框架引路快乐习作

框架引路框架引路 快乐习作快乐习作 写身边熟悉的人 教学设计 一 教材分析 本次习作是写熟悉的人的一件事 学生应该完成一篇写事的文章 所写的 这件事是发生在自己熟悉的人身上的 这里所说的熟悉的人 不局限于亲人 朋友 同学 还可以是老师 邻居 教师要引导学生在众多的真实事例中 选 取最值得写的事例 对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现 要善于通过语言 动作 神态的描写反映人物的性格特点或精神品质 二 设计理念 三年级是作文的起步阶段 对于三年级的小学生来说将所经历的事情转换 为书面语言表达出来 是一件不容易的事 大部分学生觉得无处下笔 不知如 何去写 产生了畏难情绪 这也是作文教学难的根本原因 所以引导学生如何 表达是作文教学的难点也是关键 框架式作文教学方法解决了这个难题 这种 教学方法变抽象的理论为形象的框架 将作文的结构深深留在了学生的脑海里 学生写作文的过程变得具体 容易起来 从而让学生对写作文有了信心 激发 了写作的兴趣 让写作文变成了一件快乐的事情 二 教学目标 1 理解题目的要求 抓住人物的特点 选择典型事例来写 2 学习通过语言 动作 神态等描写人物特点的方法 3 练习围绕中心把一件事写具体 三 教学准备 1 教学课件 2 作文稿纸 四 教学过程 一 激趣导入 1 同学们 今天在大礼堂里上课 你们高兴吗 老师也很高兴 所以老师 准备了一张喜欢的照片要和大家一起分享 你们想知道是谁的照片吗 现在老师 说你们来猜猜他是谁 他有一双圆溜溜的眼睛 不大不小的鼻子 他是谁呢 生猜不出来 他机智勇敢 总能从灰太狼手里救回被抓的同伴们 生一下子 就猜出来了 为什么第一次猜不出来 第二次一下子就猜出来了呢 师总结 我们要描述一个人 就要抓住他的与众不同的特点来说 这样 这个人的形象才会鲜明 2 导入本次习作的课题 我们学过的第二单元的课文都是写人物的 你知 道他们身上都有怎样的特点吗 作者又是怎样把人物的特点写具体的呢 今天 我们就来学习写我们身边熟悉的人 板书 写一个人要想给人留些深刻的印象 就必须要抓住特点来写 还要用相关的事例来表现特点 二 明确写作框架 1 请同学们看大屏幕上的习作提示 习作提示 我们身边有很多熟悉的人 他们身上有许多得得我们写的事 这次习作就是来写熟悉的人的一件事 先想一想打算写谁 写他的哪件事 把 这件事想清楚 再动笔写 写完以后你可以读给写的那个人听 请他评评写得 怎么样 2 指名读 师生交流 总结出本次习作的要点 1 打算写谁 2 有什么 特点 3 写他的哪些事 3 请同学闭上眼睛 想一想准备写哪个人的哪个特点 用哪件事来表现 特点 师提示 你选择的这个人 一定是有什么事给你留下了深刻的印象 也许是他给你带来快乐 甚至忧伤 也许是他的行为深深地感动了你 想好后完成表格 表格示例 写谁特点事例 5 生完成表格简单汇报 根据学生的回答 填写表格内容 6 我们已经确定要写的内容 接下来就要明确写作的框架 大屏幕出示 写作框架 题目 XXXXXX 开头 XXXXXX 用最简练 精彩的话语 直接点明所要写的人物 也可以捎带简要交代这 个人物的性格特点 中间 特点 具体的事例 用相关的一件事来写 写清楚事情发生的原因 经过 结果 要尽可 能地把事情写详细 包括当时的情景 人物的语言 动作等 最好写成几段 例如 XXXX 是 XXXXXXXXXX 的人 特点 记得有一次 XXXXXXX 具体的事例 结尾 XXXXX 用简短的话语或照应开头 或总结全文 点明中心 或写出这个人给自己 所给予的启示 思考 或表达感情 例如 这就是我 XXXXX 的人 等 同学们 今天我们初步学习了怎样写一个熟悉的人 要想将一个人 的特点写具体写生动 就必须用具体的事例来表现人物的特点 这就是以事写 人 下节课我们继续学习怎样以事写人 第二课时 一 回顾上节课内容 上节课我们初步学习了这样写身边熟悉的一个人 同学说说写熟悉的人应 该注意哪些要点 这节课我们继续学习怎样用特点 事例的方法来写身边熟悉的人 二 例文引路 1 出示一篇例文 爱 撒谎 的妈妈 我的妈妈今年40岁了 长得比较矮 是个普普通通的纺织工 她有一个非 常大的 缺点 那就是爱 撒谎 妈妈每天都送我上学 在我上二年级的时候 有一次下大雨后 路很滑 妈妈刚出门就摔了个跤 我问 妈妈你怎么样 没事吧 妈妈笑着说 我没事 不过是擦破点皮而已 我们快点走吧 不然要迟到了 妈妈拉着 我就走 可我看见妈妈走路一瘸一拐 根本不像妈妈说的那样只是擦破点而已 记得一天夜里 我发高烧 妈妈很着急 不停地用冷毛巾为我敷额头降 温 我问妈妈 你为什么还不睡觉 你不困吗 妈妈还不困 你不用担心 我呆会儿就睡 妈妈说道 等我睡了一觉 醒来后 我发现妈妈还没睡觉 在 床边照顾我 天亮了 我的烧退了 可妈妈却有了黑眼圈 世上的妈妈有千千万万 每个妈妈都有对儿女那份独特的爱 而我在 妈妈的谎言中 感受到妈妈对我浓浓的爱意 2 学例文 谈感受 1 作者想表现出妈妈的哪个特点 2 是通过具体的什么事表现特点的 3 文中的哪些地方写得好 3 小结 这篇范文的题目非常新颖 有趣 一下子就提起了读者读下去的 兴趣 同学们比较一下这几个题目 我的妈妈 爱撒谎 的妈妈 我 的爷爷 花迷 爷爷 哪个题目好呢 我们的作文也要这样的题目 这篇 范文不但题目新颖而且是通过语言 动作及神态的描写 将妈妈爱 撒谎 的 这个特点写详细 写具体的 表现了妈妈对 我 的爱 我们写作文也要这样 师板书 语言 动作 神态 三 根据框架提示进行口语表达训练 同学们 之前我们已经确定了要写的内容 现在我们来试着说一说这 件事 说的时候要求讲清楚时间 地点以及事情的来龙去脉 1 先在小组里讲述他 她 的故事 分四人小组 同学之间互讲互听 精彩故事 听完了故事请你评价 这位同学的故事讲的好吗 为什么 2 指名在全班讲述 教师引导评价 听了他 她 的故事 你觉得讲清楚了吗 对这个人 的样子了解了吗 有没有不清楚的 是的 听者不明白的 就是你没说清楚的 大家说说 你觉得哪些地方要讲清楚 3 引导学生知道外貌特征 事情经过要交代清楚 在讲述的时候 还可 以用上平时积累的写人的词语 四 练习写习作 刚刚同学们讲得很精彩 现在就请同学们把熟悉的这个人写下来 注意在 写反映特点的事例时 要抓住人物的语言 动作 神态来写 这样 我们写得 这个人才形象 生动 五 总结 师 这节课 我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法 这 件事必须真实 不能凭空捏造 这件事要能反映人物的特点 要把事情的经过 写清楚 要想把事情写清楚就要注意事情的起因 经过 结果 要多写人的神情 动作 语言 这样人物的形象就鲜明了 习作的内容就具体 生动了 板书设计 根据学生的回答完成板书 写身边熟悉的人 特点 事例 写 谁特 点事 例 如何描写人物外貌 教学设计 教学目标 一 学会观察 明确人物外貌描写要遵循一定的顺序 二 明确描写人物的外貌要抓住特征 三 使学生学会根据所表现的文章中心的需要 有选择 有侧重地进行 人物外貌描写 教学重点 如何抓住人物的特征来描写人物外貌 教学难点 如何抓住人物的外貌特征 教学准备 课件 教学过程 一 激趣导入 同学们 老师刚来时你们有没有给自己的家长介绍新来的我 那么你们是 如何介绍的呢 能不能现在说给老师听听 请个别学生描述 二 教授新课 一 课件出示 三位学生介绍老师的片段 1 生1 妈妈 我们班来了一位新老师 她长着一双眼睛 一个鼻子 一张嘴 一对耳朵 2 生2 妈妈 我们班来了一位新老师 她长着一双小眼睛 一张嘴 有一头不长的披肩发 3 生3 妈妈 我们班来了一位新老师 她个子比较高 穿一件黑灰宽 条相间的毛衫 长有一双小眼睛 一头稀少略带棕色的头发常用一个粉色的蝴 蝶发卡卡起披在肩后 耳朵上还带有一对大耳环 师 大家看了以上三位小朋友对老师的介绍 你觉得哪位说就是我呀 为 什么 互相交流交流 谈谈你们的看法 生1 从第一个学生的介绍中我们不清楚所说的人是个什么样的 因为 我们每个人都长有这些器官 生2 从第二个学生的描写中我们知道所说的人仅仅是个女的 还是不 知道她的长相 生3 第三位学生比前两位描写的要详细 具体 而且抓住了老师的一 些外貌特征 师小结 通过大家的介绍和以上三位学生对老师的描述 我们知道把 一个不认识的人要介绍给别人 就得对这个人进行一番外貌描述 让他人根据 此人的外貌特点去认识他 她 出师课件 人物的外貌描写又叫肖像描写 是指人的外部特征 一般 包括人物的容貌 长相 身材 高矮胖瘦 服饰 衣着打扮 神态 喜怒哀 乐 等方面描写 二 明确描写人物外貌的要求 1 出示课件 如下一段人物外貌描写的片段 生听完后猜 只见他脸黑短毛 大耳长嘴 长相 身肥肚圆 身材 穿着一件青 不青 蓝不蓝的梭布衣服 穿着 举着一柄九齿钉耙 大摇大摆地走了过来 神态 让学生先读一读这段话 根据特点猜猜是谁 然后说说这段话从哪些方 面对猪八戒进行了外貌描写 2 师随机对班上一位同学进行一番外貌描述 在描写过程中让生仔细听 听老师说的时候有没有不妥之处 师描述 我们班哈伟同学 脚上穿有一双蓝色旅游鞋 他个头不高 圆圆的脸上闪烁着一双又大又圆的眼睛 上身穿一件紫色运动衣 嘴巴小小的 嘴唇有点厚还向外稍稍突起 生自由谈 生1 我觉得老师应该先说他的个子和上身描写 再说他的脚 生2 老师在说的时候顺序有点乱 师小结 因此我们在观察人物外貌时要遵循一定的顺序 由整体到局 部 局部由上到下 三 明确如何抓人物外貌的特征 1 出示课件 说出图片中的人物特征 电视剧 西游记 中的哪吒的特征 长有三头六臂 身上围着一 块混元绫 右臂上环着一只乾坤圈 脚踏飞火轮的一个小孩儿 动画片中图图的特征 耳朵很大 而且还会动 2 猜一猜 让其中一位说出某个同学的特征 其他的猜猜他 她 谁 3 师小结 写一个人必须要抓住人物的外貌特征 所谓特征指的就是 我有你没有 或者大家都有但是我比较突出的特点 总之 特征就是一个人的 与众不同之处 三 动笔实践 片段习作 1 按一定的顺序观察班上熟悉的一位同学或老师 说说他 她 的外貌 特征 看谁说的最像 最准确 相机指导 2 动笔写一写 写完同桌互评 完善习作 学生朗读 师生交流评价 四 布置作业 回家后仔细观察你的一位家人 把他们的外貌特征写下来 下节课介 绍给老师或大家听听 板书设计 人物的外貌描写 观察要有顺序 整体 局部 局部 上 下 抓住人物的外貌特征 课堂实录课堂实录 写身边熟悉的人 课堂实录 师 同学们 今天在大礼堂里上课 你们高兴吗 生 高兴 师 老师也很高兴 所以老师准备了一张喜欢的照片要和大家一起分享 你们想知道是谁的照片吗 生 想 师 现在老师说你们来猜猜他是谁 他有一双圆溜溜的眼睛 不大不小的 鼻子 嘴巴也是不大也不小 他是谁呢 生1 桑小铮 生2 张翰 生3 杨鑫 生4 美羊羊 生5 喜羊羊 师 同学们猜了这么多 到底是谁呢 老师在说一个他的特点你们就猜出 来了 他机智勇敢 总能从灰太狼手里救回被抓的同伴们 生齐声回答 喜羊羊 师 为什么第一次猜了那么多人 第二次一下子就猜出来是喜羊羊了呢 生 因为第一次老师说的特点很多人都有 第二次说的特点只有喜羊羊有 师 回答的很正确 我们要描述一个人 就要抓住他的与众不同的特点来说 这样这个人的形象才会鲜明 师 我们学过的第二单元的课文都是写人物的 你知道他们身上都有怎样 的特点吗 生1 灰雀 表现了列宁关心爱护下一代的品质 生2 奇怪的大石头 写李四光小时候善于观察 善于思考 敢于提问 坚持探索的精神 生3 小摄影师 写高尔基爱护关心 爱护下一代的品质 师 作者又是怎样把人物的特点写具体的呢 生1 通过一件事写清楚的 师 通过一件怎样的事写清楚的 谁能具体说说 生1 灰雀 写了列宁经常看的灰雀不见了 他知道了是小男孩捉走了灰 雀 但是他没有指责小男孩 而是引导他 感染他 让他自己认识到错误 放 回灰雀的事 生2 小摄影师 主要写了一个小男孩要给高尔基照相 但是他忘带胶卷 了 高尔基要给他胶卷 他没要就走了的事 生3 我不能失信 主要讲了宋庆龄本来要去伯伯家 但是她答应教小珍 叠花篮 就放弃去伯伯家的事 师 第二单元的课文通过一件事抓住人物的特点 来反映人物的精神 今 天我们就来学习用特点 事例的方法写我们身边熟悉的人 教师相机板书 写身边熟悉的人 师 请同学们看大屏幕上的习作提示 习作提示 我们身边有很多熟悉的人 他们身上有许多得得我们写的事 这次习作就是来写熟悉的人的一件事 先想一想打算写谁 写他的哪件事 把 这件事想清楚 再动笔写 写完以后你可以读给写的那个人听 请他评评写得 怎么样 生默读 指名朗读 学生评议 声音大 流利 师 读了习作提示 请同学们总结一下本次习作的要点 生 首先要确定写谁 其次要确定写什么特点 最后确定写哪件事 师 说得真好 本次习作的要点就是 打算写谁 有什么特点 写 他的哪些事 相机板书 师 请同学闭上眼睛 想一想准备写哪个人的哪个特点 用哪件事来表现 特点 师提示 你选择的这个人 一定是有什么事给你留下了深刻的印象 也 许是他给你带来快乐 甚至忧伤 也许是他的行为深深地感动了你 师 想好后完成表格 表格示例 写谁特点值得写的事 师 哪个同学把自己写得内容与大家交流一下 谁第一个发言 老师就把 谁说的内容填在黑板上的表格里 生完成表格简单汇报 写谁特点值得写的事 妈妈爱吃醋作文经常写爸爸 妈妈不高兴 爷爷会变魔术吃过饭就变魔术 爸爸爱打呼噜呼噜声吵醒了熟睡了我 爸爸大胆开车吃东西 打手机 超速 外公贪吃进了商店就买东西 妈妈爱读书 优百分 上的作文也读 师将第一个同学交流的内容填在黑板的表格里 师 我们已经确定要写的内容 接下来就要明确写作的框架 大屏幕出示 写作文框架 题目 XXXXXX 开头 XXXXXX 用最简练 精彩的话语 直接点明所要写的人物 也可以捎带简要交代这 个人物的性格特点 中间 特点 具体的事例 用相关的一件事来写 写清楚事情发生的原因 经过 结果 要尽可能地 把事情写详细 包括当时的情景 人物的语言 动作等 最好写成几段 例如 XXXX 是 XXXXXXXXXX 的人 特点 记得有一次 XXXXXXX 具体的事例 结尾 XXXXX 用简短的话语或照应开头 或总结全文 点明中心 或写出这个人给自己 所给予的启示 思考 或表达感情 例如 这就是我 XXXXX 的人 等 师说 请同学互相交流如何写自己所熟悉的人 生1 我的书虫妈妈 写看 优百分 作文的事 师提示 一个实例较少 再选一个更好 生2 妈妈爱我 写妈妈早上为我做了荷包蛋 而她却吃剩米饭 师 同学们 今天我们初步学习了怎样写一个熟悉的人 要想将一个人的 特点写具体写生动 就必须用具体的事例来表现人物的特点 这就是以事写人 下节课我们继续学习怎样以事写人 如何描写人物外貌 课堂实录 榆中县文成小学 王建容 师 同学们 我叫李海霞 我来自高崖小学 你们有没有给你们的家长介 绍新来的我呢 你是如何介绍的 能不能现在说给老师听听 生1 我们新来的老师是从高崖来的 个子高高的 身材一般胖 生2 我们新来的老师长一张国字脸 眉毛细细的 身子瘦瘦的 生3 披肩发 眼睛小小的 嘴巴一般大 戴一对大耳环 生4 我们新来的老师个子挺高 头发比较稀少 用一个发卡卡起来 喜欢 穿灰黑色的衣服 师 请看看三位同学对老师的描述 你认为哪位同学说就是我 为什么 互相交流交流 谈谈你们的看法 课件出示三位学生描写的老师的片段 生1 妈妈 我们班来了一位新老师 她长着一双眼睛 一个鼻子 一张嘴 一对耳朵 生2 妈妈 我们班来了一位新老师 她长着一双小眼睛 一张嘴 有一头 不长的披肩发 生3 妈妈 我们班来了一位新老师 她个子有点高 穿一件黑灰宽条相间 的毛衫 长有一双小眼睛 一头稀少略带棕色的头发常用一个粉色的蝴蝶发卡 卡起披在肩后 耳朵上还带有一对大耳环 师 从第一个学生的介绍中我们不清楚所说的人是个什么样的 因为我们 每个人都长有这些器官 从第二个学生的描写中我们知道所说的人仅仅是个女的 还是不知道她的长相 第三位学生比前两位描写的要详细 具体 而且抓住了老 师的一些外貌特征 师 通过大家的介绍和以上三位学生对老师的描述 我们知道把一个不认 识的人介绍给别人 就得对这个人进行一番外貌描述 让他人根据此人的外貌 特点去认识他 她 出示课件 人物的外貌描写又叫肖像描写 是指人的外部特征 一般包 括人物的容貌 长相 身材 高矮胖瘦 服饰 衣着打扮 神态 喜怒哀乐 等方面描写 出示课件 如下一段人物外貌描写的片段 生听完后猜 只见他脸黑短毛 大耳长嘴 长相 肚圆身肥 身材 穿着一件青不青 蓝不蓝的梭布衣服 穿着 举着一柄九齿钉耙 大摇大摆地走了过来 神态 师 请同学们回答 说说这段话从哪些方面对猪八戒进行了外貌描写 生1 长相 脸黑短毛 大耳长嘴 生2 身材 身肥肚圆 生3 穿着 青不青 蓝不蓝的梭布衣裳 生4 神态 大摇大摆的走来 师 我们班哈伟同学 脚上穿有一双蓝色旅游鞋 他个头不高 圆圆的脸 上闪烁着一双又大又圆的眼睛 上身穿一件紫色运动衣 嘴巴小小的 嘴唇有 点厚还向外稍稍突起 我的描述 有不当之处吗 生1 我觉得老师应该先说他的个子和上身描写 再说他的脚 生2 老师在说的时候顺序有点乱 师 同学们听得很仔细 说得也很到位 因此 我们在观察人物外貌时要 遵循一定的顺序 由整体到局部 局部由上到下 出示课件 电视剧 西游记 中的哪吒的特征是 长有三头六臂 身上围着一块 混元绫 右臂环着一只乾坤圈 脚踏飞火轮的一个小孩儿 动画片中图图的特征是 耳朵很大 而且还会动 师 说出图片中的人物特征 生1 长有三头六臂 生2 身上围着一块混元绫 生3 右臂环着一只乾坤圈 生4 脚踩风火轮 生5 手拿红缨枪 生6 身穿莲花衣 师 第二幅有什么特征 生1 头发稀少 生2 耳朵很大 而且会动 生3 眼睛特别小 师 写外貌描写 一定要抓住与众不同的特点 进行细节描写 现在我找本 班的一位同学 请哪位同学说说它的特点 生 头发盘起来 生 扎着马尾辫 浓眉大眼 樱桃小嘴 师小结 写一个人必须要抓住人物的外貌特征 所谓特征指的就是我有你 没有 或者大家都有但是我比较突出的特点 总之 特征就是一个人的与众不 同之处 同学们 回家后仔细观察你的一位家人 把他们的外貌特征写下来 下节课介绍给老师或大家听听 教学点评 准确把握作文教学的思路 这两天听了我校两位老师进行的框架式作文教学课 使我收获颇丰 我感 受到教师清晰地授课思路 富有创意的环节设计 新颖独特的教学方法 轻松 愉快的课堂气氛 无一不感染着我 使我思绪纷飞 现在就这两节课谈谈自己 的收获与反思 一 作文课要理清授课思路 做到有的放矢 作为教师 我们必须要有清晰的授课思路 只有自己思路清晰 才能给学 生明确的写作指导 从两节课来看 两位教师都能紧紧围绕框架式作文进行教 学 有的放矢的设计教学环节 清晰的教学思路使孩子们的学习变得快乐而简 单 如岳老师执教的 写一个熟悉的人 作文课中 她先利用游戏导入 让学 生做蒙眼睛游戏 一位学生说特点 被蒙眼睛的学生猜出该同学 这样的游戏 使学生兴趣高涨 既克服了一些学生 害怕作文 的心理 又将习作要点分解 到了游戏之中 收到了很好的教学效果 在学生充分练习说话 掌握了一些基 本方法后 岳老师出示了此类作文的基本框架 特点 事例 简单明了的框架 删繁就简 突出主旨 让学生马上领悟到写这类作文的基本方法 接下来学生 的练笔就水到渠成 在教学中她们还考虑了教学连贯性与流畅性的设计 使教 学有张有弛 收放自如 二 降低难度 抓住特点 活跃学生的思维 在作文教学中 我们要考虑学生的年龄特点 设计出符合学生思维的教学 内容 作为小学生 他们的认知能力 理解能力都有一定的限制 我们要精心 备课 努力降低设计难度 让学生能积极思考 有话可说 李老师的作文课就 是这样成功的示范 她选的课的内容是人物外貌描写 对于三年级初学作文的 孩子们来说 将人物外貌特点写出来这的确是个难点 而李老师的巧妙设计破 解了这个难点 她在课堂上先提出问题 孩子们 你们是怎样向家长介绍我 这位新老师的 孩子们马上勇跃发言 等几个孩子说完 她又创设情境 在 大屏幕上出示三个孩子不同的介绍 并要求学生评出哪个介绍最好 第一个极 其简单 新老师长着一双眼睛 一个鼻子 一张嘴 看到这句话 孩子们发出 善意的笑声 太简单了 有学生还喊出来 第二句 新老师有一双小眼睛 一 个不大的鼻子还有一个很小的嘴 一头长发披在肩上 接着李老师出示第三句 话 这句话从身高胖瘦 穿着打扮 脸型等各方面介绍老师 特别提出老师带 着一对大耳环 这三句话一出 教室里就热闹了 孩子们的思维活跃了 有话 可说了 纷纷举手争着发言 有许多同学都能清楚地说出那句好 那句不好 并能说出原因 这个环节的教学 老师没讲什么 但孩子们已经很直观的感受 到应该怎样写人物的外貌了 我们听课的老师都发出会心的微笑 多么精彩的 设计 是的 教师的设计只有立足学生实际 适当降低难度 使教学能发散学 生的思维 那我们的课堂就会精彩纷呈 三 让学生有话可说 有内容可写 俗话说 能说着善写 作文教学课堂中就应该让写生敢说 会说 这样他 们才有可能写出好作文来 而两位老师在作文教学中应用学生耳闻能详 家喻 户晓的喜洋洋 猪八戒等动画人物进行教学 不仅激发了学生的学习兴趣 更 使让学生有话可说 她们在进行作文教学时 还尽量鼓励学生多说话 让学生 介绍一些自己比较熟悉的人 如自己的爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 在介绍时还 应该抓住重点进行介绍 让学生明白作文其实很简单 就是将自己身边比较熟 悉的人记录下来 就是将他们身上发生的事记录下来 只要敢说肯说 就能把 作文写好 四 抓住框架进行教学 但不拘泥于框架形式 框架式作文教学 指给了学生作文的思路 使学生知道了作文应该怎样构 思 应该怎样布局 使作文教学变得简单了 但我们可以因具体的内容不同而 有所变化 如写一个人的特点 我们可也先交代清楚他的特点再展开叙述 也 可以先展开故事情节 再进行总结 两位教师的教学对此也做了很好的阐释 教研活动绽奇葩 最近两天 连听两节三年级 框架式作文教学模式初探 教研活动课 感 触颇深 下面从三方面谈谈自己的收获与思考 一 就课说课 一课一得 这两节课借助小语第五册第二单元四篇课文 单元习作内容 依据 设计教学 向我们展示了两节精彩的作文指导课 不只让我们了解了这一 模式 看到了它的实用与实效 也让我们从两位做客老师的课堂教学中学到了 好多东西 从两节课来看 朴实无华 各有所得 两位老师围绕各自既定目标 精心设计教学预案 继而落实到位 岳老师侧重于谋篇布局 借助 框架式作 文教学模式 这一平台 教给学生 特点 事例 的写人方法 并为学生搭建 有关 写人 习作的框架 开头 中间 事例 结尾 从而指导学生如 何写好 写人 这类习作 李老师侧重于人物外貌描写 借 如何进行人物外 貌描写 教给学生怎样观察人物外貌 抓住人物外貌特点有顺序的写人的外貌 的方法 相比之下 前者侧重于面 后者侧重于点 两节课两位老师都下了功 夫 把预设环节落到了实处 相信两班同学都有所得 针对 写人 这类习作 一个班会谋篇布局 一个班会对人物进行外貌描写 二 紧扣课标 异曲同工 从本次习作所处位置来看 这应该是小语第五册第二单元训练内容 就单元习作训练内容及要求看 应该是 写熟悉的人 通过一件事 写出人物 的特点 这里指优秀品质 从两位老师的课堂整体实施来看 两位老师能围绕 课标 敢于突破课标尺度 大胆设计训练内容与方法 然后各自按照自己的预 设目标展开教学活动 环环紧扣 步步铺垫 最终呈现出水到渠成的效果 三 引发思考 共同探讨 为学生搭建习作框架 教给学生 写人 习作的方法 让学生知道面对这 类习作 写什么 怎样写 的确不错 值得我们借鉴 学习与运用 两位老师 的精心设计 有效教学 以及敢于突破与探索的精神更值得我学习 但也有些 听后的感受与思考 想与大家共商讨 一 岳老师实施 框架式作文教学模式 讲到了 特点 事例 的写人 方法 这很好 如果紧扣本次单元习作要求 是不是该对这个 特点 再做强 调 从本单元的几篇课文来看 灰雀 小摄影师 奇怪的大石头 我不能失 信 都各自通过具体事例表现人物的优秀品质 而习作也在要求学生通过事例 表现熟悉的人物的优秀品质 这一点似乎点得不透 所以就出现了写谁胖的 写妈妈吃醋的 类似这样的特点 那么 围绕模式到底考虑不考虑单元习作 要求与目标 二 李老师围绕模式只进行了人物外貌描写的训练 从单元习作要求来 看 这是否没有把单元训练重点落到实处 如果作为单项习作训练内容 这倒 是一个好办法 总的来说 两位老师借助研究课题向我们展示的两节习作指导课 如 缕缕春风吹来 让人眼前一亮 如同看到了教研前沿绽放的两朵奇葩 独出心裁的框架式作文教学 听了两节作文课 感触很深 两位老师准备充分 语言清晰 很有亲和力 很适合三年级学生的年龄特点 特别是岳老师的框架式作文教学模式令人耳目 一新 那精巧的设计 充满青春活力的课堂 环环相扣 循序渐进 水到渠成 的教学流程 清楚明确的表格 富有人情味的评价 无一不令人感慨 下面我 从三个方面对两位老师的课谈一点粗浅的体会 一 挖掘素材 独具匠心 写作是生活的需要 是有话要说 有事要叙 特别是初学写作的三年级学 生 要让学生有话要说有事要叙 说起来容易做起来难 两位老师在这方面做 了很多的功课 采用了游戏入手 向妈妈介绍老师 说班里同学让大家猜 看 孩子们喜闻乐见的猪八戒 喜洋洋的图片说动画人物的特点等等 就是为了调 动学生的积极性 让他们有话要说 可以看出 整堂课 学生们都在认真倾听 积极思考 踊跃发言 课堂气氛活跃 学生兴趣浓厚 二 目标明确 重点突出 本次习作的重点是学习写出人物特点 并能通过具体的事例来写人物特点 两位老师在充分理解和把握教材的基础上 制定了明确的学习目标 教学中各 个环节都围绕这次重点展开 比如李老师多媒体写作方法的对比出示 就是让 学生明白怎么抓特点 抓什么特点 就像给妈妈介绍老师怎么介绍才清楚 才 能让妈妈对老师有个更全面的了解 岳老师更是采用表格的形式 让学生填表 格 从而明确自己要写谁 写什么特点 通过什么事例来写清楚这个特点 这 样学生的写作目标就非常清楚了 然后老师进一步出示开头 中间 结尾分别 怎么写的框架 进一步进行指导 相信通过这样的引导 学生写一个自己熟悉 的人就有话可说 有事可写 这种写作方法的指导新颖 实用性很高 三 评价丰富 兴趣高涨 在课堂中 教师时刻不忘表扬学生 肯定学生 在授课的过程中 我们看 到的是老师的真诚倾听和孩子们得到肯定后的喜悦 听到的是老师热情洋溢的 话语和孩子们积极的发言 李老师和蔼的语言 岳老师肯定的表情 学生们赞 扬的掌声 都是学生积极表现的动力 老师在提问前总不忘交代学生认真听 想想他是谁 说一说你是根据什么猜出他来的 等等 我们可以看到 一堂 课下来 学生始终在专心听老师讲课 而老师始终用欣赏的眼光看待学生的发 言 师生 生生之间的互动效果好 整堂课 学生 老师都很投入 总之 两位老师的课都给了我们很好的示范 让我们学到了作文教学的更 多的方法 受益匪浅 框架式作文模式为学生初写作文把准了舵 在小学语文教学中 三年级是学生写作的起步阶段 如何打好学生作文起 步阶段的基础 让学生赢在作文起跑线上 是小学三年级语文教师所面临的棘 手问题 对于三年级的小学生来说 将所经历的事情转换为书面语言表达出来 是一件不容易的事 大部分学生觉得无处下笔 不知如何去写 产生了畏难情 绪 这也是作文教学难的根本原因 所以引导学生如何表达是作文教学的难点 也是关键 框架式作文教学方法解决了这个难题 2013年10月9日 岳建萍老师和李海霞老师分别在三年级上了两节别开生 面的 人物描写 作文课 两位教师那精巧的教学流程 充满青春活力的课堂 独具匠心的框架式作文教学方法 富有人情味的评价 让我深深地震撼 下 面 我就两位老师的课谈几点粗浅的体会 一 循循善诱 从学生感兴趣的话题入手 激发学生的学习兴趣 岳老师在开课时 让学生猜照片中的人物 他有一双圆溜溜的眼睛 不大 不小的鼻子 他是谁呢 学生当然猜不出是谁 这是老师为本节课的作文指导 埋下的伏笔 只有抓住人物的特点来描写 才能鲜明地表达出人物的形象来 老师继续引导 他机智勇敢 总能从灰太狼手里救回被抓的同伴们 学生一下 子就猜出是灰太狼 从学生感兴趣的话题入手 循循善诱 课堂中必定会充满 青春的活力 同样 李老师在开课时从生活实际入手 引导同学们说出如何向家长介绍 新来的自己的时候 学生的学习兴趣一下子被提升了起来 班级中新来了老师 学生肯定会给家长说的 以生活中的话题入手 学生感兴趣 不觉得作文飘渺 虚无 课堂效果也就尤为显著了 二 框架式作文模式 为学生初写作文把准了舵 框架式的写作方法 为学生初写作文把准了舵 学生可以按照指定的 框架有次序地进行人物的描写 岳老师在课堂第三个环节上向学生展示了人物 描写的框架 如下表格 写谁特点值得写的事 妈妈爱 撒谎 1 送我上学摔倒 2 生病照顾我 三年级学生的起步作文难度就在于有层次地把文章写具体 有了这样的框 架 学生再也不会觉得无话可说 无内容可写了 学生根据老师的框架引导 很快勾画出了人物描写的素材 如下表 写谁特点值得写的事 妈妈爱吃醋 作文经常写爸爸 妈妈不高 兴 爷爷会变魔术吃过饭就变魔术 爸爸爱打呼噜呼噜声吵醒了熟睡的我 爸爸大胆开车吃东西 打手机 超速 外公买小吃进了商店就买东西 妈妈爱读书 优百分 上的作文也读 确定了框架 对每个框架中的内容具体描写就是一篇优秀的作文 学生学 起来轻松多了 三 注重学生的口语交际是训练学生提高作文水平的关键 两位老师的课堂教学之所以能如此成功 还有一个很重要的环节 注重学 生的口语交际 先口语交际 再习作 融口语交际 习作为一体 激发了学生 写作兴趣 开拓思路 说和写相互配合 渗透 口语交际有效地提升了习作质 量 我们知道 说话是从内部语言到书面语言的桥梁 加强学生对口头语言的 训练 是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要 口头语言倾 泻于笔端 便是生动的文章 总之 两位老师的课处处以人为本 充满生命活力 令苦思有效作文教 学而未得的我豁然开朗 是一堂难得的好课 值得我们好好学习 以生为本 框架导学 今天 有幸聆听了李老师的 人物外貌描写 习作教学 收获颇丰 下面 就谈谈自己的几点感受 人物外貌描写是小学生习作训练的基本内容 但对于小学三年级学生而言 要将人物外貌描写得准确 形象 传神 恐怕就得下一番功夫了 平时学生提 起笔来写人物外貌 廖廖数笔 十分钟就可以交卷 似乎是得心应手 但事实 上他们的习作往往是胡子眉毛一把抓 身材 穿戴 头发 眉眼耳鼻唇等等 一一写来 面面俱到 结果文章是千人一面 个子都是不高不矮 身材都是不 胖不瘦 眼睛都是炯炯有神 嘴唇都是小巧红润 使人读了不知所云 因此 李老师在对学生进行人物外貌描写的作文指导时 注意把 抓住人物特点写外 貌 作为本课教学的重点和难点 为突出这一重难点 紧紧围绕 趣 字做文 章充分调动学生主动参与 乐于参与的课程 让学生在兴趣 自主 快乐中引 导学生探讨相关的写作方法 这堂课主要是通过材料的整合 由浅入深 传递 给学生关于人物外貌描写方法的有关信息 通过猜猜看的活动形式 创设一种 愉悦的学习氛围 激发学生学习的兴趣 发挥学生主体能动性 改变老师单一 的知识传授模式 使师生在共同探究中找寻规律 同时 教师在教学中与学生 共建一种平等的对话氛围 接着通过课文例文来了解抓住人物特点来写 整堂 课都是在思考 分析 回答问题 突出了以学生为本的思想 教学伊始 李老师就以介绍 新来的自己 为切入点 学生有话可说 有 话可写 调动孩子们的积极性 既锻炼了孩子们的语言表达能力 同时又培养 了思维能力 在不知不觉中引导孩子们知道了如何抓住一个人特点 将其写得 生动 传神 本节课将以 趣 贯穿始终 把同学们生活中熟悉的卡通人物形象引进课 堂 作为教学环节的一个切入点 激发学生学习兴趣 最大限度地发挥了学生 的主观能动性 收到了较好的教学效果 猜猜他是谁 这个游戏中 猜同学 猜漫画人物 李老师用谜语的形式出示下水文 有效地培养观察习惯 调动学 生思维的积极性 不仅为学生创设了宽松的学习氛围 使学生产生浓厚的观察 和学习兴趣 而且让生活融入课堂 使课堂走向生活 体现作文教学生活化的 理念 给学生更为广阔的思维和想象空间 使学生在充满情趣的活动中观察生 活 体验生活 表达生活 从而实现了知识能力 过程方法 情感态度三维目 标在教学中的一以贯之 循序渐进 整体推进 在教学中 李老师层层铺垫 引导得法 在让学生充分观察的基础上 同 时也使学生不知不觉融入课堂 又在教师不露痕迹的引导中轻松掌握了描写人 物外貌的基本要素 教法给了学生描写人物外貌的方法 即 由整体到局部 由上到下 的顺序 让学生有法可循 可谓 润物细无声 当然 整堂课教师引导到位 学生观察得仔细 能做到有话可说 无话不 说 这时候学生的情绪激昂的 那到底学生掌握了多少 这堂课的效果如何 就 要通过孩子们当堂的作品来呈现 若此时能安排学生当堂练笔 写一写班上熟 悉的同学的外貌 相信这时候的写作对学生来说就不会是一种负担 而是一种 水到渠成的情感的表达 这样既将说和写有效结合起来 又检验了学习效果 我想习作指导课就落实得更加到位 专题总结 框架式作文教学模式的探索 起步作文的指路明灯 三年级是习作的起步阶段 课程标准指出 学生一 二年级 写自己想说 的话 三 四年级 能不拘形式地写下见闻 感受和想象 注意把自己觉得 新奇有趣或印象最深 最受感动的内容写清楚 从二年级到三年级必须历经 一个从句到段到篇这样循序渐进的习作实践过程 学生很难适应 不知道如何 下笔 一听说写作文就害怕 紧张 再加上学生年龄小 知识面窄 阅读习惯 还未养成等现象 在作文训练中 他们根本不知道该写什么 怎么写 针对这 些情况及三年级学生自身特点 我校校金城名师工作室领衔人高国宴所探索的 框架式作文教学便成了我们指导学生写作的一条捷径 模仿本是儿童的天性 他们学说话是从模仿中得到进步 他们言行举止都 是模仿中学来的 利用儿童的这种天性 将它应用于阅读教学中的作文训练 框架式作文教学模式 将是一种快捷行之有效的方法 框架式作文教学模式 就是模仿范文的构思 布局 谋篇及表现手法进行训练的一种方法 在文章形 式 结构 思路 表达方式都可以进行模仿 但是具体语言表达与组织须学生 自行思考运用 这样让学生在作文练习时有了一定的依照和借鉴 从很大程度 上降低了学生起步作文的难度 有益于培养学生习作的兴趣 一 与阅读教学相结合 框架作文教学的关键 在语文教学中 要把作文训练与阅读教学紧密地结合起来 在作文教学 中要明确阅读教学为写作提供了哪些条件 传递了哪些信息 写作要借助阅读 的哪些知识 利用学到的哪些技巧 阅读教学为习作树立榜样 使学生写作时 有所依傍 阅读课重点讲什么 就让学生仿写什么 这样学生作文既有了样板 又抓住一点强化了写作的技巧 日积月累 学生定能在 我手写我口 的独立 作文中运用自如 一 找准一点 强化训练 叶圣陶说 文章就是样板 小学课本中所选的课文 大多是名篇名 作 除去古典诗词 都是可以称得上典范的现代白话文著作 因此我在进行课 文教学时 充分挖掘文章中的写作知识 找准一点 强化训练 在教学中有的句子比较典型 如 三年级上册第一课 我们的民族小学 这时候 窗外十分安静 树枝不摇 鸟儿不叫了 蝴蝶停在花朵上 好像都在 听同学们读课文 这一句话非常典型 先概括写安静 再从三个方面具体写安 静 而细节描写是孩子的弱项 于是在此让孩子按照这个模式进行仿写 有一 个孩子这样写道 上课铃响了 教室里十分安静 同学们都静静地坐着 人不 跑动了 椅子不响了 说话声停止了 大家等待老师的到来 另一个孩子这样 写道 教室里打扫得十分干净 地面一尘不染 桌椅摆得整整齐齐 黑板擦得 干干净净 窗户更明亮了 这两段仿写 孩子抓住 安静 和 干净 言 之有物 言之有序 达到了仿写的效果 再如李老师讲的 人物外貌的描写 中关于对猪八戒的描写片段 只见他 脸黑短毛 大耳长嘴 长相 肚圆身肥 身材 穿着一件青不青 蓝不蓝的 梭布衣服 穿着 举着一柄九齿钉耙 大摇大摆地走了过来 这个片段教给了学生外貌描写的方法 使学生的脑海中有了描写人物的框 架 降低了写