《我有水彩笔》教学设计

我有水彩笔我有水彩笔 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与能力 通过课文一 二的学习 让学生知道如何表达 有 或 没有 某种 物品 2 过程与方法 正确 熟练地认读 有 红色 水彩笔 没有 给 谢谢 课 问 说 蓝色 等词语 能进行简单的口语表达 认识 色 彩 等五个生字 掌握 有 红 没 给 问 说 蓝 七个生字 掌握并利用句型进行口语拓展训练 3 情感态度与价值观 通过儿歌乐园 角色扮演 情景模拟以及拓展阅读等方式 让 学生能灵活运用所学到的词语和句型 勇于实践 教学重点教学重点 词语 有 没有 给 谢谢 问 说 的认读和使用 七个生字 有 红 没 给 问 说 蓝 的认读及书写 课文内容的理解 教学难点教学难点 两个句型 我有蓝色的水彩笔 我没有红色的水彩笔 中 有 和 没有 的用法 课时安排课时安排 四课时 第一课时第一课时 一 导入 老师带一些文具到课堂 拿出其中的文具提问学生 你们有铅笔吗 你们有橡皮吗 你们有钢笔吗 对于回答正确者 给予表扬和奖励 二 朗读课文一 1 老师范读或播放录音 让学生仔细听 初步感知字词的发音和每个句子的句调 2 学生根据注音 自主拼读课文一 3 老师领读课文 4 学生朗读课文 5 老师简单介绍课文内容 三 学习词语 有 红色 水彩笔 没有 黄色 给 1 老师带领学生朗读六个词语 2 解释词语的意思 1 有 表示领有的意思 否定形式是 没有 例句 我们有书 也有钢笔 2 红色 颜色的一种 类似国旗的颜色 例句 我有红色的铅笔 3 水彩笔 儿童常用的绘画工具 一般有 12 种颜色 例句 你有水彩笔吗 4 没有 表示不存在 不具有的意思 例句 他没有本子 5 黄色 颜色的一种 类似鸡蛋黄的颜色 例句 老师有黄色的笔 6 给 表示交付 送与 例句 老师给了我一支笔 3 边朗读边表演 巩同练习 1 老师把六个词语的卡片贴在黑板上 一边带学生朗读 一边用手势和动作解释词 语 2 老师打乱六个词语的卡片的顺序 请同学们朗读 看谁读得准 对于表现优秀的 学生 加以鼓励 四 学习生字 有 红 没 给 色 彩 黄 1 老师拿出生字卡片 请同学们自主拼读生字 有 红 没 给 色 彩 黄 2 老师可适当利用母语翻译 让学生掌握七个生字的形 音 义 1 有 半包围结构 月字底 表示领有 如 有人 有书等 2 红 左右结构 绞丝旁 右边是 工 表示颜色的一种 如 红色 3 没 左右结构 三点水旁 表示不具有 不存在 如 没有 4 给 左右结构 绞丝旁 右边是 合 表示交付 如 给你 5 色 上下结构 巴字底 表示颜色 如 黑色 白色等 6 彩 左右结构 三撇部 左边是 采 表示颜色 如 彩色 彩云等 7 黄 上下结构 八字底 表示颜色的一种 如 黄色 黄牛等 3 老师先范读生字或播放录音 然后带领学生集体朗读生字 并注意纠正错误发音 着重注意声调 在老师的引导下 学生反复朗读生字 建立拼音和这七个生字的联系 老 师可以一边读 一边把生字组成词语 没有 红色 给你 彩色 黄色 等 并让学生跟 着朗读 一边朗读 一边做手势 加深理解和记忆 五 学习句型 我有蓝色的水彩笔 1 老师解释句型 可用母语 当人们需要表达自己 有 某种物品 可以用到这个句型 2 句型操练 老师带领学生朗读句型 一边朗读 一边拓展句型 如 他有红色的书 老师有黄 色的笔 3 拓展练习 请学生朗读拓展的句型 看谁读得又准确又流利 给予表扬和奖励 第二课时第二课时 一 复习及导入 老师请学生认读 有 红色 水彩笔 没有 黄色 给 六个词语 朗读句型 老师引导 上节课我们朗读了课文一 认识了这些生字 今天我们来学习课文一 看看这些生字该怎么书写 二 学习课文一 课文一介绍了如何询问别人 有 或 没有 某种事物 以及如何回答 1 先引导学生观察课文一的挂图 让学生弄懂图意 再学习课文 可以让学生说一说 图上有几个人 他们在干什么 2 老师讲解课文 让学生对课文整体内容有进一步的了解 3 老师范读课文 提出问题 引导学生理解课文内容 4 老师先带领学生集体朗读课文 再请学生单独朗读 纠正错误发音 注意语调和声 调的指导 三 书写生字 有 红 没 给 1 老师请学生打开书到 我会写 或出示准备好的生字卡片 先让学生仔细观察每个 生字在田字格中的位置 特别是关键笔画的位置 2 老师在黑板上的田字格内示范写四个生字 每个字按照笔画分写 一边写 一边念 出笔画的顺序及名称 同时 要求学生边看边听边在书上描红 1 有 第二笔撇要位于横的中间 下面的 月 要位于竖中线 2 红 第四笔横要短 第五笔竖要长 第六笔横稍长 结构比例是左窄右宽 3 没 结构比例是左窄右宽 4 给 第四笔撇 第五笔捺要稍短 第六笔横不可丢掉 口 占一半 结构比例 是左窄右宽 3 老师每书写完一个字 就请一位同学在黑板上田字格内书写 并让其他同学给予评 价 然后老师进行总结 让学生一开始就养成好的书写习惯 感受汉字书写的乐趣 4 读写比赛 巩固练习 1 老师把四个生字的卡片贴在黑板上 打乱顺序 请同学们朗读生字 看谁读得快 读得准 2 把生字卡片取下来 请几位学生在黑板上书写 看谁写得又快又准确 对于表现 优秀的学生 加以鼓励 第三课时第三课时 一 复习及导入 1 听写生字 有 红 没 给 对书写正确的学生给予表扬 请学生朗读课文一 2 老师引导 前两课 我们学习了课文一 学习了几个词语和生字的认读和书写 今天我们来朗读课文二和学习剩余的几个词语和生字 二 朗读课文二 1 老师范读或播放录音 让学生仔细听 初步感知字词的发音和每个句子的句调 2 学生根据注音 自主拼读课文二 3 老师领读课文 4 学生朗读课文 5 老师简单介绍课文内容 三 学习词语 谢谢 课 问 说 蓝色 1 老师带领学生朗读六个词语 注意轻声 2 解释词语的意思 1 谢谢 对别人的帮助或赠与表示感激 例句 谢谢你给我的笔 2 课 表示教学科目 例句 今天有两节语文课 3 问 表示有不知道或不明白的事请人解答 例句 老师问我 你叫什么名字 4 说 表示用语言来表达意思 例句 上课不要说话 5 蓝色 颜色的一种 像晴朗天空的颜色 例句 这是一支蓝色的笔 3 朗读比赛 巩固练习 l 老师一边朗读六个词语 一边展示实物或者表演相应的动作 加深学生对词语意 思的理解 建立词语和它所包含意思的直观联系 2 老师把六个词语的卡片贴在黑板上 打乱顺序 请同学们朗读 看谁读得快 读 得准 对于表现优秀的学生 及时鼓励 四 学习生字 问 说 蓝 谢 黑 1 老师拿出生字卡片 请同学们自主拼读 问 说 蓝 谢 黑 提醒学生注意声 调 2 老师可适当利用母语翻译 使学生较快 较容易地掌握这五个生字的结构和意思 1 问 半包围结构 门字框 里面是 口 表示有不知道或不明白的事请人解答 如 请问 2 说 注意 sh 和 s 的区别 左右结构 言字旁表形 右边是 兑 表示用语言来 表达意思 如 说话 3 蓝 上下结构 草字头表形 监 表声 表示一种颜色 如 蓝色 4 谢 注意 j c x 的区别 左中右结构 言字旁表形 射 表声 对别人的帮 助或赠与表示感激 如 感谢 3 老师先范读生字或播放录音 然后带领学生集体朗读生字 并注意纠正错误发音 着重 注意声调 在老师的引导下 学生反复朗读生字 建立拼音和这五个生字的联系 老师可 以一边读 一边把五个生字组成词语 问答 说话 蓝色 谢谢 黑色 等 让学生跟着 大声朗读 一边朗读 一边做手势 加深理解和记忆 五 学习句型 我没有红色的水彩笔 1 老师解释句型 可用母语 当人们需要表达自己 没有 某种物品 可以用到这个句型 2 句型操练 老师带领学生朗读句型 一边朗读 让学生口头回答 如 你有橡皮吗 我没有橡皮 3 拓展练习 学生两人一组 互相问答 请几组学生上台表演 看哪一组表演得好 第四课时第四课时 一 复习及导入 老师请学生认读 谢谢 课 问 说 蓝色 黑色 六个词语 老师引导 上节课我们初学了课文二 认识了这些生字 今天我们来学习课文二 看看这些生字该怎么书写 二 学习课文二 课文二是对课文一的总结和延伸 1 先引导学生观察课文二的挂图 让学生弄懂图意 再学习课文 可以让学生说一说 图上有什么 2 学生借助拼音 自读课文 3 老师朗读课文 提出问题 引导学生理解课文内容 详细讲解课文内容 4 老师先带领学生集体朗读课文 再请学生单独朗读 纠正错误发音 注意语调和声 调的指导 开始时可慢一点 学生熟练后要按正常速度朗读课文 不要太慢或太快 然后 请几位同学朗读课文二 看谁读得又准又好 背诵课文二 5 拓展练习 角色表演活动 分别请三位同学扮演课文中出现的角色 根据课文内容表演 看哪位 同学表演得好 给予表扬和鼓励 三 生字 问 说 蓝 的书写 1 老师请学生打开书到 我会写 或出示准备好的生字卡片 先让学生仔细观察每个 生字在田字格中的位置 特别是关键笔画的位置 2 老师在黑板上的田字格中做书写示范 同时念出笔画的顺序及名称 1 问 第一笔点