让学生在写作中找回自我

让学生在作文中找回自我 白水县北塬乡中白水县北塬乡中 彭妍妍彭妍妍 作文 是语文课的重头戏 作文教学也是整个语文教育的 半 壁江山 要想提高学生写作水平 上好作文讲评课至关重要 通过 此次我县组织的 送教下乡 活动的学习 我认为 作文讲评课应 抓住以下三点 一 展示亮点 培养兴趣一 展示亮点 培养兴趣 学生怕写作文 提起笔总是无话可说 这样又怎能写好作文呢 兴趣是学习的先导 培养兴趣尤为重要 而作文讲评就是一种非常 有效的方法 八年级学生已经具备了初步的文学鉴赏能力 只是还不够系统 不够完善 反映在习作中 就是表现出来的各种欠缺 或文不切题 或语言呆板 或形式庸俗等 过去的评价 我过多的关注了问题 经过此次的培训 我改变了我的方法 展示亮点 给予他们一定的 成就感 树立学生写作的自信 让学生觉得 其实 自己是很棒的 当他们在老师的引导下 看到自己作文的亮点时 自然会生发兴趣 争取写得更好 我们班有位学生语文成绩平平 作文也不好 期中 考试习作中 他这样写到 我的成绩就如同股市一样 时涨时跌 当我把这个句子读给全班同学听后 大家都向他投去了羡慕的目 光 我趁热打铁 鼓励他多努力 没想到他每天的作文小片段都会 带给我惊喜 课外交谈时 学生告诉我 他们最期待最喜欢的就是亮点展示 这一环节 之后 我发现学生的写作兴趣越来越浓 他们由怕作文 到喜欢作文 写作水平也有了大幅提高 可见 兴趣是最好的老师 知之者不如好之者 好之者不如乐 之者 作文如此 做任何事情也是这样 二 集思广益 查漏补缺二 集思广益 查漏补缺 作文讲评还有一个重要的目的 就是查漏补缺 以往的讲评 教师大讲特讲理论 学生越听越乱 越听越迷茫 整节课成了教师 的舞台 学生没有从根本上参与进来 何谈指导 谈何查漏补缺 此时 我们不妨换一个角度 让学生 活 起来 成为课堂的主体 这就需要我们关注佳作赏析这一环节 我变教师读教师赏为学生读 学生赏 课堂气氛一下子活跃起来 每当我在教学中进行到这个环 节时 学生情绪高涨 而他们的品评也让做老师的我是那样震惊 记得有篇习作的结尾这样写道 朋友 你认为呢 当时就有学 生指出 这样的结尾能引起读者思想上的共鸣 达到升华主题的目 的 果然在以后的习作中 便有不少学生尝试这种结尾的方法 取 得了相当好的效果 试想一下 他们能品出一篇文章的美与丑 那 定会在自己的习作中大胆展示这种美 而杜绝丑 当他们认识并做 到这一点时 架空题目 断章取义 移花接木等现象就会越来越少 文章组织便会更加娴熟 语言运用也更加富有表现力 这样的讲评 学生的主动性 主体性得到了充分的发挥 他们 畅所欲言 仁者见仁 智者见智 集思广益 对写作有了更高更深 层次的认识 这样 查漏补缺的目的怎会落空 还用担心学生的写 作水平得不到提高吗 三 感悟生活 积累素材三 感悟生活 积累素材 每次写作文 同学们总是搔头抓耳 觉得没什么可写 其实 生活中的材料很多 为什么就没啥可写呢 关键还是学生的生活阅 历较浅 对生活感悟不够 学生总认为作文中的事情事件都应是轰 轰烈烈 惊天动地的 人物都应是个性非凡 高大完美的 而恰恰 忽略了自己对身边普通人与事的关注和感受 在写 一道风景线 这篇作文时 有一位学生就写了在我们学校捡废纸的残疾人 认为 他美化环境的行为就是一道亮丽的风景线 因为用心 感悟深刻 文章显得血肉丰满 打动人心 可见 生活是孕育优秀文学作品的 土壤 我们要让学生从思想上真正重视到感悟生活 积累写作素材 的重要性 而这一点 教师要注意营造出一种氛围 让学生自己认 识到 并踊跃投身于生活 用心去感悟生活 不只为自己的作文积 累素材 而且为自己的人生发展奠定坚实基础 作文要提高 讲评至关重要 教给学生鉴赏的方法 培养学生 的赏析能力 指导学生选材 不但会提高学生的写