浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣浅谈如何培养学生学习数学的兴趣 在学习数学时 很多学生被数学王国的神奇所吸引 美妙 的图形 绝妙的构思 丰富的想象 严密的推正 巧妙的应 用 使他们兴趣盎然久久思索 兴趣鼓起他们智慧的风帆 爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 培养学生学习数学的兴 趣理应受到广大数学教育工作者的普遍重视 兴趣就是积极 探究某种事物或从事某种活动的意识倾向 是和 一定情感 体验相联系 是在需要的基础上建立起来的 人们通过对某 种事物的反复接触和了解 并随着有关知识和经验的不断积 累 就逐渐形成和发展了对这种事物的兴趣 基于兴趣形成 的根本原因 培养学生对数学的兴趣应做好以下几方面工作 一 鼓励学生一 鼓励学生积积极参与数学教学活极参与数学教学活动动 用生动事例揭示数学教学的目标 培养数学兴趣 活动 的参与 兴趣的产生是和需要分不开的 以生动的事例向学 生说明数学教学活动的意义 能鼓励学生积极参与数学教学 活动 注意教学方法 讲究教学艺术 教师应根据教学目的要 求 学生的特点 灵活运用多种教学方法 充分发挥教师的 主导作用 调动学生个体的积极性 在整个教学过程中 把 培养学生的创造思维能力放在特别重要的位置 学生投入程 度深 对数学对象的感知充分 既有利于数学能力的培养 又有利于激发学生探求知识的热情 培养学习兴趣 提供多种机会 加强自我活动 数学教学活动的空间是 广阔的 是在多种层次上进行 通过多种渠道而展开的 那 种单线的信息传授式教学已不适应现代数学教学的需要 向 学生提供多种机会 加强学生的自我活动 可充分调动学生 的积极性 而且这种多层次 多渠道的活动最利于学生潜在 能力的发挥 增强学生的自主意识 如教师可以通过自编习 题 课堂讨论 数学实验 数学游戏等让学生自我活动 注重教学的民主 教学活动是师生共同完成的 它起于 师生的相互作用 而师生的这种心理交往的基础是情感的交 流 在教学活动中 热爱 尊重学生 重视集体的作用 与学 生共同讨论 引导学生积极进行教学活动 不仅能使学生对 教师有较深的情感 而且会激发学生对教师所教学科的兴趣 反之 教师如果以 教者 自尊 采取专制作风 以指挥者的姿 态进行教学 过分控制学生 学生完全处于被动地位 那么 学生就很难与教师合作 去积极参与教学活动 加强直观性教学 诱发学生兴趣 鲜明生动的直观教学 易于唤起学生已有的经验 集中学生的注意 引导他们较好 地投入到学习中 随着多媒体教学手段的应用 利用幻灯 电视 投影等进行直观教学 对于提高直观效果有很好的作 用 能更好地诱发学生的兴趣 二 二 让让学生学生尝试尝试到数学学到数学学习习的的乐乐趣趣 挖掘教材 增加教学内容的趣味性 以旧引新 培养学生兴趣 中学数学教学活动中 这样 的材料很多 例如 在梯形的概念和性质的教学中 将 两组 对边分别平行 变为 只有一组对边平行 引出梯形的概念 利用等腰三角形的性质去研究梯形的性质 这样既有利于学 生旧有知识的应用与巩固 又有利于新的数学知识的形成 学生从这种新旧联系的运用中会让学习数学的兴趣得到培 养 设置问题情境 提问 是打开知识的钥匙 也是激发 学生学习兴趣的催化剂 根据数学教学内容 任务 精心设 置问题情境 深化教学活动 能使学生随着设置的情境逐步 进入新的数学境界领会数学美 谈数学历史 结合数学教学内容 讲讲数学史 著名数 学家的故事 不仅可以增加数学教学内容的趣味性 对学生 进行思想方面的教育 而且可以激发学生学习数学的热情 例如讲勾股定理 圆周率 可以介绍我国古代数学上的伟大 成就 结合有关的教学内容 利用课外活动 讲讲祖冲之 比 达哥拉斯 阿几里德 华罗庚等大数学家的故事 用数学的 辉煌成就 数学家们的卓杰的工作去激励学生 开展形式多样的数学课外活动 丰富多彩的数学课外 活动 如数学讲座 墙报 数学晚会 数学知识竞赛等 能在 不同层次上满足学生的需要 为学生领会数学认识活动的欢 乐创造条件 有利于学生兴趣的深化 引导学生运用数学知识 数学知识的应用 特别是成功 的应用 能使学生尝试到成功的喜悦 激发学生进一步学好 数学的激情 引导学生运用数学知识去分析和解决实际问题 和习题 有助于培养和发展学生对数学的兴趣 对于不同程 度的学生 教师选择不同的问题 给予不同程度的指导 使 学生在解决问题中得到一定的收获 特别应该鼓励学生自己 去发现问题解决问题 发展学生创造性劳动的兴趣 三 正确三 正确进进行学行学习评习评价 保价 保护护学生的学生的积积极性极性 学习评价包括作业评定 考试评定等 学习效果的好坏 直接影响着学生学习数学的热情 一方面 教师在布置习题 和设计试题时应依据课标的要求 学习的实际情况 做到恰 如其份 另一方面 教师在批改作业 评定试卷和评讲试题 时 应该充分肯定学生的进步 特别是作业的批改 教师除 了对作业的正确与错误给出判断外 还应根据每个学生的学 习态度 进步程度等给予评价 在作业后面写好评语 及时 的鼓励和肯定能够更好地激励学生 往往比简单的给分效果 好得多 对于学习差的学生要用发展的眼光看待 切不可冷漠他 们 教师的冷漠 同学的白眼 往往会