试谈小学科学有效探究教学策略优化暨教学点评

试谈小学科学有效探究教学策略优化暨教学点评试谈小学科学有效探究教学策略优化暨教学点评 任存宝 教学策略 是指为了有效地达成特定的教学目标 完成教学任务 而在对教 学活动清晰认识的基础上 随情境变化而进行调整的教学谋划和采取的教学措施 优化 采取一定措施使变得优秀 在教学策略选择上 有所取舍 合理组合 以 求更佳的教学效果 在 有效教学丛书 有效教学的基本策略 一书中 余文森教授提出 时间 结果和体验是考量学生有效学习的三个指标 与此对应 有效教学有三大策略 为提高学习效率 要让学生学得多 学得快 为增进学习效果 要让学生学得深 学得透 为提升学习体验 要让学生爱学 乐学 小学科学教学以教学目标为导向 以教学内容 活动 为载体 通过一定的 教学过程达成预期目标 教学策略 手段和谋略 探究式学习的 5 个基本要素 1 提出和聚焦 2 预测设计研究方案 3 收集和 获取证据 4 从实证中得出结论 5 交流讨论和结论 问题 是探究学习的核心要 素 在 5 个要素中 其中最为重要的要素是收集和获取证据 以及从实证中得出 结论 因为这 2 个要素是体现科学本质的核心部分 有效探究的核心是学生参与 实施有效的探究过程 学生参与包括行为参与 认知参与和情感参与三个方面 基本教学策略 1 大问题引领学习 或任务驱动法 2 放大的学习活动 学习方式 学习方法 学习步骤等 3 凸现学生展示 展示学习过程与学习成果 4 加强团队建设 积极互赖 个体责任 激励评价 5 注重论证教学 点评摘要 五上 光和影 省特级教师 袁优红 四上 食物在体内的旅行 高亭中心小学 刘华海 六下 物质发生了什么变化 岱山实验学校 陈 琴 五下 用水测量时间 岱山县四平小学 王晓霖 袁优红 五上袁优红 五上 光和影光和影 自主探究空间大 问题设计好 针对性强 师生互动好 重视科学探究的方法 值得学习我们学习和借鉴 陈琴 六下陈琴 六下 物质发生了什么变化物质发生了什么变化 本课有两个活动 观察白糖和黄豆混合后的变化和观察加热白糖过程中的变 化 运用多种感官获得丰富的感性认识 多角度收集信息 并记录物体所发生多 方面的变化 然后进分析思考 推断物质有没有产生新的物质 活动二 从颜色 气味 状态 是否溶解等方面 进行观察记录 获得丰富的感性认识 围绕有没有产生新的物质展开讨论 辩论 然后达成比较一致的认识 最后 总结得出两者的区别 引出物理变化和化学变化这两个概念 在尊重教材的前提下 作了适当处理 用白糖代替沙 与下面的加热白糖实 验相衔接 又能省时 实验操作前的有效指导 学习单的运用 图示 微视频 实验操作方法与步骤 放给学生 自学解决 教师只在个别地方稍加提醒 实验后的展示交流 在重点和疑点处化时间进行讨论 辩论 重视预测 学生进行猜测和预测的过程 就是展开想象的过程 是学生进行 创新思维的具体体现 是科学探究活动的一个重要环节 注重课堂激励性的评价 白糖和黄豆混合 有没有产生新的物质 混合后的黄豆还是原来的黄豆吗 白糖还是原来的白糖吗 加热白糖 有没有产生新的物质 基于多方面的信息进行分析思考 推断 然后运用资料阅读的方法 指出 产生了新物质 炭 1 肯定学生的观察发现 肯定学生认真细致观察的习惯 2 加强论证教学 有根据的说理 似情组织讨论 辩论 3 基于小学生认知能力和阶段要求 把握好教学 黑色物质是什么 是不是 新的物质 还需进一步的实验来验证 在这里是不要求的 只需点明即可 王晓霖 五下 用水测量时间 认识古代水钟 动画课件效果好 突出重点探究活动 滴漏实验 如何自然过渡到第二个活动呢 古人是怎样想到用流水来计时呢 流水有规 律 水流出了多少 表示过去了多少时间 我们想不想做这样的实验 然后引出 测量从 300ml 水中漏出 100ml 水需要多少时间 注重推测环节 但要稍作指导 测量后的数据要加强分析比较 推测从 300ml 水中漏出 10ml 50ml 300 ml 的水需要多少时间 推测与实 测不一致时 就有了认知冲突 引发学生思考 从中发现问题 滴漏速度不同 水位的高低 基础 从 300ml 水中漏出 100ml 水的实验 发现问题 学生预测思路有点乱 甚至有点自相矛盾 分两次预测意图是什 么 教师要不要作指导 从学生对 300ML 预测来看 学生的思维有没有发展 分两次预测 分散难点 提高预测效果 以 100ML 实测时间为基准 预测根 据 进行预测 两个实验的实测后 引导学生分析数据 发现规律 再预测 300M L 你打算根据哪个数据进行预测 刘华海 四上刘华海 四上 食物在体内的旅行食物在体内的旅行 三下学生 三下学生 尝试画出消化过程图 暴露学生的最初认识 利用学习单引导学生自主阅读了解消化器官的特点及其作用 通过划一划 写一写 说一说 然后观看视频 对照自己的阅读笔记 进行 修正 通过以上几个环节把这一部分的教学做扎实 抓住消化器官的特点及其作用 通过学生自学来分别认识它们 利用学生的 求知欲 调动学生的学习积极性 胃是如何工作的 模拟实验 帮助学生建立直观的认识 消化器官的形状特点要与其功能建立联系 可结合文字 图像 视频材料 展开合理的想象或猜测 三位教师展示课呈现的几大特点 突出重点探究活动 时间分配 交流