创造情境激发学生识字兴趣[1]

创造情境 激发学生识字兴趣创造情境 激发学生识字兴趣 内容摘要内容摘要 识字是阅读和写作的基础 是语文教学的一项重要任务 直观导入发 激发无意注 意 利用直观表达让学生轻松识字 通过演练结合使学生的知识得到巩固 引导学生利用课 外书和影视 广告 商标等识字 关键词关键词 创造情境 激发 识字兴趣 识字是阅读和写作的基础 是语文教学的一项重要任务 语文课程标准 对第一学段 的学生提出 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 重视学生识字兴趣的培养 对小学低年 级的语文老师来说 就显得尤为重要 小学低年级语文教学主要是以识字教学为主 识字量 大 内容也较为枯燥 因而 教师教得吃力 学生学得辛苦 而且很容易回生 如何解决这 个问题呢 根据学生的注意规律和爱玩 好动 做事没耐心等特点 在教学过程中 笔者充 分利用各种教学媒体 采用一些富有趣味性的方法 来激发学生的学习兴趣 集中他们的注 意力 使他们在轻松的气氛中愉快地识字 一 用直观导入激发学生兴趣 苏霍姆林斯基说过 小学生往往喜欢用形象 色彩 声音来进行思维 根据小学生 这一特点 在教学时 笔者先利用实物 图画 活动 幻灯 录像等相关的直观景象导入 把学生带进形象的情景中 1 看实物 图画导入 例如 笔者在教 蛋 字时 先出示鸡 蛋实物 让学生说出它的名称 形状 然后才出示生字卡片学习生字 2 听音导入 在教 学 呱 哇 哗 等表示声音的字时 笔者先让学生听音辨别动物的叫声 进而出示生字 让 其模仿动物叫声 然后才学习生字 3 音像导入 在学习归类识字三的第 1 课时 我又让 学生通过电视观看动物世界 进而认识各种动物及其名称 这样 通过看图 听音 观看录 像等手段把学生带进生动 形象的情景中 不仅集中了学生的注意力 而且激发了他们的求 知欲 为后面生字词的学习作好铺垫 二 激发无意注意 利用直观表达让学生轻松识字 兴趣是最好的老师 根据学生的注意规律 无意注意占优势 有意注意正在发展及 学生做事没耐性这一特点 在识字教学过程中 我应用以下几种教学形式 调动学生的无意 注意 1 借助色彩 课堂上我用不同颜色的粉笔 突出汉字的不同点 通过鲜明的对比唤起 学生的注意力 如教学汉字 睬 踩 时 将两个字的偏旁 目 足 用不同颜色的粉笔书写 便强化学生对汉字 睬 踩 的记忆 2 借助电教媒体剪辑 组合 如教形近字 睛 晴 精 时 我利用幻灯 将这些字偏 旁进行变换组合 幻灯的变换摄住了学生的注意力 强化了学生对字形 字义的记忆 3 借助顺口溜 遇到难 易错的字 借助顺口溜教学 如教学 美 字 羊字没尾巴 大字在底下 金 字 一个人 他姓王 口袋装着两块糖 顺口溜识字教学 幽默风趣寓教 于乐 琅琅上口 易学好记 学生印象深刻 既能展现语文课的趣味性 活跃课堂气氛 又 能提高识字效果 4 借助动作 实验演示 如识记 灭 字时 先用火柴点燃一个纸团 然后用一小铁板 向下一压 火就灭了 这样通过动作实验演示 学生兴趣盎然 不仅记住了生字的字形 而 且了解了其义 三 通过演练结合使学生的知识得到巩固 好动是孩子的天性 在教学中我们要创造机会 让他们自己动手操作 表演 变被动 的接受为主动的探索 主动的求知 在愉快的气氛中获得知识 发展智力 培养能力 享受 成功的乐趣 因此 在复习巩固生字时 笔者试着采用了以下几种教学形式 1 猜字谜 如 午 字 笔者就编了这样的字谜让学生猜记 远看像头牛 近看牛 没头 要问是啥字 看看日当头 再如 喜 字 笔者是这样让学生辨析的 上村十一口 下村二十口 两村合一起 欢乐不发愁 通过猜字谜 学生学习生字的积极性大大提高了 对易错的生字也掌握的更牢了 例如 识记 网 运 展 这三个字 我先用课件出示这 三个字所在的句子 指名朗读 然后进行学习 猜 网 字 我读字 学生找卡 说说是 怎么猜出这张卡是 网 字 读句子 蜘蛛为什么忙着织网 你还知道什么网 练习组 词 猜 运 字 说说你是怎么猜到的 还可以运什么 用什么运 联练习说话 猜 展 字 做展翅动作 了解伸展的意思 同桌一起想办法识记 看谁记得快 这样让学生在短 时间内掌握了要学的生字 达到预期的教学效果 2 做游戏 游戏的形式很多 我们可根据不同的内容 采取不同的形式 例如 找 朋友 若干个音节放到若干个生字中去 各自找出自己的伙伴 换衣服 给一个字 连续换几个形旁 让其余同学分别读其音 释其义 讲其用 造句 捉敌人 即一 群 字词到另一群字词中找各自的 对手 反义词 当医生 成组出示含有错别字的 词句 让学生扮医生诊治其 病 3 竞赛法 根据学生好胜心强的特点 我们还可以把各种练习寓于竞赛之中 调动 起学生的积极性 进而更好地巩固已学的知识 总而言之 在识字教学中 如果教师能做 到以上几点 那么便能改变学生 苦学 厌学 的现象 使学生在轻松愉快的气氛中掌握 和巩固知识 在学习中体会乐趣 从而达到 我要学 我爱学 的境界 而教师也教得轻 松 自在 四 引导学生利用课外书和影视 广告 商标等识字 课外书可以让学生认识很多不认识的字 因此在课余时间 我引导学生去阅读一些适合 他们这个年龄段看的书籍 并教给他们识字的方法和用音序和部首查字典的方法 这样学生 就能很好地识字 掌握的字也就越来越多 另外 我还让同学们多留心生活 充分利用影视 广告 商标等识字 不需要老师教 他们就认识了 娃哈哈 贝奇野菜汁 脑白金 等广告词中的字 这样学生的自主识字能力提高了 认识的也不只是课堂学到的字 弥补了 课堂上的局限 通过以上几种方法的教学 不仅可以让学生掌握了识字方法 理解字义 发展了组词 造句的能力 而且极大地激发了学生识字的浓厚兴趣和积极性 开发了学生的形象思维能力 所以 我认为我们能针对儿童以形象思维为主这一认识特点 设法丰富学生的感知表象 充 分调动学生的学习积极性和