语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第一课时

卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 教学设计教学设计 郝店镇中心小学郝店镇中心小学 汪峰汪峰 摘要摘要 我根据这篇童话的故事性强 学生感兴趣读的特点 主要采取 自学研讨法 教学 学生自己感悟领会 小组交流合作 教师的主要作用是引导 帮助学生解决重点 突破难点 教学目标教学目标 一一 知识目标知识目标 1 学会本课 9 个生字 理解 火焰 暖烘烘 闪烁 灵魂 等 词语 2 理解重点句 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福 跟着奶奶一起走向新年的幸福中去 她们俩 在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方去了 二 能力目标 二 能力目标 1 培养学生理解词句 领悟课文中心的能力 2 指导学生展开合理的想象 3 指导学生有感情地朗读课文 三 情感目标三 情感目标 1 通过了解小女孩悲惨的命运 唤起学生对小女孩及所有受压 迫的穷苦人的深切同情 对资本主义社会制度的憎恨 2 体会小女孩的美好愿望 珍惜现在的美好生活 3 教学重点 难点 1 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生 活和作者想象的合理 2 从最后三个自然段的含义深刻的语句体会作者的思想感情 学情分析学情分析 对于安徒生童话 学生是不陌生的 尤其对于六年级学生来说 安徒生童话 他们可能会觉得浅近 因此 要准确定位教学目标 找准教学的切入点 给学生一个新的视角 激发他们阅读安徒生童 话的兴趣 是学习本课的目的 教学策略教学策略 我根据这篇童话的故事性强 学生感兴趣读的特点 主要采取 自学研讨法 教学 学生自己感悟领会 小组交流合作 教师的主 要作用是引导 帮助学生解决重点 突破难点 在学习过程中 为 了达到更好的教学效果 我主要采用多媒体教学 这样既直观又能 激发学生的学习兴趣 同时 让学生在教师的引导下自主 合作 探究地解读文本 感悟思想感情 教师以读代讲 学生以读悟情 以读达意 课时安排课时安排 三课时 教学过程教学过程 第一课时 一 谈话导入 揭示课题 一 谈话导入 揭示课题 同学们 今年的大年夜你们是怎样过的 生答 大年夜一家 人在一起吃团圆饭 多么幸福啊 不过有一个小女孩 她在大年夜 还赤着脚在街上卖火柴 她在街上卖火柴发生了什么事呢 今天我 们就来学习一篇安徒生的童话 卖火柴的小女孩 板书课题 齐读课题 你从课题中知道什么 通过预习你了解到什么 你 还想知道什么 生答 下面我们就来读一读这则名扬世界的感人 的童话作品 让我们去与作者产生心灵的交融 去感受作品中主人 公的喜怒哀乐 去享受读书的滋味 设计意图 从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇相对 比来引入 更能激发学生的学习兴趣 二 初读课文 整体把握 二 初读课文 整体把握 1 同学们用喜欢的方式读课文 想一想 课文写了一件什么 事 2 学生读文后交流汇报 3 书读完了 用一个词来说说你的感受 并说说你为什么会有 这些感受 高兴 生气 难过 不平 气愤等 设计意图 多种形式的朗读可以调动学生的学习积极性 学 生通过各种形式的读文整体感知课文的内容 情感情绪融入课文 三 听读课文 理清脉络 三 听读课文 理清脉络 1 提出要求 听读课文 想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一 个怎样的故事 小女孩给你留下怎样的感觉 突出小女孩的不幸 2 学生自学思考 发表见解 3 小女孩擦了几次火柴 分别看到了什么 为什么要擦燃火柴 设计意图 课文中关于幻景的描写是最让人动感情的部分 也 是第一课时教学中的重点 本环节旨在通过感情朗读的方法进行学 习 让学生体会其中的 美 深化内心的感受 四 初步理解课文 交流感受 四 初步理解课文 交流感受 1 现在 请同学们用你喜欢的读书方式再读课文 说说你认为 小女孩怎样 哪些地方的描写让你最感动 在四人小组里交流 2 你觉得小女孩怎样 用一句话谈谈你的感受 生 小女 孩很可怜 可怜 这个词用得好 还可以用别的词吗 悲惨 3 小女孩的命运是悲惨的 从那些地方体现出来呢 4 学生汇报交流 设计意图 从小女孩的 最不幸 入手 激发学生为小女孩遭 遇而感到痛心的情感 为学生更好地学习下文奠定情感基础 五 回归现实 引发思考 五 回归现实 引发思考 1 再读文章的结尾部分 深刻感受小女孩现实中的不幸 2 小结本篇童话独特的写作方式 3 引发学生的思考 女孩之死谁之过 设计意图 不幸 幸福 不幸 学生在本节课中通过 经历跌宕起伏的情节 内心一定积蓄了不少的情感 在此基础上教 师言简意赅地归纳作者的写作技巧 相信会让学生豁然开朗 课末 女孩之死谁之过 的思考 也将为下节课的学习推波助澜 第二课时 一 复习 构建体系 一 复习 构建体系 1 谈话 同学们 上堂课我们初步学习了 世界童话之王 安 徒生的著名童话作品 卖火柴的小女孩 让我们再来回顾一下她 的悲惨经历 说说她给你留下了怎样的印象 2 学生自由谈 3 师 是啊 小女孩是多么寒冷 多么饥饿 多么痛苦 多么 孤独 同学们 如果你就是小女孩 你现在需要什么呢 课 件出示 大年夜 和 冻死街头 两幅画面对比来激发学生的情感 波澜 4 学生自由说 设计意图 沟通上节的学习 让学生的情感融进课文 二 举一 授予学法 二 举一 授予学法 1 课件出示问题 1 小女孩几次擦燃火柴 2 擦燃火柴 后小女孩看到了什么 2 学生汇报 3 指导学生学习第一次擦燃火柴的情景 课件出示火炉图 1 默读 了解小女孩怎样擦火柴的 擦燃后看到了什么 2 轻声读 弄清小女孩为什么会看到火炉 3 有感情的朗读课文 把对课文的情感体会表达出来 4 学生理清学法 设计意图 教师以个别词句点拨让学生理解女孩第一次擦燃 火柴的内容 并引导学生归纳学法 为学生自主学生打下基础 三 反三 自我阅读 三 反三 自我阅读 1 引导学生以 默读了解内容 轻读体会含义 朗读表达情 感 的方法自主学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景 2 学生自主学习同桌可互相交流讨论 教师巡视适当个别点 拨 设计意图 培养学生的自主学习的能力 四 交流 强化效果 四 交流 强化效果 1 教师依学生的交流汇报 用课件分别出示 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走 后四次的幻景图辅助教学 2 学生提出不懂或想知道的问题 相互解答 教师适当点拨 3 教师适时提问加强理解并进行朗读指导 如 火柴又一次 熄灭了 小姑娘此时的心情如何 你怎样能把这种情感读出来 4 教师引发学生展开辩论 小女孩的愿望能实现吗 设计意图 以读 想像为主辅以课件发挥学生自主探究的精 神 五 寻根究源悟体会 五 寻根究源悟体会 1 学生自由读后两段 思考 小女孩的结局是什么 她脸上 为什么带着微笑 2 学生表达自己的理解 3 人们理解她吗 4 学生谈自己的理解 揭示当时小女孩生活的资本主义社会 的黑暗与冷酷 使学生更加热爱社会主义珍惜今天的幸福生活 设计意图 通过对比使学生的情感受到熏陶与升华 六 自主实践拓思路 六 自主实践拓思路 1 课件出示思考题 假如你看到这个卖火柴的小女孩 你会 怎么做 怎