伯牙绝弦教材分析、

2011 2012 学年第一学期 教材分析 王莹珠 伯牙绝弦伯牙绝弦 教材分析教材分析 伯牙绝弦 是小学语文人教版六年级上册第八单元中的一篇文言文 故事已然成为中华文化中关于 知音 最为生动 最为震撼的注解之一 文章讲述了一个千古流传 高山流水遇知音 伯牙摔琴谢知音的故事 故 事主人公俞伯牙与钟子期的真挚感情令人感动 全文共 77 个字 5 句话 语言凝练 典雅 抑扬顿挫 生气郁勃 选编本篇课文的意图 一是渗透文言文的基本阅读方法 借助注释 了解大意 二是增加文言文的阅读体验 感受文言文的魅力 吸收祖国优 秀的语言文化 三是深入感知 知音 的真正内涵 感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友情 受到传统文化的熏陶 人生苦短 知音难求 云烟万里 佳话千载 纯真友谊的基础是理解 中华文化在这方面最形象最深刻的阐释 莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟 子期的故事 伯牙绝弦 是交朋结友的千古楷模 它流传至今并给人历 久弥新的启迪 正是这个故事 确立了中华民族高尚人际关系与友情的标 准 说它是东方文化之瑰宝也当之无愧 故事荡气回肠 耐人寻味 伯牙喜欢弹琴 子期有很高的音乐鉴赏能 力 伯牙把感情溶进乐曲中去 用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天 地之间的情操 以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧 琴技达到了炉火 纯青的地步 而钟子期的情操 智慧正好与他产生了共鸣 不管伯牙如何 弹奏 子期都能准确地道出伯牙的心意 伯牙因得知音而大喜 道 相 识满天下 知音能几人 子期死后 伯牙悲痛欲绝 觉得世上再没有人 能如此真切地理解他 乃破琴绝弦 终身不复鼓 古人说 士为知己 者死 伯牙绝弦 所喻示的正是一种真知己的境界 这也正是它千百年 来广为流传的魅力所在 由于六年级的学生已经具备了一定的阅读能力 而且是第二次接触文 言文 已经掌握了一定的学习文言文的方法 而俗话说 读书百遍 其义 自现 在本节课中主要采用 以读代讲法 使学生读得充分 读的入情 并给学生创设了一定的学习情境 结合资料补充故事背景 充分利用古曲 来激发学生的学习兴趣 其次 本文行文简洁 不足百字 而且古今义差别不大 所以本节课 教学中 主要引导学生自读自悟 合作学习 并渗透读 思 议 悟 不 但培养学生的合作意识 还培养学生的自主探究能力和自由表达能力 因此课前 可布置学生通过多种途径 如 报纸 电视 了解高山流 水这个感动人的故事 其次可以布置学生自己听一听这首古筝名曲 最后 可以让学生们回顾一下以前学习文言文的方法 1 可以从题目入手 先理解题目的意思 再进入课文的学习 使学生 理解 绝弦 的意思之后 引入 这究竟是怎么一回事 使学生自然地进 入课文寻找答案 2 引导学生在初读中找出文章的两个主人公之后 来理解文本意思 再引导学生读出古文的节奏 韵味 接着再理解课文之后 指导学生读 出那种赞美的语气 后来在教课文后半部分时 引导学生读出失去知音的 悲痛欲绝 最后反复感情朗读 使学生回顾课文 达到积累成诵的目的 3 抓住本文的重点字词 引导学生理解古今义的差别 如 谓 乃 理解古文中的一词多义 善 理解异字同义的现象 念 和 志 在抓 住重点字后引导学生感受 江河 在古文中的特殊意思 最后教会孩子们 学