试论生活化英语课堂教学的有效性

试论生活化英语课堂教学的有效性试论生活化英语课堂教学的有效性 甘肃省兰州市二十二中学甘肃省兰州市二十二中学 潘军林潘军林 关键词关键词 生活化生活化 英语英语 课堂教学课堂教学 有效性有效性 生活化英语课堂教学 即在英语课堂教学中 贯彻以人为本的教 学思想 教学的内容设计要充分联系学生的生活实际 努力营造生 活化的教学环境 依据真实的英语教育因素 运用语义真实 语境 真实 语用真实的英语教学材料 教学过程 教学策略 教学方法 和技巧 给英语学习者输入真实的英语 并利用这些生活素材创造 性地设计贴近学生实际的教学活动来激发学生学习英语的兴趣 从 而提高英语教学的有效性 一 生活化英语课堂教学的理论基础一 生活化英语课堂教学的理论基础 1 新课程标准呼唤英语教学走向生活化 英语课程标准 2011 年版 中指出 英语课程改革提倡采用既强调语言学习过 程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法 尽可能多地 为学生创造在真实语境中运用语言的机会 因此 新课程英语课 堂教学应当使教学 回归生活 2 美国教育家华特指出 生活的世界就是教育的世界 生活 的范围就是课程的范围 我国著名的教育学家陶行知也曾说过 生活即教育 由此可以看出 教育离不开生活 离开了生活 教育就失去了意义 二 生活化英语课堂教学有效性的途径二 生活化英语课堂教学有效性的途径 1 1 教学内容生活化 教学内容生活化 教学内容生活化 即把教学内容与生活实际相结合 以学生的生 活经验和兴趣为出发点 通过生活化的内容来训练 提高学生的语 言技能和交际运用能力 这种真实的 有意义的 有生命的教学内 容能够让学生利用必要的学习资源 在真实的社会文化背景下 逐 渐提高听 说 读 写 译技能 从而学会用生活中的英语思维实 践 使知识与能力同步发展 例如让学生学会用英语真实的表达自 己的姓名 年龄 性别 胖瘦 爱好 性格等许多方面或让学生带 张全家福来介绍家庭成员 My name is Li Lei I m from China There are three people in my family I like playing soccor This is my mother She is a teacher This is me 等 又如 让学生简单的 描述自己的房间或家 Welcome to my home This is my bedroom This is my father s study And this is our kitchen 等 在生活化的英语 课堂教学实践中 源于真实生活的话题都能引起学生的共鸣 因此 教师应充分利用和挖掘教材中的生活化素材 从学生的生活实际和 兴趣爱好出发 努力创设真实的语言环境 让学生在课堂上进行真 实的语言交流 所以 在教学过程中 需要我们视情况改编教材 激活教材 超越教材 这样生活化的处理教材 唤起了学生头脑中 已有的生活经验 产生亲切感 并驱使学生从丰富多彩的生活中去 挖掘更多的生活英语 2 2 教学情景生活化 教学情景生活化 语言离不开环境 离不开实践 一旦离开了环境 就成了无源 之水 因此给学生创设一个生活化的教学情境极为重要 所以 要 优化英语课堂教学 就要把教学过程生活化 把教学情景还原为生 活情景 把教学活动还原为学生的生命活动 将学生校外的生活经 历与校内的学习活动联系起来 把图片 音像 报刊文摘 个人生 活经历与课堂教学活动相结合 使学生的生活与学习成为一体 激 发学生学习的内在动机 从而进一步提高教学的有效性 例如在教 学购物时 我就利用教室的讲台作为商店的 柜台 用学生的笔 尺 刀 衣物等当 货物 分别介绍 This is my shop There is are 借助于写有 open closed 的招牌 挂在 商店 门口 介 绍句子 The shop is open closed 同时让学生分别扮演 售货员 和 顾客 进行 购物 情景对话 并要求 买 卖 双方都要 尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语 如 Can I help you Would you like to How much is it How many do you want Here you are 在这样生活化的教学中 不但课堂气氛热烈 而且学生掌握了 新知识 巩固了旧知识 同时也培养了学生的语言交际能力 让学 生感受到英语就在我们的生活当中 3 3 课后作业生活化 课后作业生活化 生活中处处有英语 英语作业应该是活泼多样的 我们应该从 学生的兴趣 生活经验和认知水平出发 创新作业类型 把学习的 自由与空间还给学生 使学生通过亲身参与体验实践 使自己的英 语知识逐渐 沸腾 起来 例如 在说英语方面 我经常布置说的 作业 让学生回家把当天学的知识和父母说一说 课后和同学说一 说 在节假日创造机会和老外说一说 使日常生活英语化 把英语 和生活融为一体 在写作方面 当学完英文信后 布置作业让学生 回去写封信给他们的老师或同学 家长等 教师节来临了 要求孩 子们在贺卡上写上 Happy Teachers Day 等祝贺语 只有当写作的 内容具备了生活化的特点 语言的运用才可能真实自然 才能引起 学生表达的欲望 从而积极地投入到写作活动中去 4 4 课外环境生活化 课外环境生活化 首先 布置富充满英语气息的班级 校园环境 如在教室里设立 英语角 布置具有国外风俗习惯的图片 举办英语学习园地 在校 园内创设英语墙报等等 其次 积极开展丰富多彩的英语课外活动 一方面利用节日 生日 开展英语主题活动 母亲节 圣诞节 愚人节 万圣节等都 是可利用的资源 在这种多元文化的氛围下 孩子们装扮教室 制 作礼物 用英语来庆祝节日 更好的体现了语言的交流作用 另一 方面经常性地举办一些小型的英语比赛 如英文歌曲比赛 英语课 本剧比赛 朗读比赛 英文手抄报比赛等富有竞争气息的活动 让 学生在活动中运用英语 掌握英语 总之 以生活理念构建英语教学课堂 不仅可以优化英语课堂教学 而且可以激发学生学习英语的兴趣 提高语言交际能力 极大地提 高英语课堂的有效性 英语教学生活化所展现的是学生生活实际 所碰到的各种真实的情景 只要教师随时注意身边的各种教育契机 并抓住它们为己所用 再通过创设各种贴近学生生活实际的情景 就能使孩子更加关注学习 真正让学生在生活中学英语 在生活中 用英语 在生活中掌握英语 参考文献 1 英语课程标准 2011 年版 北京师范大学出版集团 2012 2 鲁子