鸟的天堂说课稿

各位领导老师 大家好 今天我说课的内容是语文出版社出版的小学语文第八 册第 25 课 鸟的天堂 一直想寻找一篇能和多媒体课件完美结合 既充分发挥多媒体 课件的直观性 虚拟性 音效性和具象性 又培养学生 阅读要有 自己的见解 阅读要体现个性感悟 的文章 直到读了 鸟的天 堂 这篇散文时 终于有了 众里寻他千百度 蓦然回首 那人却 在灯火阑珊处 之感 于是我将两者有机的结合在一起 今天在这 里与大家一起分享 教材简析 鸟的天堂 是我国著名作家巴金先生的一篇散文佳作 文章动 静结合 韵味十足 遣词造句精妙准确 表达感情充沛细腻 动静 结合 情景交融是本文的最大特色 文章的第一部分以写静态为主 重点描绘了大榕树树大 干多 枝繁 叶茂的特点 第二部分则以 写动态为主 展现了一幅百鸟齐鸣 万鸟纷飞的热闹画面 本课的教学目标是 1 认识大榕树的美丽 体会众鸟纷飞的壮观景象 受到热爱大 自然的教育和美的熏陶 2 了解课文描写景物的静态和动态的方法 3 理解课文的中心语句 有感情地朗读课文 背诵指定段落 教学重点和难点 体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象 领悟作者的 表达方法 抓住景物特点 进行静态和动态的描写是本课的教学 重点 难点是体会 鸟的天堂 的含义 说教学过程 本课教学过程分五大版块 每个版块都恰当的运用了网络教学 资源 下面我详细的介绍一下教学流程 第一版块 情境导入 激发兴趣 出示课件 1 在优美的音乐声中 鸟的天堂图片逐一出现 这时教师激情解说 在广东新会县郊外 一条小河的河心 有一棵 古老的榕树 上面栖息着数以万计的鸟儿 每当晨曦初露时 这里 便群鸟飞翔 百鸟齐鸣 构成极为壮观的奇景 被称为 鸟的天堂 作家巴金曾到此游历 写下了一篇清丽可人的散文 这就是 鸟的 天堂 教师板书课题 第二版块 找重点语句 引出本课学习纲要 1 教师说 同学们 通过预习我们已经知道作者前后两次到 鸟的天堂 那么他内心的感受有什么不同呢 指名说并出 示课件 2 课件 2 这美丽的南国的树 那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊 2 教师说 是啊 那这是一株什么样的大榕树呀 出示课 件 3 榕树画面 你看它 盘根错节 硕大无朋 枝繁叶茂 郁 郁葱葱 真是 学生跟读 这美丽的南国的树 教师又说 那么你再看 出示课件 4 这么多的鸟翩翩起舞 百鸟争鸣 再加上这潋滟的水色 婆娑的树姿 啊 你怎么读这 句话 指名读 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 这里多媒体教学课件的运用充分调动了学生的形象思维 通 过形象思维的引路 把语言文字描绘的情景 转换 成生动的 图 像 材料 让学生在身临其境般的体验中陶冶情 感 加深感悟 从而理解并朗读中心句 3 教师接着说 在这两处不同的景观中 你更喜欢那一处 喜欢写榕树的同学请坐到南边大组 喜欢写鸟活动的同学请坐到北 边大组 同时板书 榕树 鸟 这时学生们下位 进行重新组合 4 组合完毕 教师宣布学习要求 同学们 下面 我们就分这 两个方阵进行阅读比赛 首先 是方阵内部共同学习 讨论的时间 请你们参照下面表格进行学习和讨论 出示课件 5 准备好以后 我们一起来比赛 比较 内容 时间主要 景物 景物 特点 观察 顺序 描写 角度 喜欢 的句子 第一 次 第二 次 第三版块 学生分大组进行学习 讨论 教师巡视 适当点拨 为下一环节做准备 第四版块 阅读比赛 1 教师问 同学们 你们现在准备好比赛了吗 好 请认真听 比赛规则 出示课件 6 比赛规则 指名读规则 1 本次比赛采用打擂台的形式 甲方答出一项内容 乙 方也必须回答一项内容 2 每次发言后 记分员将得分在黑板显示出来 3 累计得分最高的方阵为胜方 2 学生读完后教师 好 大家已经知道比赛规则了 现在开始 比赛 第一环节 必答部分 请同学们认真听清要求 按要求回 答 答对的加五分 学生根据表格回答问题 课件随机出示答案 为节省时间 我集中出示 1 时间 甲方 黄昏 乙方 早晨 各加 5 分 2 主要景物 乙方 榕树 甲方 鸟 各加 5 分 3 景物特点 甲方 大 茂盛 乙方 多 欢快 说出其中一点加 5 分 说完整加 10 分 要求简要 说明理由 4 观察顺序 甲方 远 近 乙方 点 面 点 各加 10 分 均要找出具体的语句加以说明 5 描写角度 乙方 静态 甲方 动态 各加 10 分 本环节根据学生的答题情况 课件随机出示答案 学生看到 自己答案 真正的融入到比赛中 激发了浓厚的学习兴趣 3 结束后 教师宣布得分 然后说 好 现在我们进行比赛第 二环节 抢读 此环节是本课中最重要的设计 多媒体教学手段有机地整合 到课堂教学中 将课文重点部分的文字信息形象化 音效化 促进 学生借助多媒体教学手段阅读课文 并形成自己独到的见解 因此 网络资源课件的运用是为了与教学目的及本课特点融为一体 形成 本课教学的鲜明个性 朗读是理解课文的基本手段 也是获得语感 及审美情趣的基本方法 结合多媒体课件提供的画面朗读 可以促 进学生产生用声音再创情景的更大欲求 这个环节中 根据学生的 发言灵活处理 在学生发言过程中相机出示课件 1 首先 教师说 在这一环节 大家读一读 品一品自己喜 欢的句子 体会遣词造句的精妙和作者的心情 谁想第一个来读 随着学生的回答出示课件 7 我有机会看清它的真面目 真是一株大数 枝干的数目不可计 数 枝上又生根 有许多根直垂到地上 伸进泥土里 教师问 你为什么喜欢这部分 说说自己的感受 出示榕树 全貌 引导学生观察体会枝干的不可计数和直垂 然后让学生用其 他的形式来读 带读 几人一起读 挑战读等 本环节使用课件 是让学生通过仔细观察 抓准特点 相互 交流喜欢这一部分文字的原因 并在此基础上 结合画面 自评 互评 在反复朗读 评价的基础上揣摩作者是如何准确 形象地用 词 用句的 教师又问 谁再来读 随着学生的回答出示课件 8 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇上面 不留一点缝隙 那翠绿 的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动 教师问 那你能说说喜欢原因吗 相机出示画面引导观察树 叶 绿得发亮 绿得耀眼 引导学生读出文字之美 使用课件展示大榕树树冠近景 目的是请同学们在细致观察 的基础上 认真阅读课文 这一设计将学生的观察与对重点句的欣 赏和理解结合起来 一闪一闪的动画让学生体会情景之美 然后用 声音之美表现文字之美 表现作者点睛之美 教师再问 还有谁想读 随机出示课件 9 我们继续拍掌 树上就变得热闹了 到处都是鸟声 到处都是 鸟影 教师问 你为什么喜欢这句呢 有什么原因吗 随着学生的回 答 播放众鸟高飞的动画 引导学生去感悟和体会 教师接着问 还有吗 出示课件 10 大的 小的 花的 黑的 有的站在树枝上叫 有的飞起来 有的在扑翅膀 教师问 你为什么喜欢这句 你感受到了什么 随着学生的 回答 播放百鸟欢腾的动画 教师说 你们说的真好 那你们能读出来这种热闹的感情来吗 引导学生有感情的朗读 课件展示作者第二次到鸟的天堂所看到的景象 画面中群鸟 翔集 百鸟齐鸣 极大地调动学生学习的情绪状态 学生将在课件 场景中看到的 听到的与作者所描写的相互对照 细细品味 使学 生在阅读中不是消极地接受 而是积极的创造发现 让每个学生都 有展示自己才能的机会 4 本环节结束后 教师说 现在我们进行比赛的第三个环节 看谁背的又快又好 要求 每个方阵先练习一遍指定内容 甲方 8 自然段 乙 方 12 自然段 再比赛谁背得好 5 小结评比 宣布获胜方 第五 交换练读 谈感受 体会静态与动态的不同 1 交换角色读 体会静态与动态的不同 2 抓住那 鸟的天堂 的确是鸟