课题成果报送鉴定书

安基教研办 鉴字第 号 安康市基础教育科研规划课题安康市基础教育科研规划课题 成果鉴定书成果鉴定书 课题批准号 GHKT2012008 课 题 名 称 自主学习模式探索与研究 课题负责人 付 春 所 在 单 位 安康市汉滨初中 填 表 日 期 20152015 年 月 日 安康市基础教育科研领导小组办公室制制 1 声声 明明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议 安康市 基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权 拥有 宣传介绍 推广应用本成果的权力 特此声明 课题负责人 签名 年 月 日 2 一 基本情况 成果主件 一 立项通知书 二 自主学习模式探索与研究 课题工作报告 三 自主学习模式探索与研究 课题研究报告 四 对策摘要 提 交 鉴 定 的 成 果 成果附件 附件一 问卷调查 样卷 及问卷调查分析 附件二 教学论文 附件三 教学设计 附件四 教学反思 案例 说课稿 附件五 活动照片及获奖证书 申请鉴定方式 原计划成果形式文本 原计划完成时间 2015 年 5 月 28 日 通讯地址安康市汉滨初中邮编725000 联系电子信箱174472717 课题组主要成员名单 姓 名工作单位职务和职称承担任务 付春汉滨区初级中学数学备课组长 中一 全面负责课题研究工作 课题 申报 课题方案设计 课题研 究报告撰写 张朝青汉滨区初级中学教务处主任 中高 协助课题负责人组织课题研究 活动 参与课题研究活动 周高彬汉滨区初级中学数学教师 中一 参与课题研究活动 负责课题 核心论文的撰写 课题资料素 材的收集 汇编资料的打印 3 张教军汉滨区初级中学数学教师 中一 参与课题研究活动 协助课题 负责人整理汇编课题结题资料 制作汇报课件 唐成山汉滨区初级中学数学教师 中一 参与课题研究活动 收集课题 论文 教学设计等文本成果 廖德虎汉滨区初级中学教科研教师 中二 参与课题研究活动 并负责调 查问卷 调查报告的撰写 收 集图片资料 二 总结报告 不超过3000字 可加附页 4 主要内容提示 主要内容提示 1 课题预期研究计划的执行情况 2 成果研究内容及方法的创 新程度 突出特色和主要建树 3 成果的学术价值和应用价值 以及社会影响 4 成果存在的不足或欠缺 尚需深入研究的问题等 自主学习模式探索与研究 是我校结合教学实际 由数学备课组于 2012 年 3 月提出并申报的课题 于 2012 年 7 月经安康市基础教育科研领导小组办公室审 定 同意立项为安康市 2012 年 十二五 规划课题 研究周期为三年 2012 年 5 月 2015 年 5 月 我校坚持以新课程改革为突破口 以课题研究为切入点 全体课题组成员积极参与 认真实践 使教科研工作富有一定成效 取得了一定 的理论价值和实践价值的成果 达到了预定目标 现将几年来课题研究工作总结 如下 一 精心组织 扎实安排 当研究课题申报后 我们成立了课题研究小组 认真做到研究课题 确保课 题研究工作有序开展 课题研讨共划分为以下三个阶段进行 1 课题研究准备筹划阶段 2012 年 5 月 2012 年 8 月 认真组织课题组成 员 讨论搜集有关文献 确定研究方案 制定研究目标 途径 方法 撰写课题 研究方案 2 课题研究实施试验阶段 2012 年 9 月 2014 年 12 月 组织教师根据研 究方案指定的课题 积极开展形式多样的研讨活动 通过组织对有关文献的学习 撰写论文 交流心得 反思 开展教学设计 不断完善和创新在抓好典型引路的 基础上 探索适合初中生数学学习的自主学习模式 3 课题研究完善总结阶段 2014 年 12 月 2015 年 5 月 通过在第二阶段 的教学实践上 要求课题组成员认真反思 理论与实践研究的成果整理档案 形 成课题研究结题报告 接受上级验收评估 二 研究成果及分析 一 形成 预 展 评 检 的自主学习模式 操作程序 一般可分为 4 个环节 1 自主预习 2 展示交流 3 总结点评 4 反馈检测 二 形成了 换位式 自主学习模式 操作程序 一般可分为 5 个环节 1 引导学生自学 2 师生互提问题 3 学生课前试讲 上台讲课 4 讲课学 生总结经验 全班讨论 5 教师总结 三 形成导学展示模式 合作探究模式等 分析研究结果 一 通过对 自主学习模式探索与研究 在课堂教学中主要体现四个 形 5 成 1 形成 预 展 评 测 的教学模式 2 形成 换位式 自主教学模式 3 形成学生学习新知时先自主预习的良好习惯 4 形成学生勇于交流展示的课堂教学特色 通过研究 实践促进了教师教学观念的转变和教学方法的改革 打破了原有 的教学模式 把学生研究数学交流数学提升到新的高度 使学生在学习过程中主 动理解和掌握数学知识与技能 数学思想和方法 同时也促进了学生在情感 态 度 价值观等方面的全面发展 通过摸索 实践 反复总结 我校数学课堂教学呈现出新的特点 1 引导自学发现式学习 2 倡导交流展示学习 发挥集体力量 3 探索多样化学习方式 二 通过对 自主学习模式探索与研究 的课题研究与实践 促进新型师 生关系的形成 教师能给学生最多的思考 动脑 交流的机会 充分体现了学生是数学学习 的主人 教师真正起到了学习的组织者 引导者 合作者的作用 这样 促进了 在数学教学中新型师生关系的形成 尤其给教师作出了更为科学的定位 在课堂 实际教学中 师生互动的同时 我们致力于突出师生关系的四个特征 指导性 相互性 平等性 发展性 科学合理的师生关系在课堂上进一步得以体现 既促 进教者在教育教学方面的提高 也使得学生各方面的发展更趋于和谐 为学生综 合数学素养的提高 为学生终身思维的发展奠定了良好的基础 三 通过对 自主学习模式探索与研究 的研究与实践 加大素质教育在 中学数学课堂教学中的实施力度 素质教育一直是现在数学教学中强调的重点 在课题研究的这三年中 老师们的认识越来越深刻 明确意识到素质教育对于一 个学生未来生活和工作的影响 以 预 展 评 测 为主要模式 学生 的素质在教学中逐渐提高 观察能力 语言表达能力 动手操作能力 分析能力 组织能力 判断 推理能力诸方面都得到发展 学生的学习能力增强了 也更坚 定了教师们实施素质教育的教学观念 6 三 通过对三 通过对 自主学习模式探索与研究自主学习模式探索与研究 的研究与实践 收获了丰硕的教育的研究与实践 收获了丰硕的教育 教学成果 教学成果 1 形成了适合我校学生的教学模式 自主学习模式 换位式 教学模式 导 学展示模式 合作探究模式等 2 推进了各种自主学习模式在各个班级的应用 提高了学生自主合作学习能 力 近几年来学生综合素质节节上升 每年为城区两所省重点高中提供 70 以上的 优秀生源 办学成绩得到各级领导 教育同行 学生家长一致肯定 事业蒸蒸日 上 走出了一条滚动发展的路子 数学教学效果和社会效益均在城区乃至全市领 先 从事课题研究的三年中 课题组成员积极撰写论文 张朝青老师撰写论文 创建积极的数学课堂环境 付春老师撰写论文 换位式 数学教学初探 周高彬老师撰写论文 初中数学自主学习模式初探 张教军撰写论文 浅谈初中 数学问题意识的培养 唐成山老师撰写论文 数学课堂练习有效性初探 等在 校教研研讨会上研讨 发言 张教军老师的说课 勾股定理 获省级一等奖 张 教军老师的 勾股定理 教学设计获区级一等奖 付春老师的 平方根 教学设 计获区级二等奖等 廖德虎老师的 整式的加减 参加赛教获区级第一名等 四 存在的问题与后续研究四 存在的问题与后续研究 没有任何一个模式是适合任何人的 自主学习的学习模式也不例外 有的学 生性格内向或基础较差 在自主学习交流过程中不能真正的参与 表现为沉默不 语或和他人说闲话 使交流流于形式 或者在自学过程中没有思考 导致提不出 问题 不会质疑 不敢质疑 在展示总结阶段 不关注展示过程或者不敢展示 而只关注最后总结的结论 这些其实都是没有真正参与到自主学习中 还是在被 动接受 对于这样的学生怎样更有效的让其参与自主学习 提高学习能力 将是 我们继续努力的方向 7 三 课题研究主要阶段性成果 序 号 阶段成果名称作者成果形式完成时间 出版单位或发表 刊物名称 期号 1初中数学自主学习初探周高彬论文2015 3 8 2创建自主积极的数学课堂环境张朝青论文2014 4 3 换位式 数学教学初探付春论文2013 8 4浅谈初中数学问题意识的培养张教军论文 5初中数学教学的点滴谈周高彬论文 6数学课堂练习有效性初探唐成山论文 7二元一次方程组教学设计张朝青教学设计2015 4 8一元一次不等式教学设计付春教学设计2015 4 9勾股定理的逆定理教学设计张教军教学设计 10一元二次方程教学设计周高彬教学设计2014 3 11不等式及其解集教学设计唐成山教学设计 12整式的加减教学设计廖德虎教学设计 13整式的加减教学反思廖德虎教学设计 14立方根教学反思唐成山教学反思 15平方根教学案例付春教学反思 16用坐标表示平移教学案例唐成山教学案例 17平行四边形说课稿张教军说课稿 18活动照片及获奖证书课题组照片 9 四 课题最终成果简介 主要内容与要求提示 主要内容与要求提示 1 简介内容包括 该课题研究的目的和意义 略写 研究成果的主要内容和 重要观点或对策建议 详写 成果的学术价值 应用价值 以及社会影响 略写 2 简介内容应由课题负责人撰写 文章内容要层次清楚 观点明晰 用语准确 文风朴实 要有实质性内容 并具有整体性和系统性 不得简单排列篇章目录 一 课题研究的目的和意义一 课题研究的目的和意义 新课程标准认为 自主学习是学生学习的一种重要方式 学会学习是新课程的 重要目标之一 如何在数学教学中体现学生自主学习和达到学会学习的目标 这也 是我们本课题研究的重要目的 因此如何使学生由 接受学习 到 自主学习 合作交流 的学习方式的改变 已成为老师们必须思考的问题 这正是产生本课题实验研究的背景 1 我们发现许多数学课对知识的结论比较重视 而对知识的形成过程重视不够 缺乏有效的问题设计 失去了许多进行能力培养和训练的机会 误认为课堂教学 时间紧 能力培养见效慢 不如 精讲多练 实惠 教师在备课时 更多的是思考 对知识的巩固训练的设计 在这种思想指导下的教学设计往往只停留在知识内容的 要求上 不能兼顾到学生能力的培养和学生素质的提高 更不能教会学生学习 2 以片面追求分数为特征的 应试模式 在数学课堂教学中盛行 初中生作业 负担过重 主体意识和参与能力不强 独创精神和负责态度欠缺 加上学生没有思 考的时间和空间 被动地听教师讲授 学生只能做录音机 不利于学生思维的发展 也不利于学生主动学习态度的形成 现代教育理论认为 学生学习数学的过程是一个连续不断的同化新知 构建新 知的过程 学生学习数学只有通过自身的操作活动和主动参与才可能是有效的 学 生个性的形成和发展 主要靠学生主体意识的形成和主动参与能力的培养 教育实 践的本质就在于学生的发展 因而 我们进行引导学生自主参与学习过程的探索 不但要使学生学会 还要 引导学生会学 主动地学 创新地学 在课堂教学中建立以学生发展为本的教育理 念 以学生的学习能力提高为己任 引导学生动口 动手 动脑 深入理解知识发 生 发展的过程 使学习知识成为一种探索活动 让学生自己经历新知的形成过程 10 不是在教师的指令下默默接受 学生的知识和能力同时才能得到发展 自主学习能 力也相应地提高 达到身心和谐的发展 三 研究成果及对策分析三 研究成果及对策分析 一 形成 预 展 评 检 的自主学习模式 操作程序 一般可分为 4 个环节 1 自主预习 2 展示交流 3 总结点评 4 反馈检测 二 形成了 换位式 自主学习模式 操作程序 一般可分为 5 个环节 1 引导学生自学 2 师生互提问题 3 学生课前试讲 上台讲课 4 讲课学生 总结经验 全班讨论 5 教师总结 三 形成导学展示模式 合作探究模式等 分析研究结果 一 通过对 自主学习模式探索与研究 在课堂教学中主要体现四个 形成 1 形成 预 展 评 测 的教学模式 2 形成 换位式 自主教学模式 3 形成学生学习新知时先自主预习的良好习惯 4 形成学生勇于交流展示的课堂教学特色 通过研究 实践促进了教师教学观念的转变和教学方法的改革 打破了原有的 教学模式 把学生研究数学交流数学提升到新的高度 使学生在学习过程中主动理 解和掌握数学知识与技能 数学思想和方法 同时也促进了学生在情感 态度 价 值观等方面的全面发展 通过摸索 实践 反复总结 我校数学课堂教学呈现出新的特点 1 引导自学发现式学习 2 倡导交流展示学习 发挥集体力量 3 探索多样化学习方式 二 通过对 自主学习模式探索与研究 的课题研究与实践 促进新型师生 关系的形成 教师能给学生最多的思考 动脑 交流的机会 充分体现了学生是数学学习的 主人 教师真正起到了学习的组织者 引导者 合作者的作用 这样 促进了在数 学教学中新型师生关系的形成 尤其给教师作出了更为科学的定位 在课堂实际教 11 学中 师生互动的同时 我们致力于突出师生关系的四个特征 指导性 相互性 平等性 发展性 科学合理的师生关系在课堂上进一步得以体现 既促进教者在教 育教学方面的提高 也使得学生各方面的发展更趋于和谐 为学生综合数学素养的 提高 为学生终身思维的发展奠定了良好的基础 通过对 自主学习模式探索与研究 的研究与实践 加大素质教育在中学数学 课堂教学中的实施力度 素质教育一直是现在数学教学中强调的重点 在课题研究 的这三年中 老师们的认识越来越深刻 明确意识到素质教育对于一个学生未来生 活和工作的影响 以 预 展 评 测 为主要模式 学生的素质在教学中 逐渐提高 观察能力 语言表达能力 动手操作能力 分析能力 组织能力 判断 推理能力诸方面都得到发展 学生的学习能力增强了 也更坚定了教师们实施素质 教育的教学观念 三 研究成果的价值三 研究成果的价值 1