求原来有多少的实际问题

求原来有多少的实际问题求原来有多少的实际问题 淮师附小 何亚平 教学内容 人教版小学数学教材一年级上册第 98 页 教学目标 1 让学生在具体情境中理解 求原来有多少 这类实际问题的数 量关系 并能正确地列式计算 2 利用学生已有 用减法解决求一个加数的实际问题 的逆思考 经验来理解用加法求被减数的算理 从而更全面地理解加法的 含义 3 能在生活中发现并提出 求原来有多少的实际问题 并切实解 决 培养学生问题意识 进行数学交流的意识和能力 4 在书面解决实际问题时 养成标注单位 口头作答的习惯 使 每一个学生都能获得成功的体验 增强学习数学的兴趣和自信 心 教学重点 借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题 教学难点 理解题意 寻找数量关系 确定解题方法 教具学具 教学课件 教学过程 一 谈话导入 学习新知 师 同学们 最近何老师买了一些哨子 认识哨子吗 想知道有多 少个吗 想 那咱们一起去看看吧 课件出示情境 1 猜一猜 我们领走了 7 个哨子 出示情境图中的一部分 其中还剩的 5 个哨 子不出现 板书 7 个 师 请你猜一猜 可能有多少个 为什么 给学生思考的时间 重点讨论两种情况 1 如果桌子上的哨子拿完了 那么原来是 7 个 2 如果桌子上的哨子还有剩余的 那么原来的可能性是 8 9 10 但不可能少于 7 个 2 说一说 算一算 1 出示情境图中还剩的 5 个哨子 找一生说一说 我们领走了 7 个哨子 还剩下 5 个 原来有多少个 哨子 师强调 老师没有拿完哨子 桌子上还剩几个哨子 板书 5 谁 来提个数学问题 板书 原来有多少个哨子 师 桌子上原来有多少个哨子 该怎么算 给学生思考的时间 2 画图理解题意 先画出 7 个圆 师 这表示什么 领走的 7 个哨子 再画出 5 个圆 师 这表示什么 还剩的 5 个哨子 师 原来的哨子数分成了几部分 两部分 一部分是 另一部 分是 师 求原来有多少个 就是要把这两部分合起来 要用什么方法计算 加 法 引导学生明确 桌子原来哨子的个数是总数 分成了两部分 一部 分是领走的 7 个 另一部分是还剩的 5 个 求原来有多少个 就是 把这两部分合起来 要用加法计算 3 列式计算 师 怎样列式计算 板书 7 5 12 或 5 7 12 师 7 表示什么 领走了 7 个哨子 5 表示什么 还剩下 5 个 12 呢 原来有 12 个 7 5 12 个 又表示什么 领走的 7 个加剩下的 5 个等于 原来的个数 3 指导写单位名称 师 算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称 边说边在算式后面打括号 这里的单位名称应该写什么 个 师 解决实际问题在列式后 要口头回答题目中的问题 题目问 原来有多少个 谁会回答 原来有 12 个哨子 指名学生回答 课件出示这句话 4 如果学生前面没有说出 5 7 12 的算式 在解答后提问 还可以怎么列式计算 师小结 今天我们学的 求原来有多少 就是要反过去想 把剩 下的和已经拿走的合起来 用加法计算 二 巩固练习 联系生活 师 在我们的生活中这样的例子还有许多 让我们一起去看看吧 1 课件出示教材第 98 页的 做一做 吃了 8 个鸡蛋 还剩 6 个 原来有多少个鸡蛋 师 你能看图说出题目中的两个已知条件吗 你是怎么找到的 题 目要我们解决什么问题 怎样列式 学生列式并口头回答 师 为什么用加法计算 学生回答 师 对 求一共有多少个鸡蛋就是把已经吃掉的和还剩的合起来 2 课件出示练习题 已经进去了 7 人 还剩 6 人 一共有多少人 让学生看图 将题中的已知条件和问题说给同桌听 再自己列式计 算 订正 指名口答 在此基础上 对已经解答的这两个问题进行 反思 师 这两道题有什么相同的地方 小结 这两道题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来 求原来是 多少 三 拓展训练 1 补充条件 解决问题 我吃了 8 个水饺 原来一共有多少个水饺 师 想想我们应该补充一个什么样的条件 怎样来解决这个问题 还剩 5 个水饺 算式 8 5 13 个 2 学生自主编题 和同桌互相说一说 师 我吃了 4 颗糖 还剩 7 颗 原来一共有多少颗 生答后师 你能象老师这样编个这样的