谈谈如何提高学生的音乐鉴赏能力

音乐欣赏是认知声乐和器乐作品情感内涵的心理过程 是陶冶情操 启迪 智慧 愉悦身心 寄托情思的审美活动 全日制义务教育音乐课程标准 课 程总目标中强调 要通过各种有效途径和方式引导学生走进音乐 掌握音乐基 本知识和初步技能 逐步养成鉴赏音乐的良好习惯 为终身喜爱音乐奠定基础 因此在教学中 教师不仅要引导学生领悟音响艺术的真谛 同时为弥补教材选 编曲目少 课堂聆听时间短的缺欠 还应教给学生利用课余闲暇 全面了解 广泛接触中外不同时期 不同体裁 不同风格内容的音乐珍品 从而拓宽欣赏 视野 提高审美情趣 详悉文字资料 了解作品内涵 音乐是反映生活现实 抒发思想情感的声 音艺术 其表达方式有别于文学作品 可借助语言 文字阐述人物情节 也 不同于绘画艺术 可利用色彩 线条描绘湖光山影 它受非语义性和非可视 性的束缚 只能以朦胧 抽象的音符塑造形象 用抑扬起伏的旋律传载感情 课堂上 教师深入浅出 恰如其分的导语 是激励学生欣赏欲望 诱导学生欣 赏思路的有效方法 而课下学生自听乐曲 就难以把握作品的形象 无法确切 地领略作品的意境 乐曲中 不管标题音乐还是无标题音乐 都是曲作者在一 定社会条件下思想情感的表述 通常声乐作品可依据唱词促发联想 器乐作品 可借助标题开启想象 但这只能是肤浅的认识 若理智地体验作品 就必须认 真查阅有关的文字资料 深入了解典作者的思想状况 艺术风格 创作特征以 及作品的曲式结构 主题形象等 并结合涉及的音乐知识 音乐术语 边听 边看 边想 边分析 从而在理性认识的指导下逐步探索作品的寓意 精心分类 循序渐进地欣赏 音乐作品浩如烟海 古今中外 南北东西 喜怒哀乐应有尽有 对于初涉音乐 知之甚至少的学生来说 选择曲目宜于循 序渐进由易到难 由简到繁 由浅入深逐类收听 一般情况下 学生对乐曲的 感悟大致可分娱乐聆听 理解聆听 评价聆听三个阶段 娱乐聆听只可以满足 感官的兴趣 而理解聆听和评价聆听是情感 理智的欣赏过程 它受生活经历 文化素质 欣赏情趣 艺术修养的制约 不可能一朝一夕 一蹴而就 实践告 诉我们 按乐曲类别 先听声乐作品后听器乐作品 先听现代乐曲后听古典乐 曲 先听中国民乐后听西洋管弦乐 先听主题片断后听名曲大作 是有计划 提高欣赏水平的蹊径 在作品层次上 可首先选听模拟各种声响 仿效形态 烘托气氛的模仿性音乐 广览各个流派地无标题音乐和各个时期的外国乐曲 这样不断增加欣赏内容 不断增大欣赏难度 欣赏经验也将在日积月累中趋于 成熟 认真倾听 深刻把握主题形象 音乐主题是乐曲的核心 是乐思形成和发 展的基本要素 学生对一部作品的印象和认识 很大程度上取决于对主题的理 解和感受 优秀的主题集中体现了作品的情绪 形象 风格和个性 因此 准 确辨认主题 把握主题和解释主题 是较好的获得音响体验的有效措施 主题 从功能上看大致可分表现思想 情绪 气氛 风格的表现性主题和塑造 描绘 态势 形象的造型性主题两种 从结构上又分短小精悍 浓缩作品思想内容 情绪风格的动机式主题和篇幅较长 乐思完整的段落式主题 有的作品一个主 题在乐曲中反复出现 也有的作品由几个主题在乐曲中反复出现 也有的作品 由几个主题在乐曲中交叉叠置 它们常以紧缩 扩充 引申 贯穿等方法使主 题展衍变形 也常用重复 变化重复 模进 变奏等形式将主题渲染 展示 有时还采用增添装饰 更换乐器 改变调性等手段丰富主题色彩 但万变不离 其宗 如同一个人多次更换服饰却却改变不了心理特征一样 只要认真琢磨 仔细分析 总会从错综复杂的音符组合中把主题辨析出来 当主题形象确立 再采用完整欣赏与分段欣赏结合的方法 认真听 反复听 脑海中便会树立起 清晰 深刻 完美的艺术形象 理清音乐要素 明析对比方法 音乐作品中旋律的运动形态是作曲家情感 运动形态的音响显示 各种音乐要素的同类对比为旋律进行提供了动力 声音 的高低 速度的快慢 力度的强弱 节奏的张弛 塑造了跌宕起伏 抑扬顿挫 缓急刚柔 长短疏密等不同音乐形象 因而 明析各种对比方法和音乐效果 对了解作品的情绪具有重要意义 正常情况下 高音旋律多表达激动 欢乐的 情绪 低音旋律常描述痛苦 忧虑的心情 快速乐段表现欢腾 热烈的场面 慢速乐段多描绘深沉 昏暗的情境 上行旋律高涨 奔放 具有勇往直前的力 量 下行旋律稳健 舒缓 宜表达悲壮 压抑的心情 且不同时期 不同地域 不同流派 不同民族 不同文化背景 不同经济基础在相互对比中确立了各自 不同的音乐风格 甚至不同乐器 不同团 不同指挥所处理的同一作品 也各 有不同的情感效应 弹拨乐器轻盈透亮 铜管乐器灿烂辉煌 打击乐器喧闹红 火 弓弦乐器委婉抒情 这诸多因素的巧妙运用 使旋律或激越铿锵 或亲切 舒缓 或忧虑悲伤 或雄伟壮观 任何事物总是在比较中给人留下清晰而深刻 的记忆 熟悉了各种对比方法 有助于更准确地捕捉乐曲的艺术形象 进一步 领会作品哲理 克服自身差异 开拓思维视野 音乐思维主要包括联想和想象 联想是脑 海中过去已形成表象的再现 想象是以记忆原形为线索 重新改造组合而创生 新的形象 前者由此物达彼物 后者由此物生彼物 它们相互联系 密不可分 从而开阔了欣赏的思路 由于学生各自生活阅历 艺术修养 思维方式的差异 对同一作品允许有不