语文新课堂的建构

语文新课堂的建构语文新课堂的建构 课堂 是新课程实施的主要阵地 是开启和展示学生智慧的核心场所 从 这个意义上来说 课堂 是新课程的一个窗口 通过这个窗口 我们可以审视 教育行为 了解学习动态 提取研究信息 激发创造灵感 那么新课标下的新 课堂应该是什么样的呢 新课程改革背景下的课堂 是课标理念指导下的课堂 是教师的教学方式 与学生的学习方式都要发生深刻变化的课堂 是课堂人际关系与课堂结构形态 都要发生深刻变化的课堂 是教学内容与教学视野都要发生深刻变化的课堂 当然 它也是与我们熟悉的比较传统的教学有着血肉联系的课堂 具体地说 新课堂的建构呈现出以下特点 一 以实践活动为板块 多样性的活动可以激发学生的语文学习兴趣 高效完成语文学习任务 生成 语文能力 达到课堂教学目标 可见 让学生在活动中体验 在活动中对话 在活 动中探究 在活动中交流 应是语文课堂教学的理想境界 也是新课标所倡导的语 文课堂教学 要让学生大量 实践 就得有大量的学生课堂活动 学生的实践活动合理 而又充分 是新课堂教学生命之所在 在我们的教学设计意识中 应该理性地 考虑到 活动 是新课堂最直观最本质的特点之一 我们要设计 要创造 要 探究形式多样 生动活泼 求知求乐 益智启智的语文课堂实践活动 让学生 在实践中学习语文 也只有这样 以实践活动为板块完成的教学 会让学生真 正活动起来 给学生以充分的活动时间和空间 让学生真正做课堂的主人 从 而打破课堂中死气沉沉的氛围 语文课堂也就充满了生机与活力 二 以体验感受为脉络 课程改革 给课程以科学定位 它是教师 学生 教材 环境四因素交互 作用的 生态系统 这就是说 课程不只是 文本课程 更是 体验课程 是教师和学生共同探讨新知的过程 每个学生都是活生生的人 都拥有丰富的内心世界和独特的个性 都是完整 的生命主体 因此 新课标特别强调 应尊重学生在学习过程中的独特体验 的确 语文学习既是认知发展的过程 又是情感体验的过程 语文教学要尊重 学生富有个性的情感体验和思维方式 也要关注学生自身的体验和感悟 因为有 了体验 知识的学习不再仅仅属于认知理性范畴 它已扩展到情感 生理和人格 等领域 从而使学习过程不仅是知识增长的过程 同时也是身心和人格健全与发 展的过程 语文课堂教学以体验感受为脉络 就是让学生用身体去亲自经历 用心灵 去亲自感悟 去体验语文 去感悟语文 让学生充分体验阅读 体验写作 体验 实践 体验探究 使语文课堂学习的过程成为学生体验感受而又富于个性色彩的 过程 三 以对话交流为形式 现代教学论指出 教学过程是师生交往 积极互动 共同发展的过程 对 话交流 好像指的是方式 是对阅读课堂活动形式上的要求 但其中却深含着 现代理念 以对话交流为形式的教学设计 体现师生间的和谐与平等 也可体现 学生与学生间的平等 还可体现师生和文本 编者间的平等 教师善于引导学生从自我出发 去感受和体验课文 提出问题并解决问题 在与文本 同学 教师的多层次 对话交流 中 引导学生 读出作者 更要 学生 读出自己 唤醒学生的自主意识 充分张扬学生的阅读个性 激发学生 的探究意识和创新思维 促进学生个性的发展 语文课堂教学以对话交流为形式 学生不仅从教材中读懂了生活哲理 找 到了提高自我思想品质的途径 而且在师与生 生与生构建的交流平台中进行 了深刻的思想碰撞与心灵的洗涤 达到教会学生学会做人的目的 四 以合作探究为手段 合作探究是现代学习和工作的显著特点 也是新课标倡导的重要学习方式之 一 语文课堂要实现教学目标 必须以合作探究为教学手段 通过合作探究 完 全摒弃了老师的讲解与分析 将学生推到了课堂主人的地位 能够充分发挥学生 语文学习的积极性 主动性 可以开发学生学语文 用语文的智慧潜能 提高学 生的能力 从而有效地培养学生的创新精神和实践能力 合作 包括学生个体与个体的合作 学生个体与学生群体的合作 学生和老 师的合作以及学生和媒体的合作等 学生只有合作 才能实现不断进步 教学中 要努力培养学生的合作意识 合作习惯 让学生在合作中学习 在合作中发展 同样 学生只有经过认真探究 语文能力才能得以切实提高 也只有让学生充 分探究 才能真正实现将课堂的主动权交还给学生 比如在 综合性学习 写作 口语交际 部分 就是要鼓励和帮助学生自 己探究问题 探索解决问题的方法 寻找答案 就是要鼓励和帮助学生在合作 探究之中尝试采用不同的方法 摸索适合于自己的获取新知和能力的途径 可 见 以合作探究为手段的课堂 将不断地带领学生走向语文学习的新境界 五 以拓展延伸为平台 新课标理念下的语文课堂教学 必须要进行语文学习的拓展延伸 的确 生活处处皆语文 语文课程资源无处不在 无时不有 语文教师要具有课内链接 课外 链接自然 链接生活的本领 让学生在学习生活的各个层面中学习语文 运用语文 从而为培养学生的语文素养及实现学生的可持续发展打下基础 因为教师的教学是用教材教 而不是教教材 又因为课程是一种动态的生 成 所以 教师应根据学生的具体情况和语文学习的实际 创造性地使用教材 并要尽可能地去挖掘丰富的语文学习课程资源 学生群体是一个最好开发而又 最易被忽略的学习资源 学校与家庭