马说_教案 (2)

第第 2323 课课 马说马说 教学目标 1 了解韩愈和 说 这种文体的特点 2 掌握文中的字词解释 通假字的用法 正确翻译并背诵课文 3 体会作者寄托在文中的思想感情 了解封建社会中人才被埋 没的可悲情况 教学重点 1 朗读课文 背诵课文 2 体会本文托物寓意的写法 理解伯乐和千里马的寓意以及二 者之间的关系 教学难点 引导学生理解文章表达的情感 体会本文简练 含蓄的语言特 点 教学步骤 一 欣赏图片并导入 二 了解文体及作者 明确 1 说 古代的一种议论体裁 用以陈述作者对某些问题的看 法 本文是作者 杂说四首 中的第四首 马说 这个标题 是后来人加的 从字面上可以解作 谈马 或 论马 2 作者 韩愈 768 824 字退之 河阳 现在河南孟州 人 唐代 散文家 诗人 散文尤其著名 与柳宗元同为 古文运动 倡导者 是 唐宋八大家 之首 自谓郡望 郡里的显贵家族 昌黎 世称 韩昌黎 谥号 文 又称韩文公 官至吏部侍郎 故又称韩吏部 作品都收在 昌黎先生集 里 唐宋八大家 韩愈 柳宗元 王安石 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 三 课文阅读及翻译 1 全班朗读 读准字音 读出正确的句读 2 教师范读 同学拿起笔将自己刚才没有读准的生字圈出 3 同学根据教师的范读正音并在课文上注音再读 4 指导翻译 1 在教师的指导下同学将文中重要的实词 虚词加上点 2 讨论 共同探讨并在书本上注释这些实词和虚词 3 班级讨论 师生共同讨论解决疑难加点的字词 5 试译全文 四 课文分析 讨论 1 文中的千里马 伯乐 说天下无马的人各比喻什么 千里马 寓指人才 伯乐 寓指赏识才的人 说天下无马的人 寓指不识人才 埋没人才的封建统治者 讨论 2 仔细阅读课文 在理解的基础上用原文语句回答下列 问题 A 千里马的处境怎样 B 千里马都受到哪些不公正的待遇 C 食马者的愚蠢无知都表现在什么地方 D 千里马被埋没的根本原因是什么 明确 A 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 B 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 C 食马者 不知其能千里而食也 策之不以其道 食之不能尽 其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 D 伯乐不常有 其真不知马也 讨论 3 作者如何层层深入论证论点的 起句就揭示全文论点 接着从正反两方面对论点作概括论述 第二段进一步从反面展开论述 说明伯乐对千里马的重要性 第三 段对 策马者 进行辛辣的嘲讽 结尾再次强调造成不合理现象的 原因 是 不知马 与开头的论点相照应 五 课堂练习 一 解释下面句子中加线词的意义和用法 1 策之不以其道 执策而临之 2 其真无马邪 其真不知马也 3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱 力不足 食之不能尽其材 二 找出下列句中的通假子并释义 1 食马者不知其能千里而食也 2 才美不外见 3 食之不能尽其材 三 请分别指出下列句中 虽 字的用法 A 虽然 B 即 使 1 故虽有名马 祗辱于奴隶人之手 2 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 3 虽我之死 有子存焉 4 小大之狱