精心组织好每一次练习 思想品德由于课时较少 有的老师就很少进行练习 这样 学生见的题型少 练笔少 应试答题技巧就弱一些 不利于成绩的提高 为了提高学生的学生见的题型少 练笔少 应试答题技巧就弱一些 不利于成绩的提高 为了提高学生的 练习能力 我们学校以年级为单位 每月组织一次有规模的月考 学生按考号一人一座 练习能力 我们学校以年级为单位 每月组织一次有规模的月考 学生按考号一人一座 严格考试 各科教师认真出题 认真阅卷 考后年级组织全年级教师认真分析 对存在的严格考试 各科教师认真出题 认真阅卷 考后年级组织全年级教师认真分析 对存在的 问题提出改进的办法 以此来不断提高学生的练习能力 问题提出改进的办法 以此来不断提高学生的练习能力 三 展现教师亲和力 重视学生非智力因素 三 展现教师亲和力 重视学生非智力因素 不断改进教学方式 方法 重视学生非智力因素 激发学生学习兴趣 调动学生的学不断改进教学方式 方法 重视学生非智力因素 激发学生学习兴趣 调动学生的学 习热情 变习热情 变 被动学习被动学习 为为 主动学习主动学习 当然这不是短时间能做到的 构建和谐的师 当然这不是短时间能做到的 构建和谐的师 生关系 这不仅有利于教育教学效果 更有利于培养孩子们良好道德品质 健全人格 而生关系 这不仅有利于教育教学效果 更有利于培养孩子们良好道德品质 健全人格 而 处理师生关系 教师是关键 我在平时的教学和生活中很注重师生情感的培养 充分展现处理师生关系 教师是关键 我在平时的教学和生活中很注重师生情感的培养 充分展现 教师的亲和力 让学生时时感觉到我对他们的关心 爱护 教师的亲和力 让学生时时感觉到我对他们的关心 爱护 亲其师则信其道亲其师则信其道 变 变 要要 我学我学 为为 我要学我要学 这样教学的效果肯定不一样 这样教学的效果肯定不一样 四 加强合作 资源共享 互利互惠 四 加强合作 资源共享 互利互惠 加强同事间的合作非常重要 加强同事间的合作非常重要 独学而无友 则孤陋而寡闻独学而无友 则孤陋而寡闻 我们学校同学科的老 我们学校同学科的老 师 同年级的老师都很注重交流合作 比如我们思想品德学科就搞了个集体备课 大家分师 同年级的老师都很注重交流合作 比如我们思想品德学科就搞了个集体备课 大家分 工合作 资源共享 共同提高 平时教研组经常以听课 研讨等方式组织教研活动 促进工合作 资源共享 共同提高 平时教研组经常以听课 研讨等方式组织教研活动 促进 老师们的共同提高 因此我今天的经验总结不是我个人的成绩 更是我们学校同学科 同老师们的共同提高 因此我今天的经验总结不是我个人的成绩 更是我们学校同学科 同 年级老师们共同的智慧 是我们学校同学科 同年级老师们共同努力的结晶 年级老师们共同的智慧 是我们学校同学科 同年级老师们共同努力的结晶 五 去繁从简 减轻压力 学生由于所学科目多 而每一学科都要求出成绩 所以 五 去繁从简 减轻压力 学生由于所学科目多 而每一学科都要求出成绩 所以 学生压力比较大 我们要理解学生 作为思想品德学科的老师 我们希望自己所教学科出学生压力比较大 我们要理解学生 作为思想品德学科的老师 我们希望自己所教学科出 成绩 但更应注意学生的心理健康 减轻学生心理压力 我在复习的时候注重了去繁从简 成绩 但更应注意学生的心理健康 减轻学生心理压力 我在复习的时候注重了去繁从简 减轻学生压力 并不要求全记全背 该看的不去背 该背的不去死记 而是联系实际 理减轻学生压力 并不要求全记全背 该看的不去背 该背的不去死记 而是联系实际 理 解记忆 解记忆 四 教会学生应试 答题技巧四 教会学生应试 答题技巧 一 应试技巧 一 应试技巧 学生考试丢分的原因主要有 审题能力差 答非所问 表达能力差 答案言不及义 学生考试丢分的原因主要有 审题能力差 答非所问 表达能力差 答案言不及义 不能正确使用思想品德术语 概念恰当表述 考虑问题不全面 答案不完整 归纳 概括不能正确使用思想品德术语 概念恰当表述 考虑问题不全面 答案不完整 归纳 概括 能力差 答案照抄照搬教材 等等 为提高应试能力 应该教会学生注意以下几点 能力差 答案照抄照搬教材 等等 为提高应试能力 应该教会学生注意以下几点 1 1 认真审题 读懂题意 明确答题要求 认真审题 读懂题意 明确答题要求 1 1 看问题要求回答的是 看问题要求回答的是 是什么是什么 为什么为什么 怎么办怎么办 中的啥问题 以对中的啥问题 以对 症下药 症下药 2 2 抓住其中的关键词或关键句 提取有效信息 抓住其中的关键词或关键句 提取有效信息 2 2 深思熟虑 回归教材 分析问题的实质 深思熟虑 回归教材 分析问题的实质 1 1 思考题目要求回答的知识之间的内在逻辑联系 理清答题思路 思考题目要求回答的知识之间的内在逻辑联系 理清答题思路 2 2 题在书外 题在书外 理理 在书中 依题目要求 找出教材与教材内容的结合点或契合在书中 依题目要求 找出教材与教材内容的结合点或契合 点 即回归教材 落笔归根 点 即回归教材 落笔归根 3 3 要点完整 语言规范 突出问题重点 要点完整 语言规范 突出问题重点 1 1 思想品德试题往往是 思想品德试题往往是 采点给分采点给分 和和 采意给分采意给分 相结合 相结合 全面的肤浅比片全面的肤浅比片 面的深刻好得多面的深刻好得多 要教会学生分点回答 语言要精炼 言简意明 要教会学生分点回答 语言要精炼 言简意明 2 2 做到 做到 三查三查 即答完题目后通过查遗漏 查分值 查错别字来检查自己的答 即答完题目后通过查遗漏 查分值 查错别字来检查自己的答 案是否完整和规范 这是正确答题的保障 案是否完整和规范 这是正确答题的保障 二 答题技巧 二 答题技巧 1 1 学会看分答题 分点回答 比如学会看分答题 分点回答 比如 3 3 分题 一般情况应该是分题 一般情况应该是 3 43