现代信息技术与语文教学的整合

现代信息技术与语文教学的整合 就是把现代信息技术作为一种学习的基 本工具 与语文学科的教学有机地融合 具体来说 就是将现代信息技术与语 文的课程结构 课程内容 课程资源以及课程实施等融合为一体 成为语文学 科和谐自然的有机组成部分 以提高学习效率 更好地完成课程目标 经过整 合 原来的语文课程将会出现崭新的面貌 一方面 信息技术要广泛进入语文 学科 另一方面 语文教学要广泛采用信息技术 这种信息技术不是强加的 附带的 可有可无的 它是与语文教学紧密融合在一起的 是提高语文教学质 量不可或缺的有机要素 也就是说 整合是二者双向互动的过程 在信息技术高度发展的今天 语文教学也正面临着全新的挑战 为适应时 代的发展 在语文课堂教学中 语文学科与信息技术的整合有何意义 如何通 过信息技术与语文学科的整合 来培养学生自主学习能力 让学生在主动学习 基础上 发现问题 研究问题 解决问题 从而培养学生的信息素养和创新能 力 进一步提高语文教学质量 是每一个语文教师所专注的 本文主要从这两 个方面 结合具体的教学实践 加以论述 一 课程整合的意义 语文学科的教学 越来越强调学生读写能力的培养 越来越注重学生语文 知识的积累 这就给语文教学提出了更高的要求 现代信息技术的发展 尤其 是互联网资源的不断完善 为学生获取知识提供了更多的渠道 学生不但可以 借助计算机阅读图 文 声 像并茂的电子读物 而且可以上网浏览丰富的百 科知识 可以与各地的同学们进行广泛的交流 因此 实现信息技术与语文学 科的整合 是进行语文教改的必然趋势 1 能创设学习情境 通过多媒体课件的运用 可以再现课文中的场景 可以展示事件的经过 可以创设逼真的学习情境 比如在教学抗日战争题材的文章时 由于学生离那 个时代较为久远 光凭借老师的叙述是无法让他们体会到日寇的疯狂与残暴的 此时 给学生来一段故事的实录 用课件的形式播放 就能起到良好的作用 既让学生领会了文章内容 也激发了他们的爱憎情感 2 能加强教学的直观性 在语文学科的教学中 往往渗透着许多自然科学知识 例如 植物妈妈 有办法 向学生介绍了植物传播种子的方法 学生对种子的传播感性经验很少 如果借助多媒体课件 学生就能够直观地看到植物的种子是如何传播的 3 能调动学生学习的积极性 现代信息技术通过声音 图像 文字 颜色 光彩 视听并举 向学生头 脑中输入鲜明生动的立体表象 由此传递情感信息 语文信息 形象具体 学 生能耳闻其声 目睹其形 大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点 从而身不由己 地被吸引并投入到语文学习中去 4 能扩大信息容量 信息技术高度发展 网络已成为大家获取信息必不可少的渠道 与传统阅 读 相比 网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化 而且还具有信息多 内容新 和阅读速度快的特点 最大限度地提高了教学效果 最大限度地满足了学生求 知的需要 使学生在一堂课中收益匪浅 久久难忘 而且 现行教科书由于媒 介的局限性 提供的知识信息较少 而信息技术手段的运用 可以通过网络资 源 融合多媒体技术 可以最大限度地为学生提供文字 图片 声音 视频等 知识信息 在教学 向往奥运 时 文章中出现了国内外体育明星的名字 学 生仅仅凭借教师空洞的介绍是不太感兴趣的 我设计穿插了他们的许多资料 包括运动场上的精彩画面 旁边再配上文字介绍 这样学生的兴趣马上就调动 起来了 课堂气氛极其活跃 学生学得兴致勃勃 乐在其中 5 能实现学习的互动 做为一种学习工具 信息技术的优势在于它的交互性 学生不仅可以自己 查找知识资料 而且可以通过一些优秀的CAI 软件 自主学习 并借助软件提供的评价系 统 及时了解自己的学习效果 便于教师及时掌握学生的学习状况 这样就能很好地实现师与生 生与生 之间的互动 有利于提高语文课堂教学效果 二 信息技术与语文学科整合的方法 信息技术既是教师传授知识的一种技术手段 又是学生学习知识的一种辅 助工具 新课标 强调语文知识的积累和运用 那么学生获取知识的渠道就 不能局限于课堂上 信息技术与语文学科的整合既要体现在课堂教学中 更要 贯穿于学生的课外活动中 1 搜集积累信息资源 语文课本上的内容 一般都比较简略 尤其是对于中外名人 历史事件 名胜古迹等 教参上的补充资料也很有限 现在可以借助互联网来解决问题了 互联网上有丰富的资料 教师可以搜集 积累各种相关资源如网页 图片 视 频等 在教学中发布给学生 能够补充教学资料的不足 例如 看图作文是培 养学生观察 想象和表达能力的良好训练方式 利用计算机做 看图作文 可以出示单幅图片 让学生写一句话 还可以播放动画图片或视频片断 让学 生根据给定的场景或情境写一段话 这样能更好地培养学生的写作能力 2 合理运用教学课件 教学课件可以运用于教学的各个环节中 例如教学 回声 一课 通过创 设山谷回音的情境 导入新课 激发学生兴趣 教学生字时 可以利用以词带 字的方法来进行 用课件动态出示字词卡片 学生认读后 再去掉卡片中的熟 字 强化学习效果 理解课文内容时 一边播放青蛙的对话 一边演示水波的 形成过程 有助于学生较好地理解 回声 进行朗读训练时 播放相关的动 画场景 让学生分角色朗读课文 学生更容易进入情境 进入角色 对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文 在教学时可以提供具有交 互式的教学课件 让学生自主选择要探究的问题 主动获取知识 这在口语交 际训练中应用得比较多 比如在教 我最喜欢的电视栏目 时 我让学生自由 地搜索自己喜欢的栏目 有 综艺大观 开心词典 大风车 动画城 等 了解各主持人的风采 了解栏目的特色 说说喜欢的原因 同学们都能滔 滔不绝地讲上个半天 既锻炼了他们的口才 也培养了他们合作学习的意识 3 利用互联网查找课文的相关资料 在预习课文时 让学生自己上网浏览搜索相关资料 既可以开阔学生的视 野 又培养了学生主动学习的精神 在学完课文后 为了更好地让学生领悟文 章的内涵 拓展其他方面的知识 适当的让学生从网络中再多掌握些内容 也 是相当不错的 比如学完 麋鹿 后 让学生自己去研究一下我国还有哪些重 点保护的野生动物 它们都有哪些生活习性等 让学生主动去学习 去发现 4 用计算机写日记 学生写日记 是练笔的好方法 但很多同学都坚持不下来 利用计算机写 日记 可以培养学生的写作兴趣 写完日记后 进行排版设计 还可以插入一 些小图片 增加日记的观赏性 对于写的好的日记 可以和同学们交流 整合学习有助于学生更有效地学习 能使学生在学习中不仅看到 部分 也能看到 整体 不仅看到问题的